9那一定會(huì)很好（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

9那一定會(huì)很好（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

9那一定會(huì)很好（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元《那一定會(huì)很好》，本單元圍繞“自然之美”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文通過講述一片神奇的樹葉的成長故事，讓學(xué)生體會(huì)到事物之間的聯(lián)系，并學(xué)習(xí)從不同角度觀察、思考問題。教學(xué)時(shí)，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、想象等方式，深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《那一定會(huì)很好》，學(xué)生將學(xué)會(huì)用文字表達(dá)對(duì)自然的觀察和感受，提升語言表達(dá)能力；通過思考樹葉成長的故事，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，培養(yǎng)審美情趣和文化意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的了解，能夠觀察和描述簡單的自然景物，具備一定的詞匯量和基本的閱讀理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過類似的故事，對(duì)童話故事有一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)童話故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能夠通過圖片、文字等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更善于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)抽象概念的理解。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能存在詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法、討論法和啟發(fā)式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“樹葉成長之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演樹葉，體驗(yàn)其成長過程，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解；組織“樹葉的變化”討論，讓學(xué)生分享觀察到的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示樹葉的生長過程圖片，以及相關(guān)的自然視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然之美，同時(shí)使用實(shí)物樹葉，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸，增強(qiáng)感官體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示一張美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的自然元素。

（2）提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有見過像這樣的美景？你們覺得自然界的哪些事物最讓你感到神奇？”

（3）引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹葉成長的故事，讓我們一起走進(jìn)《那一定會(huì)很好》的世界?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀，注意感受課文中的節(jié)奏和韻律。

（2）提問：“課文中的樹葉有什么特別的地方？它經(jīng)歷了怎樣的成長過程？”

（3）引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描述樹葉成長的關(guān)鍵詞，如“慢慢”、“漸漸”、“終于”等，分析這些詞語在文中的作用。

（4）教師講解樹葉成長過程中的變化，如從樹葉到樹枝，再到樹干，最后成為一棵大樹。

（5）組織學(xué)生討論：“如果你是一片樹葉，你希望變成什么？為什么？”

（6）教師總結(jié)樹葉成長的意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系和變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）學(xué)生分小組，每組選擇一種自然景物，用文字描述其成長過程。

（2）各小組派代表分享自己的描述，其他小組評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

（3）教師對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)描述的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樹葉成長過程中的變化和意義。

（2）提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

（3）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后，每人寫一篇關(guān)于自己最喜歡的一種自然景物的成長故事。

（2）要求故事內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)，字?jǐn)?shù)不少于300字。

（3）下節(jié)課分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《樹的故事》：這本書通過講述樹木的故事，讓學(xué)生了解樹木的生態(tài)價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-《自然界的奇跡》：這本書介紹了自然界中的各種奇妙現(xiàn)象，如植物的生長過程、動(dòng)物的行為等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-《樹葉的秘密》：一本關(guān)于樹葉知識(shí)的科普讀物，詳細(xì)介紹了樹葉的結(jié)構(gòu)、功能以及與人類生活的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察自己家附近的樹木，記錄樹葉的生長變化，并嘗試用文字或圖畫的形式記錄下來。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于樹木的圖片或視頻，了解不同樹木的特點(diǎn)和生長環(huán)境。

-組織學(xué)生參與植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)樹木的種植和養(yǎng)護(hù)過程，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，探究不同環(huán)境因素對(duì)樹木生長的影響，如光照、水分、土壤等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的樹木成長日記”項(xiàng)目，讓學(xué)生定期記錄樹木的生長狀況，并分析可能影響其生長的因素。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究一種特定的樹木，了解其歷史、文化意義以及與人類生活的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找更多關(guān)于樹木的知識(shí)，撰寫小論文或報(bào)告，分享給同學(xué)和老師。

-學(xué)生可以創(chuàng)作關(guān)于樹木的詩歌、故事或繪畫作品，表達(dá)對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的敬畏。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“樹木與人類生活”的調(diào)查問卷，讓學(xué)生調(diào)查并記錄樹木在生活中的應(yīng)用，如家具、藥材、食品等。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我有很多的感觸和反思。

首先，我覺得教學(xué)方法的運(yùn)用挺關(guān)鍵的。我嘗試了情境教學(xué)法，通過展示自然風(fēng)景圖片和朗讀課文，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們參與度很高，討論也很熱烈。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解還是有點(diǎn)吃力，比如樹葉成長的過程。這說明我在教學(xué)方法上還需要更細(xì)致地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，可能需要增加一些直觀的教具或者實(shí)際操作來輔助教學(xué)。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我采用了討論法和啟發(fā)式教學(xué)法。討論的時(shí)候，學(xué)生們都很積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生因?yàn)槿狈ψ銐虻脑~匯和表達(dá)技巧，顯得有些拘謹(jǐn)。我意識(shí)到，以后在教學(xué)過程中，要更加注重詞匯和表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如可以通過詞匯卡片、故事接龍等游戲來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

在課堂管理上，我盡量做到公平公正，但可能還是有些地方做得不夠好。比如，個(gè)別學(xué)生注意力不集中時(shí)，我沒有及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。今后，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的收獲。他們對(duì)樹葉的生長過程有了更深的理解，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述自然現(xiàn)象。在技能方面，他們的觀察力和表達(dá)能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)大自然充滿了好奇和熱愛，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂練習(xí)的時(shí)間可能有些緊張，導(dǎo)致部分練習(xí)沒有完成。這說明我在時(shí)間安排上還需要更加合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-課前準(zhǔn)備更加充分，針對(duì)學(xué)生的不同需求