10《牛郎織女（一）》（說課稿）2024-2025學(xué)年-部編版五年級語文上冊

10《牛郎織女（一）》（說課稿）2024-2025學(xué)年-部編版五年級語文上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《牛郎織女（一）》是部編版五年級語文上冊的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞牛郎織女的故事展開，讓學(xué)生了解故事的梗概，感受民間傳說的魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)故事中的成語和詩句。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對民間傳說的熱愛，感受中華文化的獨(dú)特魅力，樹立民族文化自信。

2.文學(xué)素養(yǎng)：提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

3.思維能力：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言表達(dá)：在理解故事的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。在知識層面，他們已經(jīng)接觸過一些民間傳說和神話故事，對牛郎織女的故事有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對故事中的文化內(nèi)涵和深層意義理解可能不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力逐漸增強(qiáng)，但仍有待提高。他們能夠通過閱讀理解故事情節(jié)，但對故事背后的文化背景和象征意義可能缺乏深入思考。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也有所提高，但在課堂上主動參與討論和表達(dá)個(gè)人見解的能力還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，五年級學(xué)生的情感態(tài)度逐漸穩(wěn)定，對傳統(tǒng)文化的興趣逐漸濃厚，但自我控制能力和團(tuán)隊(duì)合作意識仍有待培養(yǎng)。在課堂上，他們的行為習(xí)慣良好，但有時(shí)會因?yàn)樽⒁饬Σ患谢蚣庇诒磉_(dá)而影響學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。同時(shí)，通過課堂互動和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事內(nèi)容和文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演牛郎、織女等角色，體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)對人物性格的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示牛郎織女的故事背景和民間藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展知識面。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，通過討論、分享和創(chuàng)作故事續(xù)寫等活動，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與牛郎織女相關(guān)的民間故事，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的民間傳說和神話故事，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返龋瑸閷W(xué)習(xí)新故事做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《牛郎織女（一）》的故事梗概，包括人物、情節(jié)、背景等。

2.舉例說明：通過展示牛郎織女故事中的成語和詩句，如“牛郎織女”、“鵲橋相會”等，讓學(xué)生理解成語的來源和寓意。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、小組合作等方式，探究牛郎織女故事背后的文化內(nèi)涵和象征意義。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)牛郎織女的故事情節(jié)，加深對故事的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確?；顒禹樌M(jìn)行。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛郎織女故事所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和人生哲理。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到民間傳說的重要性和傳承價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請學(xué)生回家后，以《牛郎織女》為主題，寫一篇故事續(xù)寫，發(fā)揮自己的想象力，拓展故事情節(jié)。

2.家長協(xié)助孩子查閱相關(guān)資料，了解牛郎織女的傳說和民間藝術(shù)形式，為續(xù)寫故事積累素材。

3.下節(jié)課，將組織學(xué)生分享自己的故事續(xù)寫，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的文學(xué)才華。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和策略，旨在激發(fā)學(xué)生對民間傳說的興趣，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.故事背景：《牛郎織女（一）》講述了牛郎和織女相愛，卻因王母娘娘的阻攔而不能相見的傳說故事。這個(gè)故事發(fā)生在古代中國，反映了人們對美好愛情的向往和對封建禮教的反抗。

2.人物形象：

-牛郎：勤勞、善良、勇敢，敢于追求自己的愛情。

-織女：美麗、聰明、善良，對愛情忠貞不渝。

-王母娘娘：嚴(yán)厲、冷酷，代表封建禮教和權(quán)威。

3.故事情節(jié)：

-牛郎和織女相識相愛。

-王母娘娘發(fā)現(xiàn)他們的戀情，命令天兵天將捉拿牛郎。

-牛郎逃脫，與織女相會，并生下一對兒女。

-王母娘娘不允許他們在一起，命令天兵天將拆散他們。

-牛郎和織女在鵲橋相會，但每年只有七夕這一天才能相見。

4.成語和詩句：

-牛郎織女：指牛郎和織女這對戀人。

-鵲橋相會：指牛郎織女在鵲橋上相會的場景。

-天兵天將：指天上的神兵神將。

-七夕：指農(nóng)歷七月初七，是牛郎織女相會的日子。

5.文學(xué)手法：

-民間傳說：通過口耳相傳的方式，將故事流傳下來。

-情節(jié)曲折：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

-人物鮮明：故事中的人物形象鮮明，個(gè)性突出。

6.文化內(nèi)涵：

-美好愛情：表達(dá)了對美好愛情的向往和追求。

-反封建禮教：通過牛郎織女的故事，反映了人們對封建禮教的反抗。

-民族文化：體現(xiàn)了中華民族豐富的民間傳說和傳統(tǒng)文化。

7.教學(xué)目標(biāo)：

-讓學(xué)生了解《牛郎織女》的故事梗概和人物形象。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生感受民間傳說的魅力，傳承民族文化。

-培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，樹立正確的愛情觀。

8.教學(xué)方法：

-講授法：講解故事梗概、人物形象、文化內(nèi)涵等。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的情節(jié)、人物關(guān)系等。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情境。

-多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等媒體展示故事背景和民間藝術(shù)形式。

9.教學(xué)評價(jià)：

-學(xué)生對故事梗概、人物形象的理解程度。

-學(xué)生對故事情節(jié)、文化內(nèi)涵的討論和表達(dá)。

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)。

-學(xué)生對民間傳說的興趣和熱愛程度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作教學(xué)課件，通過動畫、圖片等形式，將抽象的故事情節(jié)具體化，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)互動式課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在講解故事情節(jié)時(shí)，部分學(xué)生注意力不集中，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密。

2.學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生的發(fā)言過于簡短，可能是由于課堂氛圍不夠開放，或者學(xué)生缺乏表達(dá)自己的勇氣和機(jī)會。

3.教學(xué)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生閱讀理解和文學(xué)素養(yǎng)的綜合評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂氛圍不活躍的問題，嘗試在教學(xué)中加入一些與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，可以設(shè)置一些小問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，可以采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、寫作作業(yè)、口頭報(bào)告等多種形式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.課后可以布置一些拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)資料，進(jìn)一步深入了解牛郎織女的故事和文化背景，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。板書設(shè)計(jì)①故事梗概

-牛郎織女相愛

-王母娘娘阻撓

-鵲橋相會

-七夕相見

②人物形象

-牛郎：勤勞、善良、勇敢

-織女：美麗、聰