16 田忌賽馬 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16田忌賽馬說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教材分析

16田忌賽馬說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，講述了戰(zhàn)國時期田忌賽馬的故事。課文以生動的語言和形象的比喻，展現(xiàn)了田忌善于運用智謀，以弱勝強的智慧。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解歷史故事，培養(yǎng)閱讀興趣，提高分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)，對歷史故事有一定的認知基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)接觸過類似《孫龐斗智》等歷史典故，對智謀和策略有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史故事和寓言故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠分析故事中的因果關(guān)系和人物性格。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，例如通過圖片、視頻等方式輔助理解；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文字和邏輯思維來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解故事背后的哲理時可能存在困難，特別是在分析田忌賽馬中“以己之長，克敵之短”的策略時，可能難以將其與現(xiàn)實生活中的問題聯(lián)系起來。此外，對于五年級學(xué)生來說，將古代歷史背景與現(xiàn)代生活相結(jié)合，可能會是一個挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生將歷史故事與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高他們的遷移能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板或黑板、粉筆

-課程平臺：語文教學(xué)軟件或在線課程平臺

-信息化資源：田忌賽馬相關(guān)歷史背景資料、故事動畫視頻、故事插圖

-教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、課堂游戲五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示《田忌賽馬》的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹故事背景，引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意重點段落和關(guān)鍵詞。

-教師逐段講解，解釋生字詞和難句。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的田忌、孫臏、齊王等人物的性格特點。

-分析田忌賽馬成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“以己之長，克敵之短”的策略。

-結(jié)合故事中的情節(jié)，討論智慧在解決問題中的作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組討論，思考以下問題：

-田忌是如何運用智謀取得勝利的？

-故事中的田忌和孫臏給我們什么啟示？

-在現(xiàn)實生活中，如何運用類似的策略解決問題？

-每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-進行角色扮演，讓學(xué)生扮演田忌、孫臏等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。

-總結(jié)故事中的智慧與策略，鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)。

-強調(diào)閱讀歷史故事的重要性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀《戰(zhàn)國策》中與田忌賽馬相關(guān)的其他故事，了解更多的歷史背景。

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

-撰寫一篇短文，以“智謀在我身邊”為題，分享自己在生活中運用智謀的經(jīng)歷或感悟。六、知識點梳理

《田忌賽馬》這一課的教學(xué)知識點主要包括以下幾個方面：

1.字詞積累：

-熟練掌握生字詞：忌、臏、策、騎、馳、敵、勝、籌等。

-理解詞語含義：如“忌”表示猜疑、嫉妒，“籌”表示計劃、策略。

-學(xué)習(xí)同音字、形近字，如“忌”與“己”，“籌”與“綢”。

2.朗讀與背誦：

-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序和語氣。

-背誦課文，鞏固對文章內(nèi)容的理解和記憶。

3.故事情節(jié)理解：

-理解故事背景，知道田忌賽馬發(fā)生在戰(zhàn)國時期。

-識別故事中的主要人物：田忌、孫臏、齊王等。

-掌握故事發(fā)展過程：比賽前、比賽時、比賽后的結(jié)果。

4.人物形象分析：

-分析田忌的性格特點：善于聽取他人意見、勇敢、果斷。

-分析孫臏的智慧：善于謀略、足智多謀。

-分析齊王的性格特點：驕傲自大、目光短淺。

5.故事哲理學(xué)習(xí)：

-理解“以己之長，克敵之短”的策略，學(xué)會運用策略解決問題。

-認識到智慧在解決問題中的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中運用智慧。

-學(xué)習(xí)從故事中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

6.歷史文化常識：

-了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，拓展學(xué)生的歷史知識面。

-了解古代的賽馬習(xí)俗，了解古代人們的娛樂方式。

7.閱讀策略：

-學(xué)會從不同角度閱讀文章，如從人物、情節(jié)、主題等方面分析。

-學(xué)會抓關(guān)鍵詞、句，理解文章主旨。

8.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)本文的敘述手法，如倒敘、插敘等。

-學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)發(fā)展：

-重點知識點：比賽前的準(zhǔn)備、比賽過程、比賽結(jié)果。

-重點詞句：田忌“以為然”，孫臏“曰：‘然則’”，齊王“大怒”。

-學(xué)生通過理解這些詞句，把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。

②人物性格特點：

-重點知識點：田忌的勇敢果斷、孫臏的足智多謀、齊王的驕傲自大。

-重點詞句：田忌“欲與齊王比美”，孫臏“乃選良馬”，齊王“弗聽”。

-學(xué)生通過分析這些詞句，理解人物的性格特點。

③故事哲理：

-重點知識點：智謀的重要性、以長克短的戰(zhàn)略思想。

-重點詞句：“以己之長，克敵之短”，孫臏的策略。

-學(xué)生通過理解這些詞句，體會故事所蘊含的哲理。

④文章結(jié)構(gòu)：

-重點知識點：總分總結(jié)構(gòu)，通過比賽過程展現(xiàn)故事主題。

-重點詞句：文章開頭的“田忌善戰(zhàn)，然常不勝”，結(jié)尾的“齊王之?dāng)?，非勇也，智謀之不及也”。

-學(xué)生通過分析這些詞句，掌握文章的結(jié)構(gòu)特點。

⑤修辭手法：

-重點知識點：比喻、擬人等修辭手法的運用。

-重點詞句：“良馬日馳千里”，孫臏“曰：‘然則’”。

-學(xué)生通過識別這些詞句，學(xué)習(xí)文章中的修辭手法。

⑥歷史文化：

-重點知識點：戰(zhàn)國時期的歷史背景，古代賽馬習(xí)俗。

-重點詞句：文章中提到的“戰(zhàn)國”時期，“馳”字的使用。

-學(xué)生通過了解這些詞句，拓寬歷史和文化知識。八、反思改進措施

反思改進措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造一個歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)國時期的文化氛圍，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更加深入地理解故事內(nèi)容。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史課的知識，讓學(xué)生在了解故事的同時，也了解戰(zhàn)國時期的社會背景，拓寬學(xué)生的知識面。

存在主要問題

1.學(xué)生對歷史知識的理解不夠深入：由于學(xué)生的歷史知識儲備有限，他們在理解故事背后的歷史背景時存在困難。

2.教學(xué)方法單一：雖然我采用了情境教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單一的教學(xué)方法容易產(chǎn)生疲勞，參與度不高。

3.評價方式不夠多元化：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

改進措施

1.豐富歷史知識教學(xué)：我會提前準(zhǔn)備相關(guān)歷史資料，如圖片、視頻等，通過多媒體手段豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

2.多樣化教學(xué)方法：我會嘗試