兒童創(chuàng)意寫作指導故事解讀

兒童創(chuàng)意寫作指導故事解讀TOC\o"1-2"\h\u9137第一章走進兒童創(chuàng)意寫作指導的世界 13028第二章《夏洛的網(wǎng)》中的創(chuàng)意寫作啟發(fā) 120613第三章兒童創(chuàng)意寫作指導故事的獨特內(nèi)容 220115第四章我的深度感受：創(chuàng)意與童真的交融 226037第五章以故事激發(fā)創(chuàng)意寫作：實例分析 219293第六章從故事解讀看兒童創(chuàng)意寫作教學 315465第七章對兒童創(chuàng)意寫作指導的思考與總結(jié) 322956第八章展望兒童創(chuàng)意寫作的美好未來 3第一章走進兒童創(chuàng)意寫作指導的世界在兒童的成長過程中，創(chuàng)意寫作是一項非常重要的技能。它不僅能夠培養(yǎng)孩子的語言表達能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意寫作指導就像是一把神奇的鑰匙，為孩子們打開了一個充滿無限可能的世界。比如說，當我們讓孩子描述一個花園的時候，普通的寫作可能只是列舉花園里有花、有草、有樹。但在創(chuàng)意寫作的指導下，孩子們可以想象自己是一只小昆蟲，在花園里的冒險經(jīng)歷?；ǘ淇赡苁蔷薮蟮某潜?，小草是茂密的森林，每一滴露珠都是神秘的魔法藥水。這就是創(chuàng)意寫作指導的魅力所在，它引導孩子們從不同的角度去看待世界，用獨特的思維方式去表達自己的感受。第二章《夏洛的網(wǎng)》中的創(chuàng)意寫作啟發(fā)《夏洛的網(wǎng)》是一部非常經(jīng)典的兒童文學作品。這部作品里充滿了創(chuàng)意寫作的元素。從故事的設定來看，一只蜘蛛和一頭小豬之間建立起了深厚的友誼，這本身就是一個非常獨特的創(chuàng)意。在書中，夏洛用自己織出的網(wǎng)寫上文字來拯救小豬威爾伯，像“王牌豬”“了不起”這些字眼出現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)上，這種獨特的情節(jié)設計就給孩子們帶來了很大的啟發(fā)。例如，在創(chuàng)意寫作的課堂上，我們可以引導孩子去想象如果自己是夏洛，會在網(wǎng)上織出什么樣的文字來拯救朋友呢？是“最勇敢”還是“最可愛”？這就激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意，讓他們學會突破常規(guī)的思維方式。而且書中對動物們的描寫也十分生動，像描寫夏洛的聰明和善良，“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗?！边@種細膩的描寫可以讓孩子們學習如何去細致地刻畫一個角色。第三章兒童創(chuàng)意寫作指導故事的獨特內(nèi)容兒童創(chuàng)意寫作指導故事有著許多獨特的內(nèi)容。其中一個重要的方面就是故事的趣味性。以《綠野仙蹤》為例，多蘿西被龍卷風帶到了一個神奇的地方，然后踏上尋找回家之路的旅程。這個故事里充滿了各種奇妙的元素，像會說話的稻草人、鐵皮人和膽小的獅子。在創(chuàng)意寫作指導中，我們可以利用這樣有趣的故事內(nèi)容，引導孩子去創(chuàng)造屬于自己的奇幻旅程。比如，我們可以問孩子，如果他被帶到了一個全是糖果做成的世界，會發(fā)生什么呢？是和糖果小人們一起做游戲，還是會被巨大的巧克力瀑布困住呢？另外，兒童創(chuàng)意寫作指導故事還注重情感的傳遞。在《小王子》中，小王子和狐貍之間的感情是非常細膩和動人的?！叭绻泷Z養(yǎng)了我，我們就會彼此需要。對我來說，你就是我的世界里獨一無二的了；我對你來說，也是你的世界里的唯一了?！边@種情感的表達可以引導孩子在寫作中融入自己的情感，讓作品更加有感染力。第四章我的深度感受：創(chuàng)意與童真的交融當我們深入探討兒童創(chuàng)意寫作指導故事的時候，會深深感受到創(chuàng)意與童真的交融是多么美妙的事情。就拿《愛麗絲夢游仙境》來說吧，愛麗絲跟著一只兔子掉進了一個充滿奇奇怪怪事物的世界。在這個故事里，我們看到了無限的創(chuàng)意，比如變大變小的蛋糕、會說話的動物們。而這種創(chuàng)意又是建立在童真的基礎上的。孩子們本來就有著天馬行空的想象力，他們可能會想象自己像愛麗絲一樣突然掉進一個神奇的地方。在創(chuàng)意寫作中，這種童真的想象是非常寶貴的資源。當我指導孩子們根據(jù)這個故事進行創(chuàng)意寫作的時候，有個孩子說他想寫自己掉進了一個全是玩具的世界，玩具們都有了生命，還和他一起開派對。這個孩子的想法充滿了童真，同時也是一種很有創(chuàng)意的構(gòu)思，這就是創(chuàng)意與童真交融所帶來的驚喜。第五章以故事激發(fā)創(chuàng)意寫作：實例分析我們來看《神筆馬良》這個故事。馬良有一支神筆，這支筆畫什么就會變成真的。這是一個充滿神奇色彩的故事。在創(chuàng)意寫作的教學中，我們可以把這個故事作為一個很好的實例。我們可以讓孩子們想象如果自己也有一支這樣的神筆，會畫些什么呢？有的孩子說他會畫很多很多的食物送給那些饑餓的人，這體現(xiàn)了孩子的善良。還有的孩子說會畫一個巨大的圖書館，里面裝滿了各種各樣的書，這表現(xiàn)出孩子對知識的渴望。我們再引導孩子去思考如何把這個想象的過程詳細地寫出來。比如那個想畫食物的孩子，我們可以讓他描述畫食物的時候是什么樣的心情，食物變出來后那些饑餓的人的表情又是怎樣的。通過這樣的實例分析，孩子們能夠更好地理解如何在故事的啟發(fā)下進行創(chuàng)意寫作。第六章從故事解讀看兒童創(chuàng)意寫作教學從故事解讀的角度來看兒童創(chuàng)意寫作教學，我們會發(fā)覺故事是一個非常好的教學工具。以《湯姆·索亞歷險記》為例，湯姆的一系列冒險經(jīng)歷，如在山洞中的探險，充滿了驚險和刺激。在教學中，我們可以先讓孩子們閱讀這個故事，然后引導他們?nèi)シ治鰷吩诿半U過程中的心理變化。這樣做的目的是讓孩子們學會在寫作中刻畫人物的內(nèi)心世界。接著，我們可以讓孩子們模仿湯姆的冒險，創(chuàng)造屬于自己的冒險故事。比如，有個孩子寫自己在一個神秘的古老城堡中的冒險，他模仿湯姆的勇敢，在城堡里遇到各種機關和神秘生物時的應對方式，并且詳細地描寫了自己的害怕、好奇和興奮的心情。這種從故事解讀到創(chuàng)意寫作的教學方式，能夠讓孩子們更加深入地理解寫作的技巧，同時也能激發(fā)他們的創(chuàng)意。第七章對兒童創(chuàng)意寫作指導的思考與總結(jié)在兒童創(chuàng)意寫作指導的過程中，我們有很多需要思考的地方。，我們要尊重每個孩子獨特的想象力。每個孩子都是獨一無二的，他們的創(chuàng)意也各不相同。就像在一次創(chuàng)意寫作課上，有的孩子寫的是未來世界里的高科技生活，充滿了各種先進的科技元素；而有的孩子寫的是自己和小動物們在森林里的溫馨生活。我們不能用統(tǒng)一的標準去衡量他們的創(chuàng)意。另，故事的選擇也非常重要。不同的故事能夠給孩子帶來不同的啟發(fā)。比如科幻故事可能會激發(fā)孩子對未來科技的想象，而神話故事則可能讓孩子對神秘的超自然力量感興趣。我們要根據(jù)孩子的興趣和年齡特點來選擇合適的故事進行創(chuàng)意寫作指導。第八章展望兒童創(chuàng)意寫作的美好未來兒童創(chuàng)意寫作有著非常美好的未來。社會的發(fā)展，越來越多的人開始重視孩子的創(chuàng)意和想象力的培養(yǎng)。我們可以想象，未來會有更多精彩的兒童創(chuàng)意寫作