蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》校級(jí)公開課聽評(píng)課記錄

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》校級(jí)公開課聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：六年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：《解決問題的策略》

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體等。

2.教學(xué)過程：

-開始階段：張華教師通過一個(gè)實(shí)際問題導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果良好。

-展開階段：張華教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實(shí)驗(yàn)等，使得學(xué)生能夠深入理解和掌握解決問題的策略。

-結(jié)束階段：張華教師進(jìn)行了有效的總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：張華教師與學(xué)生交流頻繁，提問和回答問題的方式有效，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極性和專注度，合作學(xué)習(xí)情況良好。

5.課堂管理：張華教師保持了良好的課堂紀(jì)律，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示和在線教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)效果有明顯支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：張華教師在《解決問題的策略》這節(jié)課上的教學(xué)目標(biāo)是明確的，即讓學(xué)生掌握解決問題的基本策略，并能夠靈活運(yùn)用。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到這一目標(biāo)，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)策略，表現(xiàn)出較高的理解與應(yīng)用能力。

2.知識(shí)掌握：在知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶方面，學(xué)生們對(duì)解決問題的策略有了較為深入的理解。他們能夠回憶起不同的策略，并能夠解釋其含義和應(yīng)用場景。對(duì)于相關(guān)技能的掌握程度，學(xué)生們?cè)谡n堂上通過各種活動(dòng)實(shí)踐，展示出了運(yùn)用策略解決問題的能力，表明他們已經(jīng)較好地掌握了所需技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：在這節(jié)課上，張華教師不僅注重知識(shí)的傳授，還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過實(shí)際問題的探討和解決，學(xué)生們體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時(shí)，課堂上的合作學(xué)習(xí)和討論也促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本次《解決問題的策略》校級(jí)公開課，張華教師的教學(xué)整體印象良好。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，張華教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)也做得很好，使得學(xué)生們能夠在課堂上積極思考和合作。

2.改進(jìn)建議：盡管這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，建議張華教師在教學(xué)過程中更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。其次，可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更加深入地理解和掌握解決問題的策略。此外，教師在課堂上的提問可以更加深入和有啟發(fā)性，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：為了進(jìn)一步了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。同時(shí)，可以采取一些