湖北省部分名校2025屆高三上學期1月聯(lián)考試題（云學聯(lián)盟）語文試題 含解析

湖北部分名校2025屆高三1月聯(lián)考高三語文試卷命題學校：鄂南高中命題教師：朱萃徐雅帆陳俐含夏聰審題學校：宜昌一中荊州中學考試時間:2025年1月20日上午9:00—11:30試卷滿分：150分注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題材料一：①在《思維的精進》一書中，大衛(wèi)·羅伯森探討了一個困擾我們已久的問題：為什么智商高的人也會犯錯?羅伯森指出，智力測試并不能衡量人類在做出決策和解決問題時需要的所有能力。與智商相比，更重要的是思維方式。那些犯錯的“聰明人”，正是在這點上出現(xiàn)了短板。②聰明人可能更容易受偏見的影響。加拿大心理學家基思·斯坦諾維奇發(fā)現(xiàn)，理性和智力之間的聯(lián)系其實十分薄弱。而在一組研究認知偏見的試驗中，斯坦諾維奇發(fā)現(xiàn)，SAT(美國大學用來招生的學業(yè)能力傾向測驗)成績更高的人其實“偏見盲點”更大一些，因為“認知能力更好的成年人能意識到自己的智力水平，并期望在大多數(shù)認知任務上勝過他人”。北京師范大學教授薛貴所主持的一項研究也發(fā)現(xiàn)，“賭徒謬誤”在學習成績好的參與者身上更為普遍，因為他們更容易認為自己比輪盤聰明。智商高的人也不一定能更好地權衡短期效益和長期后果。③為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?羅伯森引用了“動機性推理”這一術語來描述這種情緒化的、自我保護性的思維方式。首先，更高的智力并非必然會阻止偏見的形成。羅伯森指出，雖然愛因斯坦曾大大受益于他的直覺，但這直覺也使他在晚年誤入歧途，讓他對任何可能推翻自已理論的說法都充耳不聞。而且，這種偏見不僅讓天才們受阻，也影響著那些智商稍高的普通人。④那么，如何避開這些“智力陷阱”呢?羅伯森用汽車打了個比方：一個強大的引擎意味著車子可以跑得更快。但除了強勁的馬力，我們還需要剎車、方向盤、里程表、指南針和一幅準確的地圖來確保汽車安全地抵達目的地。如果沒有這些裝備，更好的引擎也許意味著更多的危險———你很可能會撞上對面的車輛，或者是在原地兜圈子。⑤在避開“智力陷阱”上，那些“看起來沒有很聰明”卻取得了非凡成就的人或許能給我們一些啟發(fā)。德爾斐神諭中曾寫道，“沒有人比蘇格拉底更智慧”。但蘇格拉底得知此事后，感到非常困惑，因為他自認為自己并不擁有特別的知識。他開始與那些自認為有智慧的人進新高考聯(lián)考協(xié)作體出品*語文試卷(共8頁)第1頁

行對話，比如政治家、詩人和工匠，試圖找到比自己更聰明的人。然而他發(fā)現(xiàn)，這些人雖然在某些領域有專門知識，但往往高估了自己的智慧，而忽視了自己的無知。最終，蘇格拉底得出結論：他之所以被認為是最智慧的人，是因為他意識到了自己的無知。蘇格拉底的哲學至今仍影響著對“智力陷阱”的討論。心理學家伊格爾·格羅斯曼指出，適度水平的智力對實踐中所涉及的復雜思考是有必要的。不過越過某個特定門檻之后，其他特質，例如智力的謙遜和開放性思維，對生活中那些真正重要的決策而言就變得更加關鍵。換句話說，能不能看到自己的偏見盲點，對于躲避“智力陷阱”非常重要。⑥諾貝爾物理學獎的獲得者、20世紀最具影響力的物理學家理查德·費曼小時候在智力測試中只獲得了125分。雖然起初“智力有限”，但好奇心使費曼能夠持續(xù)地培養(yǎng)和發(fā)展自己的頭腦。他記起了兒時的自己是如何享受物理學，似乎那是一件玩具。自那時起，他決心只研究自己真正感興趣的問題，而不去管其他人怎么想。在康奈爾大學的自助餐廳里，他看到一個男人往空中扔盤子又接住它們。那幾個盤子的運動讓費曼癡迷，他開始思考它們擺動的樣子和它們的旋轉速度有怎樣的關聯(lián)，并發(fā)現(xiàn)這與電子的軌道驚人的相似。最終，他提出了影響卓著的量子電動力學理論。正如費曼的經(jīng)歷所說明的那樣，心理學家們的研究也證明了，好奇心不僅能夠鍛煉我們的智力，還能防止人陷入片面的思維——對新信息的渴求將允許證據(jù)滲入觀念的舒適區(qū)，增強我們吸收替代性觀點的能力。⑦羅伯森總結道，智力陷阱遠非某個個體犯錯的故事，而是事關我們所有人的一種現(xiàn)象。它提醒整個社會去實踐那些可能被忽略了的思維方式。令羅伯森感到欣慰的是，他所倡導的這些品質和能力正在被納入到我們的教育、就業(yè)和社會系統(tǒng)中。比如，與費曼所展示出的好奇心相關，斯坦福大學的心理學家卡羅爾·德韋克強調一種“成長型思維”。擁有這種思維的人在面對挑戰(zhàn)和失敗時更有可能堅持不懈，更愿意學習新東西，并從失敗中吸取教訓。羅伯森所倡導的思維方式似乎也正在貢獻于一套新的“認知的歷史”：學校和大公司開始將“開放型思維”“成長型思維”“情緒感知能力”進行量化，構建起一套新的、關于“優(yōu)績”和“成功”的評價體系。(節(jié)選自段弄玉《為什么智商高的人也會犯錯?》)材料二：①我們回顧人類歷史，會發(fā)現(xiàn)所謂天才人物的出現(xiàn)不可預測。有的時代會顯得干涸單調，有的時代則稱得上星光璀璨，天才人物經(jīng)常成群出現(xiàn)，在經(jīng)過一段時期之后又銷聲匿跡。這關系到人與時代之間的相互作用。②不可否認的是，每個時代都有各自最鮮明的特征，即所謂的“時代精神”。當一個時代的社會、文化、政治環(huán)境能為人提供一個開放的、富有活力與鼓勵競爭的環(huán)境，自然會有眾多的天才人物“應運而生”。另外，在富有活力的時代，人與人之間往往也存在著非常頻繁且激烈的交流和競爭，這便更促進了更多天才人物的涌現(xiàn)。談到這樣的時代，我們往往首先想到那些相對和平、溫和且開放的時代和社會，例如蘇格拉底、柏拉圖與亞里士多德等希臘先賢所生活的古希臘城邦時代，誕生出佛羅倫薩畫派和威尼斯畫派的文藝復興時期的意大利……③時代與屬于它的天才人物相互成就、相互渾映，固然是美麗的故事，但是我們回顧人類歷史，有些事件的發(fā)生和一些天才人物的出現(xiàn)可能是由更偉大的力量所驅使，其所發(fā)生的時代也遠非完美。在一些危難且混亂的戰(zhàn)爭年代，往往也會有一些“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”的天才出現(xiàn)。最鮮明的兩個例子非兩次“物理學革命”莫屬。第一次物理學革命發(fā)生在17世紀的英國。當時的英國尚屬西北歐一個偏遠貧窮的國家，社會動蕩。偏偏在這樣新高考聯(lián)考協(xié)作體出品*語文試卷(共8頁)第2頁

的國家和時代中誕生出以牛頓和胡克等科學家為首的一批科學天才，開啟了現(xiàn)代物理學之路：第二次物理學革命首先發(fā)生在德國，其間經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)，但依然誕生出如愛因斯坦和玻爾等眾多璀璨的青年才做。可以說正是這些不朽的天才人物，定義了屬于他們的時代。(節(jié)選自苗千《關于天才與天才研究的問與答》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.羅伯森認為智力測試完全不能衡量人類在做出決策和解決問題時需要的能力。B.理性和智力之間的聯(lián)系其實十分薄弱，因為聰明人更容易受偏見的影響。C.因為蘇格拉底意識到了自己的無知，所以他擁有了常人無法企及的智慧。D.好奇心對于鍛煉我們的智力和防止陷入片面思維能起到積極的作用。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.直覺是把雙刃劍，既成就了天才，也產生出偏見阻礙他們。B.如果沒有正確的方向指引和適當?shù)募s束，智商越高也許危害越大。C.能看到自己的偏見盲點，對于躲避“智力陷阱”非常重要。D.“智力陷阱”現(xiàn)象提醒我們所有人，思維方式比智商更重要。3.下列選項中不符合材料二觀點的一項是(3分)A.中國盛唐時期，政治開明，經(jīng)濟繁榮，涌現(xiàn)出了不少天才的詩人和藝術家。B.先秦時期，社會動蕩，各種思想觀念發(fā)生激烈碰撞，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。C.中國“兩彈一星”元勛們用他們的智慧和奮斗定義了屬于他們的時代。D.危難且混亂的戰(zhàn)爭年代比開放的、富有活力的完美時代更能造就天才。4.兩則材料都是對高智商人群的研究，其側重點各有不同，請結合材料進行概括。(4分)5.2024華為“天才少年”招募計劃啟動，在社會各界引起廣泛關注。假如你是“天才少年”招募計劃負責人，請結合材料補充幾條招募要點，并說明補充的原因。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題何日彩云歸裴指海那天一大早，就有一只喜鵲落在我窗前的樹上叫個不停，聲音婉轉動聽，就像唱歌一樣。我從來沒有聽過這么好聽的聲音，以前沒有聽過，以后也沒有聽過。我披衣起床，拉開門條那只喜鵲看著我，竟然也不害怕，似乎還沖著我笑了一下。年輕人，我不騙你，我能看出來，它就是沖我笑了一下。我的心撲通撲通地跳個不停，我就知道，肯定會有天大的好事要發(fā)生了。果然，快到中午時，趙鐵牛來了。他騎著馬沖到我跟前，臉上的笑意就像熟透的石榴籽一樣接二連三地迸了出來。我愣愣地看著他，我就知道，那個天大的好事來了。他跳下馬，向我敬了個禮，大聲地說：“報告院長，云云找到了，云云找到了……”他的聲音那么大，嗡嗡地響，每個字就像炸彈一樣，在我眼前炸開了。我的眼前一黑，身子軟軟地要歪下去。我知道是天大的好事兒，卻沒想到會這么大。趙鐵牛搶上一步，扶住了我。我愣愣地看著他，有好多話要說，有好多的問題要問他，但我就是說不出來，連一個字都說不出來，只是大口大口地喘著氣。趙鐵牛笑哈哈地對我說：“院長，你放心，云云一點事兒都沒有，有胳膊有腿，活蹦亂跳，李田生也沒有事兒，他們兩個在首長那里，正等著你……”我抓住他的手，顫抖著說：“快，快，快……”新高考聯(lián)考協(xié)作體出品*語文試卷(共8頁)第3頁

云云已經(jīng)失蹤一年多了，所有人，甚至包括我，都認為她早就不在人世了?，F(xiàn)在，云云失而復得，我覺得像做夢一樣呢。我騎上馬，跟著趙鐵牛向軍部奔去。風兒在我耳邊呼呼地吹著，速度已經(jīng)夠快了，但我還是不停地拍打著那匹馬，我想快點見到云云，只有親眼看到她活蹦亂跳地站在我面前，我才能放下心來。她是我唯一的孩子。我生下云云之前，曾經(jīng)有過三個孩子，但他們都沒能活下來。后來，我在極其困難的情況下生下了彩云。組織上看我辛苦，主動幫我找了一個保育員，叫李田生，三十來歲。他是紅軍長征到達四川時參的軍，在抗戰(zhàn)快結束時，他在戰(zhàn)斗中負傷，成了瘸子，只好留在延安保育院當了一名保育員。他心很細，天生就是一個保育員。孩子出生沒多久，我就沒奶水了，全靠李田生搞的面糊糊喂著她，他還在面糊糊里加上了剁碎的蔬菜，研磨成粉末的干蝦，把彩云養(yǎng)得白白胖胖的。彩云出生兩個月后，形勢緊張起來，國民黨反動軍隊進攻中原解放區(qū)，解放戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。在彩云剛剛過了百日，部隊要上戰(zhàn)場，我只得把孩子留在河北邯鄲留守處，由李田生撫養(yǎng)。我們約定，等戰(zhàn)爭結束后，我就回來。一年多的時間轉瞬即逝。我跟隨部隊一路南征北戰(zhàn)，打到了大別山，讓李田生帶著彩云前來大別山與我團聚。勝利的腳步比我們預想的還要快，它甚至超出了李田生和彩云的腳步。在他們11月出發(fā)，歷經(jīng)艱險，第二年4月到達大別山時，部隊已經(jīng)轉移出了大別山，到了河南。他們又追著趕往河南。但在他們趕到河南時，部隊又轉移到了湖北參加襄陽戰(zhàn)役，然后又前去豫西南麥縣打了一仗。等到李田生帶著彩云趕到麥縣，我又去參加淮海戰(zhàn)役了。我就是在這個時候與他們兩個失去了聯(lián)系。一直到1949年1月淮海戰(zhàn)役結束，他們仍然沒有消息。我跟隨部隊在安徽蒙城一邊緊張地進行強渡長江的準備，一邊焦灼地等待著他們。我不斷找尋他們的蹤跡。保衛(wèi)部長問了很多人，反復確認，了解到李田生和彩云最后消失在了一個叫廟嶺的村莊，而那個村莊當時遭到了敵機轟炸，早被夷為平地了。這個消息如同一把尖刀，深深地刺入了我的心中。如今，趙鐵牛趕來告訴我，李田生和彩云安然無恙地到達了軍部。你能想象那一刻我的心情嗎?那是一種憨喜交加的復雜情緒，仿佛黑暗的夜空中突然綻放的煙花，既耀眼又令人心痛。淚水在眼眶里打轉，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚。這個消息，就像是一束光。照亮了我心中那片被陰霾籠罩的天空。這就是生活啊，總是在你最不經(jīng)意的時候，給你帶來意想不到的驚喜。李田生后來告訴我，他們的確是在河南麥縣遇到了空襲，不過，不是在廟嶺，而是在一個叫皇路店鎮(zhèn)的地方。他為了保護彩云，腿被炸傷了，為了養(yǎng)傷，他們在那里耽擱了大半年。李田生帶著彩云，跟著我從江南打到了西南；我又參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。李田生看我工作太忙，就繼續(xù)帶著彩云，一直到1960年，彩云上中學了，他這才復員。他堅決不要任何職務，只要回去當個農民。好了，年輕人，我所知道的，都告訴你了。你要是還想知道其他的，就去采訪云云她們去吧。(節(jié)選自《青年作家》2024年第8期，有刪改)新高考聯(lián)考協(xié)作體出品*語文試卷(共8頁)第4頁

6.下列對小說內容和藝術特色的鑒賞不正確的一項是(3分)A.小說講述了“我”和云云歷經(jīng)艱辛相聚的故事，是大戰(zhàn)中的一個“插曲”，從側面反映出戰(zhàn)爭帶來的磨難和革命勝利的來之不易。B.小說中的景物描寫，無論是開篇寫喜鵲叫聲的“婉轉動聽”，還是寫風在“我”耳邊呼呼地吹，既具體寫實，也烘托出“我”歡樂和迫不及待的心情。C.作者選擇以人物自述的方式來敘述故事，既表現(xiàn)“我”堅韌中的柔情，也推進情節(jié)的發(fā)展，給讀者帶來真實客觀的閱讀感受。D.當“我”得知彩云的消息時，“淚水在眼眶里打轉，是感激、是欣慰、是思念，也是愧疚”，從中能看出小說語言直白質樸、富有感染力的特點。7.下列對小說中劃橫線詞句的理解和賞析不正確的一項(3分)A.小說首、尾處的“你”和貫穿全文的“我”，兩種人稱的使用，讓敘述從現(xiàn)實進入回憶，又從回憶轉回現(xiàn)實，給讀者豐富的閱讀體驗。B.“天大的好事”在文中出現(xiàn)三次，既表現(xiàn)了“我”的期待之情越來越迫切，也設置了懸念，激起了讀者對“好事”的好奇。C.“勝利的腳步比我們預想的還要快，它甚至超出了李田生和彩云的腳步?！边@句話既有革命勝利的自豪感，也有沒跟女兒團聚的遺憾。D.“這個消息，就像是一束光，照亮了我心中那片被陰霾籠罩的天空?！边\用明喻和暗喻的修辭手法，表達了這個消息給“我”帶來了驚喜。8.小說是虛構的藝術，但有讀者認為本文讀起來有紀實文學般的真實感，請分析這篇小說的真實感體現(xiàn)在哪些方面。(4分)9.習總書記說過：“偉大出自平凡，平凡造就偉大?！闭埥Y合本文，談談你對“平凡造就偉大”這句話的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10-14題。材料一：倚立而思遠，不如逮行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務學之必達也。故君子心不茍愿，必以求學；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。是以情性合人，而德音相繼也?？鬃釉唬骸案W何以行，弗忠何以得，小子勉之，斯可謂師人矣?！瘪R雖有逸足，而不閑輿，則不為良駿。人雖有美質，而不習道，則不為君子。故學者求習道也。若有似乎畫辯玄黃之色，既著而純皓之體，斯亡敝而不渝，孰知其素歟?子夏曰：日習則學不忘，自勉則身不墮，亟聞天下之大言，則志益廣。故君子之于學也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹③，沒而后已。故雖有其才，而無其志，亦不能興其功也?；颊?，學之師也。才者，學之徒也。學者，不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾。故君子必立其志。易曰：“君子以自強不息。”賢者不能學于遠，乃學于近，故以圣人為師。昔顏淵之學圣人也，聞一以知十，子貢聞一以知二。斯皆觸類而長之，篤思而聞之者也。非唯賢者學于圣人，圣人亦相因而學也?？鬃右蛴谖?、武，文、武因于成湯，成湯因于夏后，夏后因于堯、舜。故六籍者，群圣相因之新高考聯(lián)考協(xié)作體出品*語文試卷(共8頁)第5頁

書也。其人雖亡，其道猶存。今之學者，勤心以取之，亦足以到昭明而成博達矣。凡學者，大義為先，物名為后，大義舉而物名從之。然鄙儒之博學也，務于物名，詳于器械，矜于詁訓，摘其章句，而不能統(tǒng)其大義之所極以獲先王之心此無異乎女史誦詩內緊傳令也。故使學者勞思慮而不知道，費日月而無成功，故君子必擇師焉。(節(jié)選自徐干《中論·治學》)材料二：眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也?千古過目成誦，孰有如孔子者乎?讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。雖生知安行之圣，不廢困勉下學之功也。東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀《阿房宮賦》至四鼓，老史苦之，坡灑然不倦，豈以一過即記，遂了其事乎！惟虞世南、張睢陽、張方平，平生書不再讀，迄無佳文。(節(jié)選自鄭燮《濰縣署中寄舍弟墨第一書》)材料三：求業(yè)之精，別無他法，曰專而已矣。諺曰：“乞多不養(yǎng)身，謂不專也?！蔽釗?jù)井多而無泉可飲，不專之咎也！諸弟總須力圖專業(yè)，如九弟志在習字，亦不盡廢他業(yè)；但每日習字工夫，不可不提起精神，隨時隨事，皆可觸悟。四弟六弟，吾不知其心有專嗜否?若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)：志在作制義，則須專看一家文稿；志在作古文，則須?？匆患椅募?。作各體詩亦然，作試帖亦然，萬不可以兼營并騖，兼營則必一無所能矣。切囑切囑！千萬千萬！(節(jié)選自《曾國藩家書·述求學之方法》)【注】①亹亹:(wěiwěi)勤勉不倦。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)而不能統(tǒng)A其大義之所極圈以獲?先王之心回此無異乎□女史□通詩□內堅固傳令也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.修，整理。與《答司馬諫議書》中“議法度而修之于朝廷”的“修”意義不同。B.不贍，不足。與《齊桓晉文之事》中“此惟救死而恐不贍”的“不贍”意義相同。C.六籍，指六經(jīng)。與《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習之”中的“六藝”意義不同。D.廢，放棄、停止。與《陳情表》中“是以區(qū)區(qū)不能廢遠”的“廢”意義相同。12.下列對材料相關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.材料一強調了學習的重要性：學習會使人具備美好的品德，就像原本似有玄黃之色的畫布，涂上純白色之后，其本色就再也看不出了。B.材料一中對于那些只關注物名，精于器物，滿足于對古書作字句解釋，尋章摘句的儒生，作者持否定態(tài)度，認為他們是淺薄的。C.鄭燮以看歌舞場中的美女作比，闡明看書如果只追求一眼成誦，就會眼里看得清楚，心里匆匆而過，即使看得再多也不會有收獲。D.曾國藩認為，如果想深入研究儒家經(jīng)典，那就只能攻讀一本經(jīng)書；如果想要寫好古文，那就只能研讀一家的文集。新高考聯(lián)考協(xié)作體出品*語文試卷(共8頁)第6頁

13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)馬雖有逸足，而不閑輿，則不為良駿。(4分)(2)老吏苦之，坡灑然不倦，豈以一過即記，遂了其事乎！(4分)14.請結合三則材料，概括有哪些“治學”的方法。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。冬至日遇京使發(fā)寄舍弟杜牧遠信初憑雙鯉去，他鄉(xiāng)正遇一陽生。尊前豈解愁家國，輦下唯能憶弟兄。旅館夜憂姜被①冷，暮江寒覺晏裘⑥輕。竹門風過還惆悵，疑是松窗雪打聲?！咀ⅰ竣俳唬航柚该薇??！逗鬂h書·姜肱傳》：“肱與二弟仲海、季江，俱以孝行著聞。其友愛天至，常共臥起?！焙笠蛞浴敖弧敝感值芎托值苤椤＂陉挑茫航柚敢路?。春秋時齊相晏嬰以節(jié)儉力行著稱，著苴布之衣、麋鹿之裘以朝。后以“晏子裘”稱人節(jié)儉。亦謂處境困頓。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)緊扣詩題，點明了冬至的節(jié)令，正遇京城來的使者，便托他帶信給弟弟。B.“輦下”借指京城，頷聯(lián)由家國之愁引發(fā)了對弟弟的思念，體現(xiàn)了詩人的多重情感。C.詩人以自身感受推測弟弟處境，天冷了，不知弟弟是否知道添衣加被，保重身體。D.全詩以對弟弟的思念為主題，詩人對弟弟的擔憂和牽掛隨著寒風襲來而逐漸加深。16.本詩是如何體現(xiàn)對弟弟的思念之情的?請結合詩句作具體分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝在介紹種樹經(jīng)驗時說到，為了保持樹木的天性，種樹人要做到“，”，這個比喻十分恰當，對育人也頗有啟示意義。(2)陶淵明《歸去來兮辭并序》中用“，”兩句狀寫云氣升起、倦鳥還巢的自然之景，借以表達自己回歸田園的愜意和安適。(3)詩詞中使用設問的方式，有助于表現(xiàn)人物的思想感情，引發(fā)讀者思考。請試舉一例：“?.”三、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀文字，完成下面小題中國人自古崇尚以美器配美食，清代著名詩人袁枚在《隨園食單·器具須知》中提到，“惟是宜碗者碗，宜盤者盤，宜大者大，宜小者小，參錯其間，方覺生色”，對食與器的關系進行了很好的總結。(甲)，器固食而多姿。美食與美器完美融合，相得益彰。陶瓷餐具作為食器的主要類別之一，相比金屬或木質餐具，(乙)，不會因為長久使用而腐蝕或生銹，因而它備受青睞?，F(xiàn)代陶瓷餐具在滿足人們的實用需求及安全要求的基礎上，(丙)。許多陶瓷餐具設計者大膽創(chuàng)新，將陶瓷餐具設計與當代人民生活的審美需求有機融新高考聯(lián)考協(xié)作體出品*語文試卷(共8頁)第7頁

合，滿足人們對美好生活的向往。例如，景德鎮(zhèn)陶瓷大學推出“未來匠人”系列陶瓷作品。這些作品均由新生代設計師主創(chuàng)。他們積極開創(chuàng)陶瓷餐具設計的邊界，不是以新材料展開太膽實踐，而是以新手法彰顯現(xiàn)代設計理念。其中，“余暉”“漣漪”等系列陶瓷設計讓人覺得A。這些作品將中西方設計有機融合，在釉色、器型、技法上不斷創(chuàng)新，既有傳統(tǒng)之匠心，又有現(xiàn)代之美感。隨著中外文化交流、現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化交融，人們對陶瓷餐具設計也有了更多深入的思考。越來越多陶瓷設計師表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化原素的B，陶瓷餐具設計更加強調“文化增值”。設計師積極挖掘利用具有中華文化屬性的經(jīng)典符號并提高在講求實用功能、融合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代審美、彰顯地域特色和文化精神這三個方面的要求。例如，“數(shù)煌”系列陶瓷餐具設計，以敦煌莫高窟北魏257窟壁畫《鹿王本生》及盛唐217窟壁畫等為靈感，著重提練其中的“九色鹿”“青綠山水”等意像，并進行現(xiàn)代化轉譯，彰顯具有東方神韻的文化新韻。18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)19.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請進行修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)20.請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)21.文中劃橫線處是個長句，請改成幾個短句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。(3分)22.自電腦和手機普及以來，不少同學感覺到自己的漢字書寫能力下降，“提筆忘字”的現(xiàn)象時有發(fā)生。學?！皞}頡社團”在“說好普通話，學寫規(guī)范字”的活動中，提醒同學們要識別并糾正錯別字，做到不寫錯別字。文中第三自然段有多處錯別字，請找出三處并加以改正。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)材料一：2024年11月24日，葉嘉瑩先生走了，一首用百年人生書寫的長詩，落下最后一個標點。家國動蕩、漂泊流離、少年喪母、中年痛失愛女，一樁樁、一件件的悲痛，沒有打彎她的脊梁，她曾說：“我像一個委————‘不向人間怨不平，相期浴火風風生。柔蠶老去應無憾，要見天孫織錦成。’我平生的離亂都微不足道，只要年輕人能夠把我吐出的絲織成一片云錦，讓中國傳統(tǒng)文化的種子能夠留下來?！辈牧隙涸诠枮I冰雪大世界剛剛開園，準備迎來新一輪“潑天富貴”之際，12月13日，地處哈爾濱的侵華日軍第七三一部隊本部舊址重新對外開放，并推出“侵華日軍細菌戰(zhàn)珍貴文物及史料特別展”。游客們在享受冰雪盛宴之后，往往會選擇前往侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館參觀。紀念館出口隧道“別回頭，向前走，出口有光，有人間煙火，有國泰民安。別忘記，來時路，有民族苦難，有國恨家仇”的旁白長久縈繞心間。校團委將組織以“苦難與新生”為主題的演講活動，請結合以上材料寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。新高考聯(lián)考協(xié)作體出品*語文試卷(共8頁)第8頁湖北部分名校2025屆高三1月聯(lián)考高三語文參考答案1.D(A.材料一第①段“羅伯森指出，智力測試并不能衡量人類在做出決策和解決問題時需要的所有能力?！盉.“聰明人更容易受偏見的影響”錯誤。材料一第②段“聰明人可能更容易受偏見的影響”。C.強加因果。材料一第⑤段“最終，蘇格拉底得出結論：他之所以被認為是最智慧的人，是因為他意識到了自己的無知”。)2.A(材料一第③段只提到“羅伯特指出，雖然愛因斯坦曾大大受益于他的直覺，但這直覺也使他在晚年誤入歧途”，選項中“直覺是把雙刃劍，既成就了天才”，文中無依據(jù)，并且愛因斯坦只是個例：“也產生出偏見阻礙他們”，偏見不一定是從直覺中產生的。)3.D(材料二中沒有做出此種比較。)4.(4分)①材料一側重于對高智商人群也會犯錯的現(xiàn)象進行研究(1分)，并且就如何避開“智力陷阱”問題進行探討。(1分)②材料二側重于對天才與時代的關系的探究(1分)，并分別分析了所謂的“完美時代”和危難混亂時代出現(xiàn)天才的原因。(1分)5.(6分)①對自己有準確的認知。(1分)因為聰明的人往往高估自己的智慧，忽視自己的無知，這樣就很難進步。(1分)②謙遜的態(tài)度和開放性思維。(1分)因為謙遜的態(tài)度和開放性思維有利于看到自己的偏見盲點，對于躲避“智力陷阱”非常重要。(1分)③保持好奇心，渴求新知(或“成長型思維”)。(1分)因為好奇心不僅能夠鍛煉我們的智力，還能防止人陷入片面的思維，增強我們吸收替代性觀點的能力。(1分)④有較好的情緒感知能力(或“較高的情商”“與他人合作及競爭的能力”)。(1分)因為知識的學習和創(chuàng)新離不開交流和競爭。(1分)⑤在逆境中“力挽狂瀾”的能力。(1分)因為各種的不確定因素，可能導致研究遇到瓶頸，或是社會的動蕩，這個時候有在逆境中“力挽狂瀾”的能力的人尤其可貴，他有可能扭轉乾坤，有可能創(chuàng)造時代。(1分)(一點2分，三點6分。)(根據(jù)材料一第⑤段，“這些人雖然在某些領域有專門知識，但往往高估了自己的智慧，而忽視了自己的無知。最終，蘇格拉底得出結論：他之所以被認為是最智慧的人，是因為他意識到了自己的無知。心理學家伊格爾·格羅斯曼指出，適度水平的智力對實踐中所涉及的復雜思考是有必要的。不過越過某個特定門檻之后，其他特質，例如智力的謙遜和開放性思維，對生活中那些真正重要的決策而言就變得更加關鍵。換句話說，能不能看到自己的偏見盲點，對于躲避‘智力陷阱’非常重要?！钡冖薅?，“心理學家們的研究也證明了，好奇心不僅能夠鍛煉我們的智力，還能防止人陷入片面的思維——對新信息的渴求將允許證據(jù)滲入觀念的舒適區(qū)，增強我們吸收替代性觀點的能力?！钡冖叨危皩W校和大公司開始將‘開放型思維’‘成長型思維’‘情緒感知能力’進行量化，構建起一套新的、關于‘優(yōu)績’和‘成功’的評價體系?！辈牧隙冖诙?，“在富有活力的時代，人與人之間往往也存在著非常頻繁且激烈的交流和競爭”。第③段，“在一些危難且混亂的戰(zhàn)爭年代，往往也會有一些‘挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾’的天才出現(xiàn)。”)6.C(“客觀的閱讀感受”說法有誤。以人物自述的方式敘述，增強了故事的真實感和代入感，也表達了“我”的主觀情感和心理感受。)7.D(“暗喻”的修辭手法表述錯誤?！罢樟廖倚闹心瞧魂庼不\罩的天空”有喻體，無本體出現(xiàn)，應新高考聯(lián)考協(xié)作體出品語文試卷答案(共6頁)第1頁

屬于借喻的修辭手法。)8.(4分)①歷史背景的真實：小說以紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、襄陽戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、抗美援朝等歷史事件為背景，增強了小說的真實感。②“人稱”帶來的真實感：小說以“我”的視角來展開，“我”是故事的敘述者、親歷者，增強了故事的真實感。③細節(jié)(或情節(jié))的真實：“我”得知消息時的動作、心理細致生動，李田生喂養(yǎng)云云的具體細節(jié)，具有強烈的畫面感、真實感和感染力。④情感的真實：“我”對戰(zhàn)爭勝利的期盼、喜悅與對云云的掛念、擔憂交織相融，使人物復雜的內心情感得以真實再現(xiàn)。(答到其中的兩點給4分)(歷史背景真實。小說的時代背景與社會特點均為歷史真實，例如小說中的紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、襄陽戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、抗美援朝等戰(zhàn)役以及文本中關于戰(zhàn)場推進的描寫，從大別山到河南、襄陽、麥縣、淮海、蒙城，均符合歷史實情，可以從戰(zhàn)爭大體推進的歷程判斷出歷史背景的真實。小說以第一人稱有限視角“我”來行文，以“我”的視角來展開，“我”是故事的敘述者更是親歷者，不僅參與了革命戰(zhàn)斗、尋找彩云的事件過程，而且事后進行回憶性的描述和評價，使得文本所敘內容更為真實。細節(jié)描寫突顯了真實。“我”對李田生喂養(yǎng)彩云的細節(jié)有著清晰的記憶，“我”尋找彩云的心理描寫，“我”作為革命者對于革命勝利的堅定信念，從行動和心理上都表現(xiàn)出了生活的真實感。真實的情感流露。“我”作為母親，在革命途中總是牽掛著孩子命運，符合人之常情，“我”對戰(zhàn)爭勝利的喜悅交織著對于孩子命運的擔憂，更真實地表現(xiàn)出了一位鐵血柔情革命者的形象。)9.(6分)(1)平凡：①身份平凡。李田生是一個平凡的戰(zhàn)士，一個因負傷而退守后方的保育員：“我”是正面戰(zhàn)場上千萬戰(zhàn)士中的一員，是一個渴望和女兒團聚的平凡母親。②事跡平凡。李田生撫養(yǎng)彩云，照顧彩云：“我”跟隨部隊南征北戰(zhàn)，并沒有太多的豐功偉績。(2)偉大：①思想偉大。李田生帶著彩云，萬里追尋，不舍不棄；因保護彩云而受傷；復員回去，不求名利。“我”有著堅定的革命信念，為大家舍小家。②成就他人。李田生讓在前線奮戰(zhàn)的“我”無后顧之憂，成就了“我”和千千萬萬普通戰(zhàn)士一起樹起勝利的豐碑。(3)無數(shù)像“我”、李田生這樣平凡的戰(zhàn)士，信念堅定地前進、默默無聞地付出，才有了正面戰(zhàn)場的勝利，才成就了新中國的偉大業(yè)績?！敬饘?1)中任意一點給2分，(2)中任意一點給2分，第(3)點必答，給兩分。其他答案，合理則酌情給分?！?①平凡的身份卻創(chuàng)造出了偉大的英雄業(yè)績。李田生是一個平凡的戰(zhàn)士，一個因負傷而退守后方的保育員：“我”是正面戰(zhàn)場上千萬戰(zhàn)士中的一員，也是一個渴望和女兒團聚的平凡母親。平凡的“李田生”們守護著“我”這樣的革命者們的后方，讓在前線奮戰(zhàn)的“我們”無后顧之憂。“李田生”和“我”這樣的革命者們，都是平凡的小人物，卻創(chuàng)造出了偉大的英雄業(yè)績。②平凡的事跡中卻體現(xiàn)出了偉大的思想境界。李田生幫我撫育彩云，照顧彩云直到中學，革命勝利后卻不求名利，解甲歸田?！拔摇笔瞧胀ǖ母锩撸珔s有著堅定的革命信念，舍小家為大家，跟隨部隊南征北戰(zhàn)，最終凝注起了革命的偉大的勝利。正是有了無數(shù)像“我”、李田生這樣平凡的戰(zhàn)士，信念堅定地前進、默默無聞地付出，才有了正面戰(zhàn)場的勝利，才成就了新中國的偉大業(yè)績。)10.BDG11.C(C項“六藝經(jīng)傳”中的“六藝”也是指六經(jīng)。A項“議法度而修之于朝廷”的“修”意為修正、修訂。)12.D(“只能攻讀一本經(jīng)書”“只能研讀一家的文集”說法太絕對?！绊殹保氁?、一定要。原文譯為“如果想深入研究經(jīng)典，那就要專心攻讀一本經(jīng)書：??如果想寫古文，那就要專門研讀一家的文集?！?13.(8分)新高考聯(lián)考協(xié)作體出品語文試卷答案(共6頁)第2頁

(1)(4分)馬雖有奔馳的蹄子，如果不熟悉拉車，就不能成為良馬。(逸足，奔馳的蹄子，跑得快的蹄子：閑，同“嫻”熟悉，熟練：輿，名詞作動詞，拉車。每字1分，整體大意1分)(2)(4分)(掌管翰林院的)老官吏覺得他讀得辛苦，可蘇東坡卻十分暢快，毫無倦意，怎么能因為看一遍就能記誦，便結束了學習呢！(苦，意動用法，認為……辛苦，覺得……辛苦；以，因為：了，結束。每字1分，整體大意1分)14.(5分)①學習要堅持不懈，終身勤勉不息。②要以圣人為師，不僅賢者向圣人學習，圣人之間也相互學習。③學習不能只求過目成誦，而要反復研讀，深入探究。④要想把學業(yè)或技藝學得精深，沒有別的辦法，就是要專一。(答“學習要付諸行動”和“要立志”酌情給分。)(一點1分，兩點3分，三點5分)參考譯文：材料一：站在那里只是想到遠方去，不如趕快行動則一定會達到目的；昂首而宣告將要飛翔，不如整理翅膀盡快行動就一定會取得成就；一人獨處而希望獲得知識，不如努力學習就一定會獲成功。因此，君子心中不輕易許愿，必定追求學問：身體不輕舉妄動，必定跟從良師；言語不輕易出口，必定廣泛聽聞。這樣，他們的性情便能與人和諧，美好的品德也會相繼而來?？鬃诱f：“不學習怎能行動得當，不忠誠怎能有所收獲，年輕人要努力啊，這樣才能稱得上是向人學習。”馬雖有奔馳的蹄子，如果不熟悉拉車，就不能成為良馬。人雖有美好的資質，如果不學習道義，就不能成為君子。所以，學習是為了掌握道義。就像畫布上原本似乎有玄黃之色，但涂上純白后，其本色就再也看不出，誰還能知道它原來的顏色呢?子夏說：每天復習就不會忘記所學，自我勉勵就不會墮落，經(jīng)常聽到天下的大道理，志向就會更加遠大。所以，君子對于學習，堅持不懈，就像天空的運動，日月的運行，終身勤勉不息，直到去世才停止。因此，即使有人有才華，但沒有志向，也不能成就功業(yè)。志向，是學習的導師；才華，只是學習的跟隨者。學習的人，不怕才華不足，只怕志向不堅定。因此，開始嘗試的人很多，但成功的人卻很少。所以，君子一定要樹立堅定的志向?！兑捉?jīng)》說：“君子應當自強不息?！辟t能的人不能向遠方學習，就向近處學習，因此以圣人為師。顏淵學習圣人之道，聽到一個道理能推知十個，子貢則能推知兩個。他們都是觸類旁通、深思熟慮的人。不僅賢者向圣人學習，圣人之間也相互學習?？鬃永^承文王、武王之道，文王、武王則繼承成湯，成湯又繼承夏后氏，夏后氏再繼承堯、舜。因此六經(jīng)是歷代圣人相互繼承的典籍。雖然他們已逝，但他們的道仍存?，F(xiàn)在的學者，只要勤奮學習，也足以達到明理廣博的境界。學者應以大義為先，物名為后。把握了大義，物名自然隨之而明。然而淺薄的儒生所謂的博學，只關注物名，精于器物，自負于訓詁，割裂章句，卻不能領會大義之所在，無法洞察先王之心。這無異于女史只會背誦詩句，內侍只會傳達命令。這樣的學習只會讓學者勞心勞力而不得要領，浪費時間而無成就。因此，君子必須慎重選擇老師。材料二：眼里看得清楚，心里匆匆而過，(其實)留在心中的并不多，(這樣)看來看去眼睛根本應付不過來，就像看歌舞場中的美女，看上一眼就過去了，和我(又)有什么相關呢?自古以來過目成誦的人，有誰(能)比得上孔子呢?孔子研讀《周易》，(翻來覆去地讀)，使穿連《周易》竹簡的皮條都斷了好幾次，不知道他翻閱過幾千幾百遍了，精微的語言，深刻的道理，越探索越明白，越鉆研越深入，越是深入鉆研就越是不知道它的盡頭。即使是像孔子那樣不用學習而懂得道理，能從容不迫地實行大道的圣人，也不會停止刻苦勤奮地學習人情事理的功夫。蘇東坡讀書不需要讀第二遍，然而他在翰林院時讀《阿房宮賦》直到四更天，掌管翰林院的老官吏覺得他讀得辛苦，可蘇東坡卻十分暢快，毫無倦意。怎么能因為看一遍就能記誦，便丟下書本，草草結束學習呢！只有虞世南、張睢陽、張方平，一生讀書從不讀第二遍，但他們始終也沒有寫出好文章材料三：要想把學業(yè)或技藝學得精深，沒有別的辦法，就是要專心致志。俗話說：“技藝多了反而養(yǎng)不活自己，就是因為不專心?！本拖裢诹撕芏嗑畢s都沒挖到泉水一樣，這就是不專心的過錯啊！新高考聯(lián)考協(xié)作體出品語文試卷答案(共6頁)第3頁

弟弟們一定要努力專攻一門學問或技藝。比如九弟想練習書法，那也不必完全放棄其他學業(yè)，但每天練習書法時，必須提起精神，隨時隨地都可以從中得到啟發(fā)和領悟。四弟和六弟，我不知道你們心中有沒有特別專注的愛好?如果想深入研究經(jīng)典，那就要專心攻讀一本經(jīng)書：如果想寫好八股文，那就要專注研讀一家的范文：如果想寫古文，那就要專門研讀一家的文集。寫詩、寫應試詩也是同樣的道理，千萬不能三心二意，什么都想干，這樣最終會一事無成。我再三叮囑你們，千萬要記住！15.B(“家國之愁”錯誤，“愁家國”指思家之愁；家國，偏義副詞，偏家。“體現(xiàn)了詩人的多重情感”錯誤，頷聯(lián)意為：就算喝再多酒也難以消解思家的愁苦，更何況弟弟一人留在京城，心中更加掛念他。)16.(6分)①襯托(對比)：詩人把思家之情和對弟弟的情感加以比較，襯托出對弟弟的殷切思念。②用典：詩人連用“姜被”“晏裘”這兩個典故，寫兄弟間很是友愛，以自身感受推測弟弟處境，表達對弟弟的關切之情。③以景結情(借景抒情)：颯颯的寒風讓詩人深感不安，以蕭瑟冷落之景表達出對弟弟的牽掛擔憂之情，使情感更加真切感人。17.(6分)(1)其蒔也若子，其置也若棄(2)云無心以出岫，鳥倦飛而知還(3)問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流/其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴/座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕(其他詩詞符合設問手法也可給分。)18.(2分)A耳目一新B情有獨鐘(A處，上文中有“以新材料展開大膽實踐”“以新手法彰顯現(xiàn)代設計理念”，可知應填寫“人們感覺到很新鮮”相關成語。B處，后文中談到“陶瓷餐具設計更加強調‘文化增值’”，可知文化成為設計師們更加喜愛的元素，可填寫“對某一事物特別喜歡”相關成語。每空1分，共2分，其他成語符合語境亦可給分。)19.(4分)他們積極拓展陶瓷餐具設計的邊界，不僅以新材料展開大膽實踐，還以新手法彰顯現(xiàn)代設計理念。(第一處“開創(chuàng)陶瓷餐具設計的邊界