四川省自貢市、遂寧市、廣安市等2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題 含解析

秘密啟用前遂寧市2024—2025學(xué)年度高中二年級第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測語文試題本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、座位號和準(zhǔn)考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號。3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色筆跡的簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5.考試結(jié)束后，只將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：這里有兩個(gè)要點(diǎn)必須著重指明。第一個(gè)，在前面已經(jīng)說過的，這里再重復(fù)說一說，就是理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識的問題。如果以為理性認(rèn)識可以不從感性認(rèn)識得來，他就是一個(gè)唯心論者。哲學(xué)史上有所謂“唯理論”一派，就是只承認(rèn)理性的實(shí)在性，不承認(rèn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)在性，以為只有理性靠得住，而感覺的經(jīng)驗(yàn)是靠不住的，這一派的錯(cuò)誤在于顛倒了事實(shí)。理性的東西所以靠得住，正是由于它來源于感性，否則理性的東西就成了無源之水，無本之木，而只是主觀自生的靠不住的東西了。從認(rèn)識過程的秩序說來，感覺經(jīng)驗(yàn)是第一的東西，我們強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐在認(rèn)識過程中的意義，就在于只有社會實(shí)踐才能使人的認(rèn)識開始發(fā)生，開始從客觀外界得到感覺經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)閉目塞聽、同客觀外界根本絕緣的人，是無所謂認(rèn)識的。認(rèn)識開始于經(jīng)驗(yàn)———這就是認(rèn)識論的唯物論。第二是認(rèn)識有待于深化，認(rèn)識的感性階段有待于發(fā)展到理性階段————這就是認(rèn)識論的辯證法。如果以為認(rèn)識可以停頓在低級的感性階段，以為只有感性認(rèn)識可靠，而理性認(rèn)識是靠不住的，這便是重復(fù)了歷史上的“經(jīng)驗(yàn)論”的錯(cuò)誤。這種理論的錯(cuò)誤，在于不知道感覺材料固然是客觀外界某些真實(shí)性的反映(我這里不來說經(jīng)驗(yàn)只是所謂內(nèi)省體驗(yàn)的那種唯心的經(jīng)驗(yàn)論)，但它們僅是片面的和表面的東西，這種反映是不完全的，是沒有反映事物本質(zhì)的。要完全地反映整個(gè)的事物，反映事物的本質(zhì)，反映事物的內(nèi)部規(guī)律性，就必須經(jīng)過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統(tǒng)，就必須從感性認(rèn)識躍進(jìn)到理性認(rèn)識。這種改造過的認(rèn)識，不是更空虛了更不可靠了的認(rèn)識，相反，只要是在認(rèn)識過程中根據(jù)于實(shí)踐基礎(chǔ)而科學(xué)地改造過的東西，正如列寧所說乃是更深刻、更正確、更完全地反映客觀事物的東西。庸俗的事務(wù)主義家不是這樣，他們尊重經(jīng)驗(yàn)而看輕理論，因而不能通觀客觀過程的全體，缺乏明確的方針，沒有遠(yuǎn)大的前途，沾沾自喜于一得之功和一孔之見。這種人如果指導(dǎo)革命，就會引導(dǎo)革命走上碰壁的地步。理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識，感性認(rèn)識有待于發(fā)展到理性認(rèn)識，這就是辯證唯物論的認(rèn)識論。哲學(xué)上的“唯理論”和“經(jīng)驗(yàn)論”都不懂得認(rèn)識的歷史性或辯證性，雖然各有片面的真理(對于唯物高二語文試題第1頁(共8頁)

的唯理論和經(jīng)驗(yàn)論而言，非指唯心的唯理論和經(jīng)驗(yàn)論)，但在認(rèn)識論的全體上則都是錯(cuò)誤的。由感性到理性之辯證唯物論的認(rèn)識運(yùn)動，對于一個(gè)小的認(rèn)識過程(例如對于一個(gè)事物或一件工作的認(rèn)識)是如此，對于一個(gè)大的認(rèn)識過程(例如對于一個(gè)社會或一個(gè)革命的認(rèn)識)也是如此。(摘自毛澤東《實(shí)踐論》)材料二：縱觀中國哲學(xué)發(fā)展的歷史，從孔夫子直到孫中山，“知行”關(guān)系問題的探討始終是中國哲學(xué)認(rèn)識論探討的主題。幾乎所有的中國哲學(xué)家都在不同程度上，以不同的方式發(fā)表過相關(guān)論說。這就決定了在對中國傳統(tǒng)哲學(xué)的改造過程中，如果撇開中國認(rèn)識論中有生命力的“知行”關(guān)系學(xué)說而另立爐灶，勢必背離中國認(rèn)識論自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯。但是，中國古老的“知行”學(xué)說，如果不用馬克思主義的科學(xué)實(shí)踐觀進(jìn)行改造，也終究走不出其倫理化的狹窄視界。毛澤東的高明之處在于：一方面他熟知并抓住了中國認(rèn)識論傳統(tǒng)中有活力的東西，即“知行關(guān)系”；另一方面他又抓住馬克思主義認(rèn)識論中根本的東西————唯物主義實(shí)踐觀點(diǎn)，把二者緊緊地結(jié)合在一起。毛澤東哲學(xué)中實(shí)踐觀點(diǎn)和中國傳統(tǒng)哲學(xué)的知行觀有著本質(zhì)的區(qū)別。具體來說：第一，中國傳統(tǒng)的“行”(實(shí)踐)主要講“道德踐履”，毛澤東所理解的實(shí)踐是指人們改造客觀世界的感性的、現(xiàn)實(shí)的活動，是主體與客體之間的相互作用。第二，中國傳統(tǒng)哲學(xué)知行觀點(diǎn)的主體是“圣人君子”，其知行觀主要是圍繞圣人君子們在日常生活中待人接物的處世行為、原則及其封建綱常倫理準(zhǔn)則和行為而展開的；毛澤東依據(jù)歷史唯物主義關(guān)于“人類生活在本質(zhì)上是實(shí)踐”和人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的思想，特別強(qiáng)調(diào)“人類的生產(chǎn)活動是最基本的實(shí)踐活動，是決定其他一切活動的東西”，實(shí)踐的主體是階級和千百萬人民群眾。第三，中國傳統(tǒng)知行觀主要強(qiáng)調(diào)了“知”和“行”主體的能動性和主觀性；毛澤東闡明了“知”和“行”主體的能動性和主體活動的客觀性。同時(shí)，《實(shí)踐論》還以“人的社會性”、“人的歷史發(fā)展”的歷史唯物主義觀點(diǎn)闡明了“行”的社會性和歷史性。第四，中國傳統(tǒng)哲學(xué)屬于古代樸素思維水平，重視整體把握和直覺思維是中國傳統(tǒng)哲學(xué)認(rèn)識自然、社會、人生的一大特長，這也就決定了中國傳統(tǒng)的“知行”學(xué)說具有直觀性和簡易性；基于對中國傳統(tǒng)哲學(xué)思維方式局限性的認(rèn)識，毛澤東一方面并不排斥直覺這一重要思維形式的意義，但同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)邏輯思維和科學(xué)抽象在認(rèn)識過程中的重要作用，其實(shí)踐觀本質(zhì)上是建立在近現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)上注重嚴(yán)格的邏輯思維的現(xiàn)代知行觀，其思維方式具有科學(xué)性和規(guī)范性。正是通過對中國傳統(tǒng)“知行”學(xué)說的馬克思主義的改造和轉(zhuǎn)換，《實(shí)踐論》以社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)地論述了馬克思主義關(guān)于認(rèn)識的源泉、認(rèn)識發(fā)展的過程、認(rèn)識的目的、真理的標(biāo)準(zhǔn)的理論。它既是對馬克思主義認(rèn)識論的繼承和發(fā)展，又是對中國傳統(tǒng)知行學(xué)說的批判吸收和科學(xué)改造，不僅賦予了馬克思主義認(rèn)識論中華民族的形式，也為馬克思主義認(rèn)識論在中國的發(fā)展找到了新的生長點(diǎn)，增添了新的內(nèi)容。(摘編自張琳《〈實(shí)踐論〉對中國傳統(tǒng)知行觀的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.認(rèn)識的第一步屬于感覺的階段，感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，“經(jīng)驗(yàn)論”一派忽視了感性認(rèn)識的重要性。B.感性認(rèn)識僅僅是對事物片面和表面的認(rèn)識，要想認(rèn)識整個(gè)事物和事物的本質(zhì)，就需要發(fā)展到理性階段。C.庸俗的事務(wù)主義家重經(jīng)驗(yàn)而輕理論，不能從整體上把握客觀過程，因此在指導(dǎo)革命實(shí)踐時(shí)容易導(dǎo)致失敗。D.中國傳統(tǒng)哲學(xué)的“知行”學(xué)說有倫理化的局限性，這就需要用馬克思主義的實(shí)踐觀對其進(jìn)行科學(xué)的改造。高二語文試題第2頁(共8頁)

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.唯心論者拋開感性認(rèn)識來談理性認(rèn)識，否認(rèn)認(rèn)識開始于實(shí)踐，忽視了社會實(shí)踐在認(rèn)識過程中的意義。B.根據(jù)辯證唯物論的認(rèn)識論，在開展航天科技創(chuàng)新時(shí)，僅憑感性經(jīng)驗(yàn)或理論設(shè)想都不行，需將二者融合。C.中國傳統(tǒng)“知行”學(xué)說與馬克思主義哲學(xué)有著某些相通之處，這是馬克思主義得以中國化的文化基因。D.要建立科學(xué)規(guī)范的、注重嚴(yán)格邏輯思維的現(xiàn)代知行觀，就需要完全摒棄中國傳統(tǒng)“知行”學(xué)說的直覺思維。3.下列符合材料一中“認(rèn)識論的唯物論”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.“非知之艱，行之惟艱?！?《尚書》)B.“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣?！?《禮記》)C.“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”(劉勰《文心雕龍》)D.“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?蘇軾《題西林壁》)4.毛澤東的實(shí)踐觀點(diǎn)和中國傳統(tǒng)哲學(xué)的知行觀有哪些本質(zhì)區(qū)別?請根據(jù)材料二簡要概括。(4分)5.毛澤東《實(shí)踐論》對中國傳統(tǒng)知行觀的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，給我們當(dāng)下的學(xué)習(xí)帶來哪些啟示?請結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。復(fù)活(節(jié)選)【俄】列夫·托爾斯泰陪審員們走進(jìn)議事室，第一件事就是掏出香煙抽了起來。剛才在法庭里，他們多少都覺得有點(diǎn)做作。①但一走進(jìn)議事室，這種感覺就煙消云散了。他們?nèi)玑屩刎?fù)，興致勃勃地交談起來?！澳枪媚餂]有罪，她只是一時(shí)糊涂，”商人說，“應(yīng)該從寬發(fā)落。”“這正是我們要討論的，”首席陪審員說，“我們不能憑個(gè)人印象辦事。”“要是瑪絲洛娃沒有和那些茶房勾結(jié)，他們不可能知道有那么一筆錢的，這才是關(guān)鍵所在?！钡陠T說道?！澳敲矗滥?，錢是她偷的咯?”另一個(gè)陪審員問道。“反正我是不相信這話的，”商人叫起來，“全部勾當(dāng)都是那個(gè)紅眼睛的妖婆干的。”“他們都是一路貨?！鄙闲Ｕf?！翱墒撬f她都沒有踏進(jìn)那個(gè)房門。”“您太相信她了。我這輩子說什么也不會相信的?！彼麄兙瓦@樣七嘴八舌地議論了好一陣。②聶赫留朵夫也深信瑪絲洛娃沒有犯罪，可是他怕替她多說話。他覺得要是那樣的話，大家就會立刻發(fā)現(xiàn)他同她的那層關(guān)系。但是同時(shí)他也覺得，案件不能就這樣了結(jié)。他臉上一陣紅，一陣白，剛要開口，不料到一直保持沉默的彼得·蓋拉西莫維奇顯然被首席陪審員那種唯我獨(dú)尊的口吻所激怒，突然對他進(jìn)行反駁?！皩Σ黄穑彼f，“您說她偷了錢，只是因?yàn)殍€匙在她手中。難道那兩個(gè)茶房就不會在她走后另配一把鑰匙打開皮箱嗎?”高二語文試題第3頁(共8頁)

彼得·蓋拉西莫維奇講話時(shí)情緒很激動。首席陪審員也惱火起來，因此特別固執(zhí)地堅(jiān)持相反的意見。但彼得·蓋拉西莫維奇講得很有道理，多數(shù)人都同意他的話，認(rèn)為瑪絲洛娃并沒有盜竊錢財(cái)和戒指，戒指是那個(gè)家伙送給她的。當(dāng)談到她有沒有參與命案時(shí)，替她辯護(hù)的商人說，必須裁定她無罪，因?yàn)樗緵]有理由把那家伙毒死。首席陪審員則說，不能裁定她無罪，因?yàn)樗救艘舱姓J(rèn)藥粉是她放的。“哦，諸位先生，現(xiàn)在已經(jīng)四點(diǎn)多了?！币粋€(gè)陪審員看了看表說?！澳敲丛趺崔k?”首席陪審員說，“我們就裁定她犯了罪，但沒有蓄意搶劫，也沒有盜竊財(cái)物。這樣好不好?”彼得·蓋拉西莫維奇對于自己取得的勝利感到很是滿意，就表示了贊同?！澳蔷瓦@么辦吧。要是再加上從寬發(fā)落，那就盡善盡美了?！鄙倘伺d高采烈地說。大家爭論得頭昏腦脹，都很疲勞，誰也沒有想到在答案里加上一句：她有罪，但并非蓄意殺人。答案就按這樣被記錄下來，并被送到法庭上。首席陪審員鄭重其事地拿著那張表格，走到庭長跟前，把表格遞給他。庭長看完，顯然大為驚訝，因?yàn)榕銓弳T提出了第一個(gè)保留條款：“并非蓄意搶劫”，卻沒有提出第二個(gè)保留條款：“并非蓄意殺人”。照這個(gè)裁決，只能得出這樣的結(jié)論：瑪絲洛娃既沒有盜竊，也沒有搶劫，卻無緣無故毒死了一個(gè)人。“您瞧，他們的答案多么荒唐?！蓖ラL對左邊的法官說?！昂?，她怎么沒有罪呢?”那個(gè)義正詞嚴(yán)的法官說。“依我看，這種情形可以引用第八百一十八條?！?第八百一十八條規(guī)定：法庭如認(rèn)為裁決不當(dāng)，可取消陪審員的決定。)“您看怎么樣?”庭長問那個(gè)和善的法官。和善的法官沒有立刻回答，他看了看面前那份公文的號碼，算了算那個(gè)數(shù)目能不能被三除盡。他打算，要是能除盡，他就贊成。③結(jié)果這個(gè)數(shù)目除不盡，但由于他這人心地善良，也就贊成了?！拔乙灿X得應(yīng)該這樣辦?！彼f?！澳敲茨?”庭長問那個(gè)怒容滿面的法官?！罢f什么也不行，”他斬釘截鐵地回答，“現(xiàn)在報(bào)紙上已經(jīng)議論紛紛，說陪審員總是替罪犯開脫。要是法官也替罪犯開脫，人家又會怎么說呢?我說什么也不同意?！蓖ラL看了看自己的懷表。“很遺憾。可是有什么辦法呢！”他說著把那份答案又遞給了首席陪審員，讓他當(dāng)眾宣讀一遍。④法庭上的官員，包括書記官、律師，個(gè)個(gè)露出了驚訝的神色。庭長問副檢察官，他認(rèn)為應(yīng)該判處被告什么刑罰。這使副檢察官感到意外的成功，心里十分高興，并把這歸因于他雄辯的口才。他查看了一下相關(guān)條款，站起來說：“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)第一千四百五十四條處分葉卡吉琳娜·瑪絲洛娃?！薄皶簳r(shí)休庭，由法官商議判決。”庭長一邊說，一邊站起來。大家也跟著站了起來，帶著辦完一件好事的輕松心情紛紛走出法庭，或者在法庭里來回走動?！芭叮闲?，要是知道我們辦了一件錯(cuò)事，那就太丟人了?！北说谩どw拉西莫維奇走到聶赫留朵夫跟前說，這當(dāng)兒首席陪審員正在和聶赫留朵夫講話。“我們這是把她送去服苦役呀！”“您說什么?”聶赫留朵夫叫起來?！翱刹皇牵彼f，“我們在答案里沒有注明：‘她有罪，但并非蓄意殺人。’剛才書記官告訴我，副檢察官提議判她服十五年苦役?！薄拔覀儾痪褪沁@樣裁定的嗎?”首席陪審員說。高二語文試題第4頁(共8頁)

彼得·蓋拉西莫維奇爭辯說，既然她沒有偷錢，當(dāng)然就不可能蓄意殺人，這是理所當(dāng)然的?！皠偛烹x開議事室前我不是把答案念了一遍嗎?”首席陪審員辯白說，“當(dāng)時(shí)誰也沒有反對啊?！薄拔腋揪蜎]有想到會那樣啊?！甭櫤樟舳浞蛘f?！昂脗€(gè)沒想到，但現(xiàn)在真的出事了。”聶赫留朵夫瞧了瞧被告。她，瑪絲洛娃，這個(gè)命運(yùn)已定的人，仍舊呆呆地坐在欄桿和士兵中間。聶赫留朵夫的心里有一種卑劣的感情在蠢蠢活動。他原以為她會無罪開釋并將留在城里，因此感到忐忑不安，不知道該怎樣對待她才好。就他來說，不論怎樣對待她都很為難。如今呢，服苦役，去西伯利亞，這樣就一筆勾銷了同她保持任何關(guān)系的可能：那只負(fù)傷而沒有死去的鳥兒就不會再在獵物袋里撲騰，也就不會使人想起它了。(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)A.從陪審員們在議事室的爭論可以看出，對于瑪絲洛娃是否參與盜竊錢財(cái)?shù)膯栴}，店員和商人的看法基本相同。B.和善的法官說“我也覺得應(yīng)該這樣辦”，意思是贊成陪審團(tuán)的意見，即瑪絲洛娃既沒有搶劫也沒有蓄意殺人。C.文中寫到了陪審員和庭長看表的動作，這反映了二人都認(rèn)為對案件的討論毫無必要，并想盡快結(jié)束審理的心態(tài)。D.在庭長詢問應(yīng)判瑪絲洛娃什么罪時(shí)，副檢察官感到“意外的成功”，這表明他之前一直認(rèn)為瑪絲洛娃有罪。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.句子①中的“煙消云散”表明陪審員們在議事室的感覺更加放松自然，和剛才在法庭上的拘謹(jǐn)形成對比。B.句子②中聶赫留朵夫的矛盾心理貫穿節(jié)選部分全文，正是他的刻意逃避造成了瑪絲洛娃被判有罪而被流放。C.句子③中的“心地善良”有諷刺意味，寫法官用公文號碼除以三的細(xì)節(jié)是作者增加嘲諷意味的有意安排。D.句子④中法庭眾人的“驚訝”，從側(cè)面表現(xiàn)了陪審團(tuán)答案的荒謬，也與前文寫他們的討論過程形成呼應(yīng)。8.如何理解小說結(jié)尾處畫線的那句話?(4分)9.小說在寫到陪審員們的討論和庭審現(xiàn)場時(shí)，都使用了大量的對話描寫，這樣寫有哪些好處?請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：桓公自莒反于齊，使鮑叔牙為宰。鮑叔辭曰：“臣，君之庸臣也。君有加惠于其臣，使臣不凍饑，則是君之賜也。若必治國家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎。臣之所不如管夷吾者五：寬惠愛民，臣不如也；治國不失秉，臣不如也；忠信可結(jié)于諸侯，臣不如也；制禮義可法于四方，臣不如高二語文試題第5頁(共8頁)

也；介胄執(zhí)枹，立于軍門，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也，將欲治其子，不可棄其父母?！惫唬骸肮芤奈嵊H射寡人，中鉤，殆于死，今乃用之，可乎?”鮑叔曰：“彼為其君勤也，君若宥而反之，其為君亦猶是也?！被腹H迎之郊。(節(jié)選自《管子》)材料二：管夷吾有病，小白①問之。曰：“仲父之病，病矣，至于大病，則寡人惡乎屬國而可?”夷吾曰：“公誰欲歟?”小白曰：“鮑叔牙可?”曰：“不可！其為人潔廉善士，其于不己若者，不比之人；一聞人之過，終身不忘。使之治國上且鉤乎君下且逆乎民其得罪于君，將弗久矣?！毙“自唬骸叭粍t孰可?”對曰：“勿己則隰朋可。其為人也，愧不若黃帝，而哀不己若者。以德分人，謂之圣人；以財(cái)分人，謂之賢人；以賢臨人者，未有得人者也。以賢下人者，未有不得人者也。勿己，則隰朋可?！?節(jié)選自《列子》)材料三：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎?”曰：“管氏有三歸②，官事不攝，焉得儉?”“然則管仲知禮乎?”曰：“邦君樹塞門③，管氏亦樹塞門。管氏而知禮，孰不知禮?”(節(jié)選自《論語》)【注】①小白：齊桓公的名字。②三歸：指市租。③邦君：國君；塞門：用以間隔內(nèi)外視線。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)使之治A國B上且C鉤乎D君E下且F逆乎G民H其得罪于君。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.法，作標(biāo)準(zhǔn)，名作動，與《過秦論》“云集響應(yīng)”的“云”用法相同。B.殆，幾乎，與《六國論》“且燕趙處秦革滅殆盡”的“殆”意思相同。C.比，親近，與《促織》中“因出己蟲，納比籠中”的“比”意思不同。D.攝，兼理，與《論語》“千乘之國，攝乎大國之間”的“攝”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.齊桓公即位與管仲病危之際，兩次提名鮑叔牙擔(dān)任宰相，這是對其德行與才干的認(rèn)可，表明鮑叔牙在桓公眼中是宰相之才。B.鮑叔牙為薦管仲，先列舉了管仲在治國、軍事及外交等方面才能，后以其遵循為臣之道化解了與桓公的一箭之仇，情理兼顧。C.管仲收取百姓大量市租，手下人員都是一人一職，還像國君那樣為自己立了塞門，因此孔子認(rèn)為管仲生活奢侈，不知禮儀。D.三則材料都在“論人”但各有側(cè)重。有的詳論“才干”，有的略論“德行”；這說明古人認(rèn)為在治國方面才干要重于德行。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)彼為其君勤也，君若宥而反之，其為君亦猶是也。(4分)(2)其為人也，愧不若黃帝，而哀不己若者。(4分)14.管仲認(rèn)為鮑叔牙不適合做宰相，而向桓公推薦了隰朋。請根據(jù)材料二簡要概括其理由。(3分)高二語文試題第6頁(共8頁)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面15~16題。喜遷鶯?秋夜聞雁康與之①秋寒初勁。看云路雁來，碧天如鏡。湘浦煙深，衡陽沙遠(yuǎn)，風(fēng)外幾行斜陣。回首塞門何處，故國關(guān)河重省。漢使老，認(rèn)上林欲下，徘徊清影。江南煙水暝。聲過小樓，燭暗金猊冷。送目鳴琴，裁詩挑錦，此恨此情無盡。夢想洞庭飛下，散入云濤千頃。過盡也，奈杜陵人遠(yuǎn)，玉關(guān)無信！【注】①康與之：南宋人，渡江初，以詞受知宋高宗，后被貶欽州，再遷雷州、新州。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開篇點(diǎn)題，從季節(jié)入手，描寫秋寒凌厲，秋空高迥，奠定清冷蕭瑟的基調(diào)。B.“漢使老”運(yùn)用典故，以蘇武自比，抒發(fā)了渴望收復(fù)失地而不得的憤懣之情。C.小樓外煙霧彌漫，天氣昏沉；室內(nèi)燭火幽暗，薰香寂滅，烘托出靜寂氛圍。D.這首詞運(yùn)用跨越時(shí)空的意象，既表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，也體現(xiàn)對國運(yùn)的深刻思考。16.李漁說：“詞不出情景二字，景書所睹，情發(fā)欲言?！边@一觀點(diǎn)在本詞中是如何得到印證的?請以“雁”為例簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)孔子認(rèn)為“君子”應(yīng)處理好“文”“質(zhì)”之間的關(guān)系，因?yàn)椤?，”，“文質(zhì)彬彬”才是真“君子”。(《〈論語〉十二章》)。(2)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中低吟“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，李白在《將進(jìn)酒》中疾呼“，”，不同時(shí)空的東坡與詩仙，思考人生卻是相似的。(3)記夢常見于古詩詞中，古代詩人常常以夢抒情，以夢述志，比如“，”。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成18~19題。進(jìn)入秋冬，不少人感覺掉發(fā)更嚴(yán)重了，不管洗頭、梳頭還是睡覺，頭發(fā)總會掉幾根。很多人因此而恐慌，認(rèn)為自己脫發(fā)嚴(yán)重。①其實(shí)正常情況下，②一個(gè)人每天有大約100根左右的頭發(fā)脫落以及相當(dāng)數(shù)量的頭發(fā)生長，③這是由人體毛囊周期循環(huán)以及新陳代謝的生理性脫發(fā)現(xiàn)象，④與常見的雄激素性脫發(fā)、斑禿等病理性脫發(fā)不同，⑤不必過多擔(dān)憂。每一根毛發(fā)都有屬于自己的“春夏秋冬”，反復(fù)經(jīng)歷生長期、退行(停止生長)期、休止(脫落)期，三個(gè)階段動態(tài)平衡。我們感覺秋季更易脫發(fā)，其實(shí)是在秋季時(shí)，我們的毛發(fā)更多地處在休止期，但隨著季節(jié)更換，脫發(fā)程度會隨之改善。那么，什么情況的脫發(fā)需要引起注意呢?專家表示，如果除有脫發(fā)和發(fā)際線上移等表現(xiàn)外，還伴有發(fā)質(zhì)變軟、變細(xì)等癥狀，就需要去醫(yī)院就診。18.文段中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。(6分)高二語文試題第7頁(共8頁)

19.小剛同學(xué)參加社區(qū)醫(yī)院開展的脫發(fā)知識科普活動，做出了以下三段論推理，推理過程正確，卻得出了錯(cuò)誤結(jié)論，請根據(jù)材料說明原因。(3分)大前提：生理性脫發(fā)不必過多擔(dān)憂。小前提：秋季脫發(fā)屬于生理性脫發(fā)。結(jié)論：秋季脫發(fā)不必過多擔(dān)憂。(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成20~22題。下雨的情境，我們每個(gè)人都曾經(jīng)遇到過，而對于雨的比喻，在民諺與古詩中①。我們可能會想到“②”“小暑雨如銀，大暑雨如金”這樣的民諺，或是“天街小雨潤如酥”的古詩，諸如此類。很難想象，如果沒有這些比喻，人們只能直接說出事物本身，失去了語言的想象力，世界該變得多么乏味?中國古典詩詞猶其擅用比喻。錢鐘書在《談藝錄》中曾羅例數(shù)種不同的比喻方式。如李賀“天河夜轉(zhuǎn)漂回星，銀浦流云學(xué)水聲”是曲喻。所謂“曲喻”，③，言其“比喻之法，尚有曲折”。云比做水，是因?yàn)榱鲃拥捏w態(tài)，李賀會再向前一步，云如水流，便有了潺潺流動的聲音。此外還有博喻等?，F(xiàn)代漢語中也不乏經(jīng)典的比喻，有的煩復(fù)、深邃，如魯迅“鐵屋子”“山羊”的比喻。也有令人匪夷所思的：方鴻漸領(lǐng)鮑小姐去一家西菜館，這菜館的菜可真是別有風(fēng)味：上來的湯是涼的，冰淇淋倒是熱的；魚像海軍陸戰(zhàn)隊(duì)，已登陸了好幾天；肉像潛水艇士兵，會長時(shí)間潛伏在水里；除了醋以外，面包、紅酒無不酸。(錢鐘書《圍城》)20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)某烧Z或俗語。(3分)21.文中第二、三段有多處錯(cuò)別字，請找出三處并加以改正。(3分)22.文中指出錢鐘書在《圍城》中用到的比喻“令人匪夷所思”，請結(jié)合文中所引用的語段，簡要說明其中比喻的妙處。(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)有人說，人生的意義不是想出來的，人生的意義是活出來的。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。高二語文試題第8頁(共8頁)

語文試題參考答案及試題解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)1.A(3分)【解析】“經(jīng)驗(yàn)論”的錯(cuò)誤不是忽視感性認(rèn)識的重要性，而是認(rèn)為認(rèn)識可以停頓在低級的感性階段，沒有認(rèn)識到要從感性認(rèn)識躍進(jìn)到理性認(rèn)識。2.D(3分)【解析】由原文“毛澤東一方面并不排斥直覺這一重要思維形式的意義”可知，現(xiàn)代知行觀的建立并不必須對傳統(tǒng)知行學(xué)說的直覺思維進(jìn)行摒棄。3.C(3分)【解析】材料一中“認(rèn)識論的唯物論”強(qiáng)調(diào)認(rèn)識開始于經(jīng)驗(yàn)，理性認(rèn)識依賴于感性認(rèn)識。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)行難，沒有體現(xiàn)認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；B項(xiàng)論述做事要分清本末先后，與“認(rèn)識論的唯物論”無關(guān)；C項(xiàng)意思是練習(xí)很多支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過很多柄劍之后才知道如何識別劍器，體現(xiàn)了通過實(shí)踐獲得認(rèn)識，符合“認(rèn)識論的唯物論”；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)因?yàn)樗幬恢镁窒薅荒苷J(rèn)清事物全貌，沒有體現(xiàn)認(rèn)識源于實(shí)踐。4.【參考答案】①內(nèi)涵不同。②實(shí)踐主體不同。③能動性與客觀性的側(cè)重不同。④思維方式不同。評分意見：本題共4分，每點(diǎn)1分?！窘馕觥康冖冱c(diǎn)由中國傳統(tǒng)的“行”主要講“道德踐履”，“毛澤東所理解的實(shí)踐是指??”，可知論述的是實(shí)踐內(nèi)涵的區(qū)別。第②點(diǎn)由關(guān)鍵詞“主體是‘圣人君子’”，“主體是階級和千百萬人民群眾”可知論述的是實(shí)踐主體的不同。第③點(diǎn)知行觀“強(qiáng)調(diào)……主體的能動性和主觀性”，“毛澤東闡明了……主體的能動性和主體活動的客觀性……“行”的社會性和歷史性”可知論述的是能動性與客觀性的側(cè)重區(qū)別。第④點(diǎn)由關(guān)鍵詞“直覺思維”和“邏輯思維”等可知，論述的是思維方式的區(qū)別。5.【參考答案】①重視實(shí)踐。毛澤東在《實(shí)踐論》中指出認(rèn)識源于實(shí)踐，認(rèn)識開始于實(shí)踐，我們在學(xué)習(xí)時(shí)不能僅依賴書本知識，還要積極投身實(shí)踐活動，如實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)研等。②強(qiáng)調(diào)深化認(rèn)識。我們學(xué)習(xí)時(shí)要避免滿足于表面片面的理解，還要深入思考，將其上升為理性認(rèn)識以把握本質(zhì)內(nèi)涵。③秉持兼收并蓄。毛澤東將中國傳統(tǒng)知行觀與馬克思主義認(rèn)識論有機(jī)結(jié)合，我們在學(xué)習(xí)中也要廣泛吸收不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識，融會貫通，從而更好地應(yīng)對復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)際問題。評分意見：本題共6分，答出一點(diǎn)給2分，意思相同即可。高二語文答案第1頁(共9頁)

【解析】題干要求回答其對我們當(dāng)下學(xué)習(xí)的啟示，這就需要學(xué)生在整合材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下學(xué)習(xí)情境作答。第一，重視實(shí)踐：材料一著重強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識過程中感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的辯證關(guān)系以及認(rèn)識運(yùn)動的規(guī)律。在學(xué)習(xí)情境中，需要投身實(shí)踐。第二，強(qiáng)調(diào)深化認(rèn)識：材料一明確指出認(rèn)識論的辯證法，即認(rèn)識的感性階段有待于發(fā)展到理性階段。我們在學(xué)習(xí)中不能僅僅止步于零碎的感性經(jīng)驗(yàn)，還需要深入思考，將之系統(tǒng)化、理性化。第三，秉持兼收并蓄：材料二闡述了毛澤東將中國傳統(tǒng)“知行”學(xué)說與馬克思主義認(rèn)識論相結(jié)合的高明之處，既批判吸收和科學(xué)改造了中國傳統(tǒng)知行學(xué)說，又為馬克思主義認(rèn)識論在中國發(fā)展找到新生長點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)科和領(lǐng)域的知識都有其獨(dú)特的視角和價(jià)值，將其融合運(yùn)用，能使我們的學(xué)習(xí)體系更加完善，應(yīng)對問題更加從容有效。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)【總體分析】文學(xué)類文本閱讀材料節(jié)選自列夫·托爾斯泰的長篇小說《復(fù)活》。故事發(fā)生在選擇性必修上第三單元第9課《復(fù)活》一課相關(guān)情節(jié)的前面。聶赫留朵夫作為貴族擔(dān)任法庭陪審員，在法庭上，他無意中發(fā)現(xiàn)這位被控犯有盜竊和謀殺重罪的女子正是自己年輕時(shí)拋棄了的姑娘。隨著庭審的進(jìn)行，他明顯察覺到瑪絲洛娃其實(shí)是無辜被卷入案件的。但在陪審員對案件的討論中，他因?yàn)楹ε聞e人發(fā)現(xiàn)自己與瑪絲洛娃曾經(jīng)的關(guān)系，因此大多數(shù)時(shí)候選擇了沉默。后來他得知因?yàn)榕銓張F(tuán)的疏忽導(dǎo)致瑪絲洛娃將被判有罪，他的內(nèi)心陷入巨大的矛盾和沖突之中，但由于個(gè)人的軟弱，他選擇了暫時(shí)逃避自己的責(zé)任。節(jié)選部分內(nèi)容，與課文中他去監(jiān)獄探望瑪絲洛娃、祈求寬恕的部分形成關(guān)聯(lián)。根據(jù)命題需要，小說在保留主干故事的基礎(chǔ)上，對部分次要情節(jié)進(jìn)行了刪節(jié)。試題緊扣統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊第三單元小說單元的學(xué)習(xí)要求，重點(diǎn)考查了對小說人物、情節(jié)、環(huán)境、藝術(shù)技巧、思想主旨等相關(guān)內(nèi)容的深度理解，引導(dǎo)學(xué)生了解外國小說的藝術(shù)特點(diǎn)，理解作者在人物身上寄寓的社會理想。第6題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。第7題重點(diǎn)考查學(xué)生對小說相關(guān)語句的分析鑒賞能力。第8題考查學(xué)生對重要語句的理解與分析。第9題考查對小說表達(dá)方式、藝術(shù)技巧的分析與鑒賞。6.D(3分)【考查目標(biāo)】考查對小說文本閱讀內(nèi)容的理解與把握能力?！窘馕觥緼項(xiàng)“店員和商人的看法基本相同”理解錯(cuò)誤。商人認(rèn)為瑪絲洛娃是無辜的，店員則傾向于瑪絲洛娃參與了盜竊。B項(xiàng)“意思是贊成陪審團(tuán)的意見”理解錯(cuò)誤。他的意思是贊成法庭裁定瑪絲洛娃無罪。C項(xiàng)“這反映了二人都認(rèn)為對案件的討論毫無必要”理解錯(cuò)誤。兩處細(xì)節(jié)都反映了他們希望盡快結(jié)束審理流程的心理，但不能看出“二人都認(rèn)為對案件的討論毫無必要”。7.B(3分)【考查目標(biāo)】考查對小說重要語句的分析與鑒賞能力?！窘馕觥緽項(xiàng)“聶赫留朵夫的矛盾心理貫穿節(jié)選部分全文”鑒賞錯(cuò)誤，同時(shí)“正是他的刻意逃避造成了……”分析也不恰當(dāng)，說他的刻意逃避造成瑪絲洛娃被判有罪過于絕對，瑪絲洛娃被判有高二語文答案第2頁(共9頁)

罪是多種因素導(dǎo)致的，如陪審員們的疏忽、不負(fù)責(zé)任等，該項(xiàng)錯(cuò)誤。8.【參考答案】①這句話運(yùn)用了比喻手法，將二人的關(guān)系比作“獵物與獵人”的關(guān)系，表現(xiàn)了聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃被判有罪后的心理。②瑪絲洛娃被判去西伯利亞服苦役，使聶赫留朵夫找到了逃避責(zé)任的借口，這句話形象地表現(xiàn)了他的冷漠和無情。評分意見：本題共4分，答出一點(diǎn)2分，意思相近即可。【考查目標(biāo)】考查對小說重要語句的理解和分析能力?！窘馕觥窟@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將瑪絲洛娃比作“負(fù)傷而沒有死去的鳥兒”，將聶赫留朵夫與瑪絲洛娃的關(guān)系比作“獵物與獵人”的關(guān)系，這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的冷漠和無情，他不再把瑪絲洛娃當(dāng)作一個(gè)需要關(guān)愛和救助的人，而是把她當(dāng)作一個(gè)可以拋棄和遺忘的“獵物”?，斀z洛娃被判服苦役、去西伯利亞，使聶赫留朵夫找到了逃避責(zé)任、斷絕關(guān)系的借口，他不再需要面對自己內(nèi)心的矛盾和掙扎，也不再需要為瑪絲洛娃的未來負(fù)責(zé)。他原本對瑪絲洛娃的判決感到忐忑不安，因?yàn)樗麑λ?fù)有責(zé)任，并且不知道如何面對她。然而，當(dāng)?shù)弥斀z洛娃被判服苦役，去西伯利亞，他感到一種解脫，因?yàn)檫@意味著他不再需要面對與她的關(guān)系，就像一只受傷的鳥兒不再需要被關(guān)心一樣。9.【參考答案】①增強(qiáng)了小說的場景感，這些對話生動地呈現(xiàn)了瑪絲洛娃判罪的過程和庭審細(xì)節(jié)，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。②刻畫人物形象，通過對話，生動地展現(xiàn)了陪審員們的性格，如商人的自信、彼得·蓋拉西莫維奇的正直、首席陪審員的固執(zhí)等。③推動情節(jié)發(fā)展：對話圍繞瑪絲洛娃是否有罪展開，引出陪審團(tuán)的討論、裁決，以及法官們的商議等情節(jié)，推動故事發(fā)展。④暗示作品主題：通過對話表現(xiàn)了陪審員與法官們的草率與荒唐，揭示了當(dāng)時(shí)司法制度的混亂和不公正。評分意見：本題共6分，答出一點(diǎn)2分，意思相近即可。【考查目標(biāo)】考查對小說表達(dá)方式、藝術(shù)技巧分析與鑒賞的能力?！窘馕觥抗?jié)選部分?jǐn)⑹隽爽斀z洛娃被判有罪的相關(guān)情節(jié)，重點(diǎn)展現(xiàn)了陪審團(tuán)討論及法庭庭審兩個(gè)場景。圍繞這兩個(gè)場景，小說進(jìn)行了大量的人物對話描寫，通過對話交代了瑪絲洛娃被判有罪的細(xì)節(jié)，推動了情節(jié)的發(fā)展，讓人感受到過程的荒唐以及瑪絲洛娃遭遇的不公。大量的對話描寫具有還原功能，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感。同時(shí)，對話還進(jìn)一步突出了人物的形象。聶赫留朵夫雖然堅(jiān)信瑪絲洛娃是無辜的，但在這些對話中，大多數(shù)時(shí)候保持沉默。這也反襯出其矛盾和復(fù)雜的心理，有助于讀者認(rèn)識到這一形象的復(fù)雜性和豐富性。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)評分意見：本題共3分，畫對一處給1分，超過三處不給分?！究疾槟繕?biāo)】本題考查文言文斷句能力。【解析】本句接前文語境“鮑叔牙不能擔(dān)任宰相”這一話題，可以判斷A處不能斷；“上且”與高二語文答案第3頁(共9頁)

“下且”對舉，陳述鮑叔牙為相之弊，上不利于君，下不利于民。11.A(3分)【考查目標(biāo)】本題重點(diǎn)考查理解文言實(shí)詞的能力。【解析】A選項(xiàng)用法不同，后者用法為“名作狀”；C選項(xiàng)后者意思為“較量，比試”；D選項(xiàng)后者意思為“夾處”。本題既有對字義的考查，又有詞義比較，還有詞類活用，考查立體全面。四個(gè)選項(xiàng)，四處與課文勾連，教考銜接體現(xiàn)充分。12.D(3分)【考查目標(biāo)】本題考查對文言文材料的綜合理解能力，重點(diǎn)考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。【解析】A選項(xiàng)概述了齊桓公的事跡，涉及材料一、材料二中任用鮑叔牙的部分，體現(xiàn)桓公對鮑叔牙才干的認(rèn)可。描述與材料相符，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)概述了鮑叔牙的事跡，涉及材料一中推薦管仲并說服齊桓公的部分。材料陳述了管仲的五大優(yōu)勢，側(cè)重于“理”；材料中化解桓公與管仲仇怨的部分，側(cè)重于“情”。描述與材料相符，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)概述了管仲的事跡，涉及材料三中的兩組問答。材料中述管仲失儉失禮，其為官私德不夠顯而易見，故C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)聚焦三則材料的“會話目的”并比較異同，其核心是“論人”。材料一、材料二篇幅較長，是詳論“才干”；材料三篇幅較短，是略論“德行”。由此可知“才干重于德行”錯(cuò)誤，材料并未將“才與德”進(jìn)行比較，故D選項(xiàng)描述不正確。13.【參考答案】(1)他為他的君主盡力，您如果赦免(他的罪過)并讓他返回(齊國)，他為您也會像這樣(盡力)。評分意見：本題共4分，重點(diǎn)詞“勤”“宥”“反”每個(gè)1分，大意1分。(2)他(隰朋)待人接物，慚愧(自己的德才)不如黃帝，又能憐憫(那些)不如自己的人。評分意見：本題共4分，重點(diǎn)詞“為人”“哀”“不己若”每個(gè)1分，大意1分?！究疾槟繕?biāo)】本題考查對文言文的理解和翻譯能力?！窘馕觥课难晕姆g既要求文句大意理解無誤，又要求關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確。第(1)題的關(guān)鍵詞語有“勤”“宥”“反”，其中“勤”與格言“業(yè)精于勤”中“勤”的意思相同，“反”為常見通假字。第(2)題的關(guān)鍵詞句有“為人”“哀”“不己若”，其中“為人”在《屈原列傳》中有用例“想見其為人”；“不己若”是否定句中賓語前置。對課文知識熟練掌握的考生，答題更從容。14.【參考答案】管仲認(rèn)為鮑叔牙不適合做宰相的理由是他過于嚴(yán)苛，不能包容和親近那些不如自己的人；而推薦隰朋的理由是他具有謙遜和包容的品質(zhì)。評分意見：本題共3分，每個(gè)分句1分；意思相近即可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查對文本信息的歸納提煉能力?！窘馕觥勘绢}要求在理解材料二的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。管仲認(rèn)為鮑叔牙不適合做宰相關(guān)聯(lián)到的句子是“其于不己若者，不比之人；一聞人之過，終身不忘”，指鮑叔牙待人嚴(yán)苛又缺乏包容。高二語文答案第4頁(共9頁)

推薦隰朋關(guān)聯(lián)到的句子是“其為人也，愧不若黃帝，而哀不己若者”，指隰朋為人謙遜寬和?！緟⒖甲g文】材料一：齊桓公從莒國回到齊國，叫鮑叔牙擔(dān)任掌權(quán)大臣，鮑叔牙推辭說：我是您手下平凡的臣子，你對我賜予恩惠，使我不至于挨凍受餓，這就是您對我的照顧了。如果要把國家治理好，這不是我能辦到的，只有管夷吾才能當(dāng)此大任。我有五個(gè)方面比不上管夷吾：寬惠愛民，我比不上他；治國不失原則，我比不上他；忠信可以和諸侯交往，我比不上他；制定禮義(規(guī)范)，可以作為四方的楷模，我比不上他；披上甲胄，手執(zhí)鼓槌，站在軍門前，使戰(zhàn)士勇氣倍增，我比不上他；管仲好比百姓的父母，要想管好子女，不能丟掉他們的父母?；腹f：管夷吾親自射我，射中了我的衣帶鉤，幾乎使我送命，現(xiàn)在反而用他，可以嗎?鮑叔說：他為他的君主盡力，您如果赦免(他的罪過)并讓他返回(齊國)，他為您也會像這樣(盡力)?；腹H自到首都郊外迎接。材料二：齊相管夷吾有病，齊桓公小白慰問他說：仲父的病是很重了，萬一治不好，我把國政托付給誰呢?管夷吾說你打算交給誰呢?小白說可以交給鮑叔牙，管夷吾說：那不可以。他為人清白廉潔是賢德之人，對于德行不如自己的人，他便不會與之交往。一聽見他人的過錯(cuò)便終生不忘。假如讓他管理國政，對上則(因求全責(zé)備)牽連于君主，對下又違逆百姓，他得罪于您的日子，大概也為時(shí)不遠(yuǎn)了。小白說那么誰可以呢?管仲答道：如果我不行了，那么隰朋可以接任。他(隰朋)待人接物，慚愧(自己的德才)不如黃帝，又能憐憫(那些)不如自己的人。以德來感化他人的人稱作圣人。以財(cái)物來濟(jì)施他人的人稱作賢人。因?yàn)樽约嘿t能而傲氣凌人的人，從來就沒有能得人心的。自己賢能卻能謙虛對人者，沒有得不到人心的。如果我不行了，那么隰朋可以接任。材料三：孔子說：管仲的氣量狹小得很呀。有人便問：他是不是很節(jié)儉呢?孔子道：他收取了人民的大量的市租，他手下的人員一人一職從不兼職，如何能說是節(jié)儉呢?那人又問：那么他懂得禮節(jié)嗎?孔子又道：國君宮殿門前立了一個(gè)塞門，管氏也立了個(gè)塞門。假如說他懂得禮節(jié)，那誰不懂得禮節(jié)呢?(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.B(3分)【考查目標(biāo)】本題考查從語言、形象、意蘊(yùn)、情感等角度鑒賞詩詞作品的能力以及對詩詞的主要思想及思想傳達(dá)方式的理解與把握?！窘馕觥緼項(xiàng)考查對上片秋景特征、作用與情感基調(diào)的理解，A項(xiàng)是正確的。B項(xiàng)考查典故的運(yùn)用及蘊(yùn)含的情感。詞中的“漢使老”指的是蘇武等人被扣西域思?xì)w不得的史實(shí)，表達(dá)的是希望能夠回到故國的情感，并沒有“抒發(fā)了渴望收復(fù)失地而不得的憤懣之情”，而是借蘇武表達(dá)了對故國的深切思念和對自己年華老去的感傷，以及被貶謫的無奈。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)考查對下片室內(nèi)場景的理解及其起到的作用，C項(xiàng)是正確的。D項(xiàng)考查全詞的意象組合特征及效高二語文答案第5頁(共9頁)

果。D項(xiàng)是正確的。16.【參考答案】①大雁晝夜兼程不息，秋夜鳴聲之哀，寄寓詞人動蕩漂泊之苦；②大雁一路北歸之急，寄寓詞人亡國客居之痛，懷念故國之深；③大雁秋空身影之清，寄寓詞人孤寂無依之傷。評分意見：本題共6分，每點(diǎn)2分，任意答出三點(diǎn)即可；形象概括和情感分析各1分；意思相近即可?！究疾槟繕?biāo)】考查對形象及情感的理解，從表現(xiàn)手法角度對詞作進(jìn)行闡釋?！窘馕觥坷顫O之語揭示的“景情”關(guān)系，體現(xiàn)在本詞中的主要是“雁”這一形象所寄寓的詞人的情感。需要概括出形象的多重特征，才能準(zhǔn)確分析情感?！霸坡费銇怼薄奥曔^小樓”寫大雁晝夜不息，“湘”“衡陽”“上林”等地點(diǎn)轉(zhuǎn)換表明雁歸方向，“聲過小樓”寫大雁夜啼，“認(rèn)上林欲下，徘徊清影”描寫大雁清影?！肮蕠P(guān)河重省”“此恨此情無盡”及詞下的注釋，提示了情感指向。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(1)質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史(2)君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪(3)示例一：夜來幽夢忽還鄉(xiāng)小軒窗示例二：莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑示例三：醉里挑燈看劍夢回吹角連營示例四：夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來示例五：夢里不知身是客一晌貪歡示例六：夜月一簾幽夢春風(fēng)十里柔情評分意見：①以上三小題，每題2分；若有錯(cuò)別字，該句不得分。②第(3)題列舉未盡，符合“記夢”要求的詩詞均可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“文化傳承與理解”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”。【解析】第(1)題為理解類默寫。題干提示了篇名、邏輯關(guān)系以及本句主題，三重限制使答案唯一。本句是《論語》中的經(jīng)典。第(2)題為情境類默寫。在設(shè)置的跨時(shí)空談人生的情境中，給了“人生相似”和“早生華發(fā)”兩個(gè)限制，提示句子與“人生易老”相關(guān)。本句已成詩歌中的“千古之嘆”，其蘊(yùn)蓄的啟迪人們“珍惜時(shí)光、奮發(fā)有為”的思想，對于激勵(lì)青少年形成正確的奮斗觀有積極意義。第(3)句為開放類默寫。只要是虛筆“記夢”的詩詞，均可入選，同時(shí)需要注意限制：以“記夢”來抒情或述志。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，9分)18.【參考答案】序號②，修改為：“一個(gè)人每天有100根左右的頭發(fā)脫落以及相當(dāng)數(shù)量的頭發(fā)生長”或“一個(gè)人每天有大約100根的頭發(fā)脫落以及相當(dāng)數(shù)量的頭發(fā)生長”序號③，修改為：“這是由人體毛囊周期循環(huán)以及新陳代謝引起的生理性脫發(fā)現(xiàn)象”高二語文答案第6頁(共9頁)

評分意見：共6分，每處病句找出序號1分，修改正確2分。【解析】②語義重復(fù)，“大約”和“左右”刪去其一；③缺少謂語動詞，在“新陳代謝”后增加“引起”等動詞。19.【參考答案】“小前提”以偏概全導(dǎo)致結(jié)論錯(cuò)誤。根據(jù)材料，秋季脫發(fā)大多屬于生理性脫發(fā)，但不排除病理性脫發(fā)的可能。評分意見：共3分，指出“小前提以偏概全”得1分，結(jié)合具體材料得2分?！窘馕觥啃?cè)握撏评淼腻e(cuò)誤原因在于小前提“秋季脫發(fā)屬于生理性脫發(fā)”，文段只是說在正常情況下，秋季會有生理性脫發(fā)，但不能簡單地判定秋季脫發(fā)就屬于生理性脫發(fā)。推理的形式有效，卻推出了“錯(cuò)誤結(jié)論”，原因在于小前提“秋季脫發(fā)”的外延被全部斷定了，實(shí)際應(yīng)當(dāng)是部分?jǐn)喽?有的秋季脫發(fā))。(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，11分)【總體分析】語言文字運(yùn)用Ⅱ?yàn)橐欢挝乃囋u論，介紹了漢語表達(dá)中修辭手法的重要性。對于考生深入了解漢語表達(dá)的特征，理性鑒賞分析并主動運(yùn)用修辭手法具有積極意義。第20題主要考查在語境中補(bǔ)寫句子和準(zhǔn)確使用成語的能力。第21題考查正確理解和運(yùn)用漢字。第22題主要考查分析鑒賞語句相關(guān)修辭效果的能力。20.【參考答案】①俯拾即是(比比皆是)②春雨貴如油③顧名思義評分意見：本題共3分，填出一個(gè)給1分，其他意思相同的成語或俗語亦可?！究疾槟繕?biāo)】本題考查根據(jù)上下文按語境要求補(bǔ)寫特定語句及正確使用成語的能力?！窘馕觥康冖倏諒暮笪摹爸T如此類”可以推知這里是言其多，因此補(bǔ)寫“俯拾即是”(比比皆是)最恰當(dāng)。第②空根據(jù)語境是需要填出與“雨”有關(guān)的有比喻的俗語，填“春雨貴如油”最恰當(dāng)，其他如“牛毛細(xì)雨”“雷聲大，雨點(diǎn)小”“雨過地皮濕”亦可。第③空根據(jù)前文內(nèi)容可知，此處是需要解釋“曲喻”的含義，后文“比喻之法，尚有曲折”的解釋與“曲喻”的名稱有關(guān)，因此補(bǔ)寫“顧名思義”最恰當(dāng)。21.【參考答案】“猶”改為“尤”;“例”改為“列”;“做”改為“作”;“煩”改為“繁”。評分意見：本題共3分，選出并改對一處給1分，任改對三處即可?！究疾槟繕?biāo)】規(guī)范書寫漢字，正確理解和運(yùn)用漢字。【試題解析】2025年高考綜合改革適應(yīng)性測試語文卷第19小題考查了錯(cuò)別字的辨析與修改?！吨袊荚嚒饭娞柊l(fā)布了北京師范大學(xué)文學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師，教育部義務(wù)教育統(tǒng)編語文教材編修委員會主任王立軍教授的《以考試評測帶動學(xué)生漢字素養(yǎng)能力的提升》試題評析文章，對高考重新考查錯(cuò)別字的必要性、重要性做了充分的闡述。本題的命題思路與2025年高考綜合改革適應(yīng)性測試第19小題的命題思路一致，強(qiáng)調(diào)了在語境中考查學(xué)生對錯(cuò)別字的辨析與修改。所選擇的四處錯(cuò)別字，也是日常生活中常出現(xiàn)的，學(xué)生容易誤寫的錯(cuò)別字。在評講中要注意講清楚“猶”與“尤”、“例”與“列”、“做”與“作”、“煩”與“繁”之間的意義區(qū)別和構(gòu)詞特點(diǎn)。高二語文答案第7頁(共9頁)

評講參考示例：①猶與尤：猶：主要表示“如同，好像”或“尚且，還”的意思，常用于表示比較或相似的情況。例如：“雖敗猶榮”表示雖然失敗了但仍然值得尊敬。尤：主要表示“更加，特別”