《教師職業(yè)道德》課件

教師職業(yè)道德修養(yǎng)河北師大教育學(xué)院劉國(guó)學(xué)為何要講教師職業(yè)道德外表風(fēng)光內(nèi)心彷徨容顏未老心已滄桑似乎有才實(shí)為江郎成就難有郁悶經(jīng)常比騾子累比螞蟻忙謹(jǐn)祝比民工略強(qiáng)的教育工作者快樂教畜生哄笨蛋生不逢時(shí)毀人不倦；

聽狗叫看豬臉課時(shí)加重收入再減。一身粉塵兩袖清風(fēng)三餐尚飽四季忙碌嘔心瀝血唯教書先生；

上對(duì)蒼天下對(duì)良心左持教案右手執(zhí)筆廢寢忘食做育人園丁。第一章教師職業(yè)與教師職業(yè)道德

第一節(jié)教師職業(yè)二、教師職業(yè)的形成三、教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)〔一〕勞動(dòng)的典范性和嚴(yán)格性1、教師的勞開工具決定了教師勞動(dòng)的典范性2、學(xué)生的“向師性〞和“模仿性〞也決定了教師勞動(dòng)的典范性3、生命只有一次，青春不會(huì)再來〔二〕勞動(dòng)的互動(dòng)性和雙邊性1、能動(dòng)性是學(xué)生的本質(zhì)屬性2、選擇性是能動(dòng)性的具體表達(dá)3、學(xué)生具有自我教育的可能4、師生互動(dòng)是教育成功的前提〔三〕勞動(dòng)的復(fù)雜性和艱巨性1、教師勞動(dòng)的任務(wù)是艱巨的2、教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬別的3、教育教學(xué)是在復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行的4、教師勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的時(shí)空界限5、教育教學(xué)不可能立竿見影一勞永逸1、對(duì)象千差萬別2、內(nèi)容需要加工3、方法必須選擇4、過程難以控制〔五〕勞動(dòng)的個(gè)體性和群體性1、個(gè)體性是腦力勞動(dòng)的首要特性2、共同協(xié)作是教育工作的客觀要求3、文人相輕與教師工作格格不入〔六〕勞動(dòng)的后延性和長(zhǎng)效性1、學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，知識(shí)需要積累2、成長(zhǎng)是一個(gè)歷程，品德需要磨練3、教師勞動(dòng)既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值第二節(jié)教師職業(yè)道德一、道德道德：指由一定社會(huì)關(guān)系決定的，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)慣和人的內(nèi)心信念來維持的，人們共同遵守的社會(huì)意識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。道德的重要特征是具有特殊的標(biāo)準(zhǔn)性。道德與其他行為標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別：1、道德具有利他性——追求他人利益、公眾利益、社會(huì)利益。2、依靠?jī)?nèi)心信念發(fā)揮作用。3、表現(xiàn)為提倡性、奉勸性、表揚(yáng)性和示范性。二、職業(yè)道德職業(yè)道德：是從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)的人員所必須遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德要求。職業(yè)道德的特點(diǎn)：1、特殊限定性2、相對(duì)穩(wěn)定性3、存在多樣性三、教師職業(yè)道德的作用1、對(duì)學(xué)生開展的促進(jìn)作用2、對(duì)教師自身的鼓勵(lì)作用3、對(duì)教育過程和調(diào)節(jié)作用4、對(duì)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化作用四、中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容1、依法執(zhí)教2、愛崗敬業(yè)3、熱愛學(xué)生4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5、團(tuán)結(jié)協(xié)作6、尊重家長(zhǎng)7、廉潔從教8、為人師表－－1997?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕?最新提法1、愛國(guó)守法2、愛崗敬業(yè)3、關(guān)愛學(xué)生4、教書育人5、為人師表6、終身學(xué)習(xí)------2021征求意見稿1、愛國(guó)守法2、敬業(yè)奉獻(xiàn)3、熱愛學(xué)生4、教書育人5、為人師表6、終身學(xué)習(xí)------2021修訂稿五、修煉職業(yè)精神樹立一代師表〔一〕教師的職業(yè)精神及其根本內(nèi)容1、愛國(guó)主義精神2、奉獻(xiàn)精神3、愛崗敬業(yè)精神4、開拓創(chuàng)新精神5、廉潔自律精神6、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神7、民主法制精神〔二〕為什么要提倡教師的職業(yè)精神1、提倡教師職業(yè)精神是為人師表的需要2、提倡職業(yè)精神是教師自我完善的需要3、是繼續(xù)深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)是指組成教師職業(yè)道德系統(tǒng)的諸要素以及它們的組合方式。第二章教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)與功能第一節(jié)教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)一、教師職業(yè)理想〔一〕職業(yè)理想職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成局部，指人們對(duì)未來工作類別的選擇以及在工作上到達(dá)何種成就的向往和追求。在教師職業(yè)選擇上應(yīng)處理好的四個(gè)問題：1、把個(gè)人需要與社會(huì)需要結(jié)合起來2、正確理解處理教師職業(yè)與教師才能的關(guān)系3、正確對(duì)待教師的社會(huì)地位和待遇4、正確看待教師的苦與樂〔二〕努力實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)理想

實(shí)現(xiàn)教師理想應(yīng)做到以下五點(diǎn)：第一、熱愛教育事業(yè)第二、熱愛學(xué)生第三、獻(xiàn)身教育事業(yè)第四、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)第五、不斷提高自身素質(zhì)二、教師職業(yè)紀(jì)律(一)職業(yè)紀(jì)律職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動(dòng)者必須遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。(二)教師嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律教師應(yīng)該做到以下六點(diǎn)：第一、要不斷強(qiáng)化教師意識(shí)第二、要認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定第三、在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律第四、從一點(diǎn)一滴做起第五、虛心接受批評(píng)、勇于自我批評(píng)第六、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心三、教師職業(yè)技能四、教師職業(yè)作風(fēng)(一)職業(yè)作風(fēng)職業(yè)作風(fēng)是人們?cè)谝欢殬I(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。職業(yè)作風(fēng)是一種巨大的精神力量，對(duì)職業(yè)勞動(dòng)者的行為影響很大。(二)樹立優(yōu)良教師職業(yè)作風(fēng)教師應(yīng)樹立的優(yōu)良作風(fēng)：1、實(shí)事求是，堅(jiān)持真理2、工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)3、忠誠(chéng)坦白，平等待人4、發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)互助第二節(jié)教師職業(yè)道德的功能一、調(diào)節(jié)作用教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)能指導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中，選擇正確的行為方式，正確地處理各種利益關(guān)系。二、典范作用教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)是教師向理想人格邁進(jìn)的保證。三、促進(jìn)作用教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)能夠不僅能促進(jìn)教師完成教學(xué)任務(wù)，而且還能直接或通過廣闊青少年間接地促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的改變。第三章教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)之一愛國(guó)守法敬業(yè)奉獻(xiàn)第一節(jié)愛國(guó)守法二、愛國(guó)守法的根本要求〔一〕一顆丹心弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神〔二〕兩袖清風(fēng)堅(jiān)守遵法廉潔情操〔三〕三尺講臺(tái)培育民族振興精英〔一〕一顆丹心弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神激發(fā)愛國(guó)情感鼓勵(lì)抱國(guó)之志〔二〕兩袖清風(fēng)堅(jiān)守遵法廉潔情操〔三〕三尺講臺(tái)培育民族振興精英教師的價(jià)值通過學(xué)生的成才來表達(dá)三、愛國(guó)守法的培養(yǎng)首先，應(yīng)高度認(rèn)識(shí)愛國(guó)守法的意義。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和反腐倡廉的規(guī)定。再次，從日常工作做起，從小事做起。最后，教師要經(jīng)常反省自己。第二節(jié)敬業(yè)奉獻(xiàn)一、敬業(yè)奉獻(xiàn)的含義：忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。二、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的根本內(nèi)容(一)愛崗敬業(yè)的根本內(nèi)容1、愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的核心2、愛崗和敬業(yè)緊密聯(lián)系在一起，敬業(yè)是愛崗意識(shí)的升華，是愛崗情感的表達(dá)。敬業(yè)通過樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)表現(xiàn)出來(二〕嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的根本內(nèi)容樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷追求新知三、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的根本要求〔一〕愛崗敬業(yè)的根本要求第一，熱愛人民教育事業(yè)，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)第二，獻(xiàn)身教育事業(yè)，熱愛人民教育事業(yè)第三，勇于同一切危害教育事業(yè)的行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)第四，不斷提高自身素質(zhì)〔二〕嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的根本要求第一，刻苦鉆研，精益求精第二，努力學(xué)習(xí)，貴在有恒第三，實(shí)事求是，務(wù)實(shí)求真第四，廣博精深，優(yōu)化結(jié)構(gòu)四、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的培養(yǎng)(一)干一行，愛一行，專一行(二)掌握規(guī)律，勤奮學(xué)習(xí)首先，必須獲取廣博的文化知識(shí)。其次，必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。再次，必須掌握教育科學(xué)知識(shí)。最后，必須優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。第四章教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)之二熱愛學(xué)生教書育人

熱愛學(xué)生教書育人的含義“關(guān)心熱愛全體學(xué)生，新生學(xué)生人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康開展。一、熱愛學(xué)生、教書育人的根本內(nèi)容一、熱愛學(xué)生的根本內(nèi)容第一，熱愛學(xué)生，誨人不倦第二，熱愛學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)第三，熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求一是要嚴(yán)得合理二是要嚴(yán)得適度三是要嚴(yán)而有方四是要嚴(yán)而有恒五是要嚴(yán)中有細(xì)二、教書育人的根本內(nèi)容二、熱愛學(xué)生、教書育人的根本要求〔一〕熱愛學(xué)生的根本要求1、關(guān)心學(xué)生2、尊重學(xué)生3、信任學(xué)生4、愛而不溺，嚴(yán)而有格5、一視同仁，同等對(duì)待6、關(guān)心和重視培養(yǎng)學(xué)生集體〔二〕教書育人的根本要求第一，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化對(duì)教書的新要求1、要向?qū)W生傳授當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)2、要向?qū)W生全面?zhèn)魇诘轮求w美勞的知識(shí)3、在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神第二，素質(zhì)教育對(duì)育人的新要求1、必須提高學(xué)生的思想政治覺悟2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新品質(zhì)3、要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的適應(yīng)能力三、熱愛學(xué)生、教書育人的培養(yǎng)第五章教師職業(yè)道德之三為人師表終身學(xué)習(xí)為人師表是指教師要躬行自明，嚴(yán)于律已，言行一致，表里如一，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。終身學(xué)習(xí)是指教師要積極進(jìn)取，永不滿足，不斷進(jìn)修，學(xué)而不厭第一節(jié)為人師表、以身作那么一、為人師表、以身作那么的根本內(nèi)容〔一〕教師要做高尚情操的垂范者情操是指人的情感和操守，是人們思想、情趣愛好、品德操行的總稱。首先，教師要注意陶冶崇高的道德情感。道德情感比道德認(rèn)識(shí)具有更大的穩(wěn)定性和動(dòng)力性作用。熱愛學(xué)生是教師高尚道德情感的核心。其次，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)健康的生活情趣。培養(yǎng)健康的生活情趣的主要內(nèi)容有：一是要有積極的人生態(tài)度，熱愛生活。二是要具有廣泛的興趣愛好，豐富生活三是要具有高雅的生活品位，創(chuàng)造生活最后，教師要養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)要養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)必須做到以下幾點(diǎn)：一是要培養(yǎng)高尚的情操二是要有客觀公正、平等民主的道德意識(shí)三是要培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣〔二〕教師應(yīng)做健康人格的表率者人格是指由人的生物遺傳和后天經(jīng)驗(yàn)共同形成的、包括人的各種心理要素，能根據(jù)客觀條件變化的、相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部行為和外部行為的統(tǒng)一。健康人格的標(biāo)準(zhǔn)包括：第一，追求高層次的人格需要第二，具備高尚的人格品質(zhì)第三，具有優(yōu)良的人格心理第四，具有優(yōu)良的人格智能〔三〕教師應(yīng)做身體力行的踐履者第一，嚴(yán)于律已，表里如一第二，謙虛謹(jǐn)慎，言行一致第三，儀表端莊，言行得體第四，興趣廣泛，多才多藝〔四〕文明禮貌注重禮儀“模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言標(biāo)準(zhǔn)健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律已，作風(fēng)正派，以身作那么，注重身教。〞文明禮貌、注重禮儀的根本要求教師的風(fēng)度儀表表現(xiàn)為語言、儀態(tài)、衣著和風(fēng)度四個(gè)方面〔一〕教師的語言1、純潔標(biāo)準(zhǔn)、文明健康2、準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)練新穎3、熱情誠(chéng)懇、幽默幽默4、音量適中、音調(diào)愉悅〔二〕教師的儀態(tài)教師的儀態(tài)是無聲的語言，是教師的情感在動(dòng)作、姿態(tài)、表情中的流露。1、站姿2、坐姿3、行走4、手勢(shì)5、表情〔三〕教師的衣著服飾1、樸素、整潔2、得體、和諧3、富有時(shí)代感4、質(zhì)樸無華、淡雅大方、不拘一格〔四〕教師的風(fēng)度舉止教師的風(fēng)度是內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。從外部講風(fēng)度涉及衣著、服飾、容貌、體態(tài)等，即儀態(tài)。從內(nèi)部講風(fēng)度涉及品格、情趣和精神風(fēng)貌，即氣度。教師風(fēng)度儀表的培養(yǎng)(一)要強(qiáng)化教師意識(shí)，提高自身修養(yǎng)(二)要提高自身的審美情感(三)開展廣泛的興趣愛好，跟上時(shí)代步伐第二節(jié)終身學(xué)習(xí)樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。第六章教師的心理素質(zhì)與心理健康第一節(jié)教師心理素質(zhì)的道德價(jià)值第二節(jié)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及影響因素第三節(jié)教師心理健康的維護(hù)第一節(jié)教師心理素質(zhì)的道德價(jià)值一、教師心理素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的核心心理素質(zhì)是指在個(gè)人先天解剖生理特點(diǎn)根底與后天獲得的各種條件和因素共同作用下所形成的心理傾向和心理開展水平和總和。心理素質(zhì)可分為智力與能力、非智力因素和社會(huì)適應(yīng)三類。二、優(yōu)良的教師心理是教師從教的根底1、教師良好的心理素質(zhì)可協(xié)調(diào)師生關(guān)系，翻開學(xué)生心靈之門2、教師良好的心理素質(zhì)可調(diào)節(jié)人際關(guān)系，改善教育環(huán)3、教師良好的心理素質(zhì)可提升教師的綜合素質(zhì)三、教師的健康心理是學(xué)生心理健康開展的前提條件第二節(jié)教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

及影響因素

一、心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)〔一〕健康與心理健康1、健康：不僅指沒有疾病或不正常的現(xiàn)象存在，還指每個(gè)人在生理方面、心理方面以及社會(huì)適應(yīng)方面能保持最正確、最高的狀態(tài)。2、心理健康：指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能到達(dá)的最正確狀態(tài)?！捕承睦斫】禈?biāo)準(zhǔn)1、正常的智力2、適度的情緒3、健全的意志4、統(tǒng)一的人格5、正確的自我意識(shí)6、和諧的人際關(guān)系或良好的社會(huì)適應(yīng)能力二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)〔一〕具有積極的職業(yè)態(tài)度和對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)〔二〕具有良好的愛心和表達(dá)能力〔三〕具有開朗、樂觀、積極向上的健康情緒〔四〕始終保持一顆童心〔五〕富有同情心和耐心〔六〕具有良好的人際關(guān)系三、教師心理健康問題的主要表現(xiàn)〔一〕社會(huì)適應(yīng)不良〔二〕人際關(guān)系緊張〔三〕情緒不穩(wěn)定〔四〕心理失衡〔五〕不良的個(gè)性特征四、中小學(xué)教師心理健康問題出現(xiàn)的主要原因〔一〕教師職業(yè)特點(diǎn)的制約〔二〕教師承受著多重角色所帶來的心理沖突〔三〕工作繁重且心理壓力大〔四〕心理平安感缺乏，福利待遇缺乏保障〔五〕教師的多元化需要長(zhǎng)期被無視〔六〕對(duì)教育改革的不適應(yīng)〔七〕教師自我心理調(diào)控能力的缺乏與心理問題排解、疏導(dǎo)渠道的缺乏第三節(jié)教師心理健康的維護(hù)一、教師心理健康的維護(hù)與保持〔一〕轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成“教師心理也需要保健〞的共識(shí)〔二〕教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)有關(guān)方面應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，建立和健全必要的制度〔三〕教師要提高自身心理素質(zhì)，掌握心理調(diào)適方法二、不斷提高心理健康的層次第七章教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)教師職業(yè)道德水平的提高有兩大途徑：一是依靠外界對(duì)教師施加影響，即教師職業(yè)道德教育；二是依靠教師對(duì)自己施加影響，即教師自我修養(yǎng)。第一節(jié)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的意義一、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的涵義〔一〕修養(yǎng)及道德修養(yǎng)修養(yǎng)是個(gè)體自己對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)和要求，具有自主、自覺和內(nèi)省特征。道德修養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是人們按照社會(huì)生活和社會(huì)道德的要求，對(duì)自己的道德意識(shí)和品質(zhì)進(jìn)行的自我改造和自我完善，是人們不斷進(jìn)行自我斗爭(zhēng)的過程。〔二〕教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的特點(diǎn)1、內(nèi)省性2、自主性3、實(shí)踐性4、持恒性二、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的意義〔一〕是提高教師職業(yè)素質(zhì)的重要手段〔二〕是形成良好教風(fēng)的關(guān)鍵力量〔三〕是培養(yǎng)和造就四有新人的重要保證〔四〕是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明健康開展的奠基工程第二節(jié)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑和方法一、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑1、認(rèn)真讀書，善于向書本學(xué)習(xí)2、虛心求教，善于向他人學(xué)習(xí)3、積極進(jìn)取，善于向典范學(xué)習(xí)4、參加實(shí)踐，善于向社會(huì)學(xué)習(xí)二、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法1、內(nèi)省2、慎獨(dú)第八章教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是教師依據(jù)一定的道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己或他人的師德行為的善與惡進(jìn)行評(píng)論、衡量和判斷。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是師德修養(yǎng)的導(dǎo)向和杠桿。第一節(jié)師德評(píng)價(jià)的功能一、裁判功能二、鼓勵(lì)功能三、導(dǎo)向功能四、調(diào)節(jié)功能五、轉(zhuǎn)換功能第二節(jié)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求一、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)〔一〕獻(xiàn)身教育，忠于職守〔二〕嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)而不厭〔三〕熱愛學(xué)生，誨人不倦〔四〕團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)〔五〕嚴(yán)于律已，為人師表二、評(píng)價(jià)的要求〔一〕堅(jiān)持評(píng)價(jià)的實(shí)踐性，努力實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一〔二〕堅(jiān)持評(píng)價(jià)的客觀性，努力實(shí)現(xiàn)目的和手段的統(tǒng)一〔三〕堅(jiān)持評(píng)價(jià)的主體性，努力增強(qiáng)教師自身責(zé)任感〔四〕堅(jiān)持評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性，努力實(shí)現(xiàn)教師自我道德完善第三節(jié)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法一、行為觀察法〔一〕本卷須知1、保持觀察的客觀性、真實(shí)性，防止先入為主的成見干擾2、要反復(fù)屢次進(jìn)行3、要做觀察記錄〔二〕常用的觀察記錄法1、類目系統(tǒng)記錄法2、軼事記錄法3、行為評(píng)定量表法二、等級(jí)評(píng)定法三、參照法四、自評(píng)法五、水平比照法六、期望比較法第九章教師職業(yè)道德范疇第一節(jié)教師職業(yè)道德范疇及特點(diǎn)一、教師職業(yè)道德范疇的涵義范疇：是人的思維對(duì)客觀世界的本質(zhì)的最一般概括，是一些揭示客觀事物普遍聯(lián)系和根本規(guī)律的最根本的概念。道德范疇：從廣義上講是由不同層次的一系列反映道德現(xiàn)象的根本要領(lǐng)構(gòu)成的體系；從狹義上講是反映個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)之間最本質(zhì)、最重要、最普遍的道德關(guān)系概念。教師職業(yè)道德范疇：也有廣義和狹義之分。一般是指狹義的概念。教師職業(yè)道德范疇要具備的三個(gè)特點(diǎn)：1、它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的根本概念。2、它的規(guī)定性，必須表達(dá)教師職業(yè)道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的根本道德要求。3、必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時(shí)時(shí)指揮和影響其行為。二、教師職業(yè)道德范疇的形成與開展〔一〕教師職業(yè)道德范疇的形成專職教師的出現(xiàn)才真正產(chǎn)生了教師職業(yè)道德范疇?！捕辰處熉殬I(yè)道德范疇的開展教師職業(yè)道德范疇隨著社會(huì)的開展而開展，但又有其固定的內(nèi)涵。教師職業(yè)道德范疇主要包括：教師義務(wù)、教師良心、教師公正、教師榮譽(yù)。三、教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)〔一〕教師職業(yè)道德范疇受教師職業(yè)道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)的制約?！捕辰處熉殬I(yè)道德范疇是教師職業(yè)道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮作用的根本條件?！踩辰處熉殬I(yè)道德范疇表達(dá)了人們對(duì)教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)開展的階段。第二節(jié)教師職業(yè)道德的主要范疇一、教師義務(wù)〔一〕教師義務(wù)的涵義教師義務(wù)是教師對(duì)學(xué)生、對(duì)集體或社會(huì)要求教師做自己應(yīng)當(dāng)做的事情。教師義務(wù)的特點(diǎn)：1、要求教師絕對(duì)服從，有道德命令的因素。2、是教師的一種社會(huì)屬性。3、既是社會(huì)和集體調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是教師自我調(diào)節(jié)的手段?！捕辰處熈x務(wù)確立的社會(huì)根底1、根源于社會(huì)主義教育勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的客觀要求。2、決定于社會(huì)主義教師職業(yè)道德的原那么和標(biāo)準(zhǔn)。3、其意義表達(dá)在教育勞動(dòng)及其社會(huì)價(jià)值中?！踩辰處熈x務(wù)的作用1、有助于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突。2、有利于教師在工作中自覺遵循教師道德要求。3、有益于教師在工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。二、教師良心〔一〕教師良心的涵義教師良心是教師在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí)，是教師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)自己教育教學(xué)行為所進(jìn)行的道德判斷與評(píng)價(jià)?！捕辰處熈夹男纬傻臈l件1、是教師對(duì)社會(huì)道德關(guān)系的自覺反映。2、教師道德教育是形成教師良心的必要條件。3、自我教育是教師良心形成的主觀條件?！踩辰處熈夹牡淖饔?、在實(shí)施教育行為前，對(duì)選擇教育行為的動(dòng)機(jī)起著能動(dòng)作用。2、在教育行為進(jìn)行中，起著監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。3、在教育行為結(jié)束后，起著鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。三、教師公正〔一〕教師公正的涵義教師公正是指教師在教育教學(xué)過程中，公平、合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。〔二〕教師公正形成的條件1、客觀因素：社會(huì)歷史條件制約。2、主觀因素：認(rèn)識(shí)程度和個(gè)人道德修養(yǎng)?！踩辰處煿淖饔?、有利于創(chuàng)造健康良好的教學(xué)氣氛。2、有利于確立自己的道德威信。3、有利于給學(xué)生道德心靈以美好影響。四、教師榮譽(yù)〔一〕教師榮譽(yù)的涵義教師榮譽(yù)指社會(huì)對(duì)教師教育教學(xué)行為的社會(huì)價(jià)值作出的客觀評(píng)價(jià)，以及教師在此根底上所產(chǎn)生的主觀意向?！捕辰處煒s譽(yù)形成的機(jī)制〔三〕教師榮譽(yù)的作用1、是鼓勵(lì)和推動(dòng)教師積極進(jìn)取、更好地履行教師義務(wù)，爭(zhēng)取個(gè)人道德高尚、人格完善的助推器。2、對(duì)教師行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用。3、是促進(jìn)教師自身道德開展和完善，形成良好師德風(fēng)氣的重要精神條件。第十章教師職業(yè)道德教育第一節(jié)教師職業(yè)道德教育的重要性一、教師職業(yè)道德教育及其特征〔一〕教師職業(yè)道德教育的涵義教師職業(yè)道德教育是按照一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的要求，有目的、有方案、有組織地對(duì)教師施加系統(tǒng)的道德影響的實(shí)踐活動(dòng)?！捕辰處熉殬I(yè)道德教育的特征1、先進(jìn)性2、實(shí)踐性3、長(zhǎng)期性和漸進(jìn)性4、多端性5、同時(shí)性和互教性6、自覺性二、教師職業(yè)道德教育的意義〔一〕是教師崇高社會(huì)地位和歷史使命的必然要求〔二〕是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要?！踩呈谴龠M(jìn)兩個(gè)文明建設(shè)，全面推進(jìn)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)的戰(zhàn)略舉措。第二節(jié)教師職業(yè)道德教育的過程與方法一、教師職業(yè)道德教育的過程〔一〕教師職業(yè)道德教育的過程概述1、教師職業(yè)道德的形成是道德方面的知、情、意、信、行由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程。2、教師職業(yè)道德教育是對(duì)受教育者施加有目的的影響過程，是教育過程各因素的有機(jī)結(jié)合。3、是教師職業(yè)道德個(gè)體化的過程，是形成受教育者完整的品德結(jié)構(gòu)的過程。4、教師職業(yè)道德教育過程運(yùn)動(dòng)、開展、變化是有規(guī)律可循的?！捕辰處熉殬I(yè)道德教育過程的根本環(huán)節(jié)1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)2、陶冶教師職業(yè)道德情感3、鍛煉教師職業(yè)道德意志4、確立教師職業(yè)道德信念5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為二、教師職業(yè)道德教育的方法〔二〕典范示范法應(yīng)注意的問題：1、典范應(yīng)是一個(gè)多種模式的典范群，而不是單一模式。2、應(yīng)有可接受性。3、必須注意真實(shí)性?！踩潮日战逃?、比照教育法是把各種事物的特點(diǎn)、屬性等進(jìn)行比較，分清是非