Unit6SurprisingPlantsListeningUnderstandingandCommunicating教學設(shè)計-高中英語重大版

Unit6SurprisingPlants：Listening,Understandingandmunicating （教學設(shè)計） 【教學年級】高一【教材版本】重大版【課題名稱】必修一Unit6【課型】Listening I.教學背景主題語境人與社會（社會交往）語篇類型聽力材料，對話語言知識1.語音知識。(1)注意聽力過程中的連讀和吞音現(xiàn)象。(2)語音的表意功能2.詞匯知識。symbolic，rose,lily,carnations,sunflower,daisy,dozen，hint，proposal，inparticular，discount，wrap，splendid，pretty，personal，dozen3.語法知識:注意對話中情態(tài)動詞表請求和委婉。4.語篇知識。What:flowersaspresentsWhy:flowersindifferentcountrieshavedifferentmeaningsHow:differentmindsetindifferentpeoples5.語用知識：注意對話人中因為關(guān)系的差異，說話人的語氣有所不同，直接或者委婉不同。根據(jù)人物角色，表達稱贊，請求，禮貌等態(tài)度和目的。文化知識不同種的花的不同意義。語言技能主要需要學生的聽說看的能力，輔助讀寫能力學習策略學生的認知策略，交際策略基于六要素的語篇分析II.教學目標Bytheendofthislesson,Iwillbeableto:1.describesomesurprisingplantsfromvariousaspects(eg.size,value,color,growingenvironment,meaningsindifferentculturalcontexts,etc.).2.listenforthekeywordsinthelisteningmaterials.3.usediagramstocollectandorganizeinformation.4.improvethesensibilityoflisteningbyspeaking.5.beawareofflowers’differentconnotationsindifferentculturalbackgrounds.III.教學方法brainstorming，情景教學法I=5\*ROMANV.教學重、難點?教學重點1.學生學會聽取聽力過程中重要信息，抓住關(guān)鍵詞及實詞2.通過口語促進聽力3.聽力中的詞匯和語法情態(tài)動詞的功能?教學難點1.學生將所學的句型學以致用2.學生借助情態(tài)動詞表達自己的情緒，語用功能=5\*ROMANV.教學過程StageIPrelistening(Brainstorming)Lookatthepicturesandanswerquestions.1)Whatflowersarethey?Whatisthesymbolicmeaningofeachflower?(referenceanswers)Rose,lily,carnations,sunflower,daisy,etc.2)Whenandforwhomdoweusuallybuyit?(referenceanswers)Whenweshowourappreciationtosomeone,wewillbuycarnationsformums,wewillbuyrosesespeciallyfortheoneswelove,etc.【設(shè)計意圖】通過brainstorming，讓學生進入課堂，讓學生表達他們對鮮花和鮮花的物語的理解，并逐漸引導(dǎo)文化層面對這些花的理解。整個過程達到warmingup的作用。StageII:WhilelisteningStep1Listentotwoconversationsandmatchmultiplechoiceswithcorrespondingconversation(s).【設(shè)計意圖】通過聽力過程，抓取原文兩段對話的主題，學會把握對話中人物關(guān)系，對話目的等。Step2:Listeningagainandanswerquestions.Whatisthestronghintoftworoses?Whatkindof“homework”didthemando?Whatkindofflowersdidthefirststudentwantchooseforhisteacherandwhy?4）Whatdidhisfriendchooseandwhy？【設(shè)計意圖】通過設(shè)計這些問題，達到提高學生聽取聽力過程關(guān)鍵詞的能力。Step3:showingthetapescript.【設(shè)計意圖】通過展示聽力原文，讓學生查找剛才練習過程中的發(fā)音，詞匯，語法問題。StageIIIPostlisteningMakeupaconversationbetweenasalesmanandacustomer\customersbasedonthefollowingsituations.Thesentencestructuresinthetablebelowwillhelpalot.Situation1Aninternationalstudentisleaving.Situation2Yourgrandpa’sbirthdayising.Situation3Afriend’smotherisinhospital.【設(shè)計意圖】通過輸入句型，讓學生靈活運用，在情景中操練，已達到對句型的合理運用。StageIVSelfassessing學生完成對學習目標、學習過程以及學習策略的反思評價表。Ticktheoptionsthatyouthinkyoucandowell.·□Icantellsomeflowers’names.·□Iknowsomeculturalmeaningsofsomeflowerswhengivingthesetoothersaspresents.□Icanlistenforsomekeywordsmucheasier.·□IcanmakeasimilardialoguebyusingwhatIhavelearntfromthelistening(throughsentencepatterns,etc)·□Icanbemoreactiveingroupdiscussion.【設(shè)計意圖】通過反思評價表幫助學生認識自我，引導(dǎo)他們學會監(jiān)控和調(diào)整自己的英語學習過程及學習方式，通過自我評估，達到以評促學的目的StageVA