2024-2025學年九年級物理全冊20.3電磁鐵教學設計新版新人教版

Page5第3節(jié)電磁鐵★★人教新課標九年級物理全一冊★★其次十章電與磁課題第3節(jié)電磁鐵教學目標學問與技能能描述電磁鐵,說明電磁鐵的特點和工作原理能通過試驗得出電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關。相識電磁繼電器過程與方法通過老師分層引導，激發(fā)學生求知欲，培育學生自主學習實力，形成獨立的解題思維。情感、看法與價值觀在探究過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的方法和看法。教學重點電磁鐵的磁性教學難點電磁鐵的磁性教學打算銅棒、鐵棒、鐵屑、玻璃板、條形磁體、細線、鐵釘.鋼針、多媒體課件。教學方法視察法、試驗法、歸納總結課時支配1課時教學過程備注創(chuàng)設情境、引入新課如圖所示為電磁起重機，它能夠敏捷的將笨重的鋼材吸起，卸下來。播放電磁起重機的視頻，了解電磁起重機的工作原理和構造嗎？它為什么有巨大奇妙的力氣？這節(jié)課我們就揭開這個謎底！進行新課探究點一電磁鐵活動1：桌面上供應導線、滑動變阻器、開關、電源、鐵釘、曲別針。自己設計一個能夠吸引起曲別針的電路。小組之間先探討、溝通。展示：以組為單位，展示自己設計的電路。老師歸納總結?？偨Y：活動2：大家設計這些電路能否都能夠吸引起曲別針，吸引的曲別針個數(shù)是否相同？依據(jù)自己設計進行試驗，并記錄吸引曲別針的個數(shù)?；顒?：依據(jù)試驗情景，匯報試驗結果。并逐一點評異同的緣由。歸納總結：（1）把一根導線繞成螺旋管，再在螺旋管內(nèi)插入鐵芯，當有電流通過時，它有磁性，沒有電流通過時，沒有磁性。這種磁體就叫電磁鐵。（2）工作特點：有電流通過時，有磁性，沒有電流時就失去磁性。探究點二電磁鐵的磁性活動1：依據(jù)我們所制作的電磁鐵，同學們猜想一下，影響電磁鐵磁性強弱的因素有哪些？同學們溝通、探討?？偨Y：猜想1：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性

猜想2：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強

猜想3：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強活動2：依據(jù)我們的猜想，同學們進行溝通、探討，分析出探究的方法和試驗方案，設計出電路圖?；顒?：各小組之間溝通，展示自己的答案。老師歸納總結。歸納總結：探究方法：限制變量法探討問題方法：轉換法。試驗中通過吸引曲別針的多少來反映電磁鐵磁性的強弱。電路圖：探究步驟：（1）先限制電流不變，變更電磁鐵線圈的匝數(shù)；（2）限制線圈的匝數(shù)不變，變更通過電磁鐵電流的大小?；顒?：依據(jù)同學們的設計的方案進行試驗，視察試驗現(xiàn)象，記錄吸引曲別針的個數(shù)。然后再溝通、探討得出試驗結論。A組過程:保持線圈匝數(shù)不變,移動滑動變阻器的滑片,變更通過線圈中的電流,視察大鐵釘吸起大頭針的多少.B組過程:保持通過線圈中的電流不變,變更線圈的匝數(shù),視察大鐵釘吸起大頭針的多少.歸納總結：影響電磁鐵磁性強弱的因素有電流的大小、螺線管的繞線匝數(shù)。在電流肯定時，電磁鐵線圈匝數(shù)越多，它的磁性越強；在匝數(shù)肯定時，通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強；在電流和繞線匝數(shù)肯定時，有鐵芯的電磁鐵磁性較強?；顒?：評估溝通，讓學生探討在自己的試驗中，有哪些勝利的地方和不足之處。共享給大家。歸納總結：（1）連接電路時，開關應當處于斷開狀態(tài)；（2）連接實物圖時，滑動變阻器應當“一上一下”接入電路中，且滑到最大值。（3）滑動變阻器有兩個作用：一個是愛護電路，另一個是變更電路中電流的大小?；顒?：走進生活，讓學生依據(jù)自己對電磁鐵的理解，列舉出在生活中哪些地方應用了電磁鐵？每一個小組列舉，其他組有不同答案的，再予以補充。歸納總結：電磁起重機、電磁選礦機、電鈴、電話的聽筒、洗衣機、發(fā)電機、新科技制造的磁懸浮式列車以及自動限制裝置。探究點三電磁繼電器在生活中我們常?？吹揭恍┐笮蜋C器在工作,如大型吊車,它們的工作電流特別大,干脆來限制或操作是很危急的,怎么才能限制這些強大的電流?電磁繼電器就是利用電磁鐵來限制工作電路的一種開關.展示電磁繼電器實物,同時利用投影儀介紹電磁繼電器的構造.展示一個利用電磁繼電器的限制電路.分析總結電磁繼電器的工作原理:電磁鐵通電時,把銜鐵吸下來,使D,E接觸,工作電路閉合.電磁鐵斷電時失去磁性,彈簧把銜鐵拉起來,切斷工作電路.總結一下,運用電磁繼電器的優(yōu)點:學生探討回答:可以利用低電壓、弱電流的通斷,來間接地限制高電壓、強電流的通斷;可以實行遠距離限制;低壓限制電路可以運用溫控、光