2024年秋八年級歷史上冊 第25課 經濟和社會生活的變化同步說課稿 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第25課經濟和社會生活的變化同步說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024年秋八年級歷史上冊第25課《經濟和社會生活的變化》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在七年級已學到的“改革開放”相關內容相銜接，通過分析改革開放以來我國經濟和社會生活的巨大變化，幫助學生理解改革開放對國家發(fā)展的重要意義。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，提升學生的歷史思維能力和歷史解釋能力。通過學習改革開放以來我國經濟和社會生活的變化，引導學生認識社會發(fā)展的規(guī)律，增強對中國特色社會主義道路的認同感，培養(yǎng)愛國主義情感和社會責任感。同時，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力，提高學生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在七年級已經學習了改革開放的背景、過程和初步成果，具備了一定的歷史知識和分析能力。然而，對于改革開放以來我國經濟和社會生活的具體變化，學生可能了解不夠深入，對相關歷史事件和現(xiàn)象的因果關系認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對社會現(xiàn)象和現(xiàn)實生活較為關注，對改革開放以來的經濟和社會生活變化具有濃厚的興趣。他們通常具備一定的獨立思考和探究能力，能夠通過多種途徑獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和實驗來學習，而另一部分學生可能更偏向于通過閱讀和討論來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生對改革開放以來經濟和社會生活變化的復雜性可能感到難以理解，特別是在分析經濟政策和重大事件對日常生活的影響時。其次，由于學生缺乏實踐經驗，他們可能在聯(lián)系實際生活理解歷史事件時遇到困難。此外，學生在運用歷史知識分析現(xiàn)實問題時，可能缺乏批判性思維和辯證思維能力，導致分析不夠深入。因此，教師在教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《經濟和社會生活的變化》相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如改革開放前后城鄉(xiāng)面貌對比圖片、經濟發(fā)展數(shù)據(jù)圖表等，以增強教學的直觀性和生動性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、展示板等，以便于學生分組討論和展示學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習改革開放以來我國城市居民生活方式的變化。

設計預習問題：圍繞“改革開放以來我國城市居民生活方式的變化”，設計問題如“你認為改革開放對城市居民的生活方式產生了哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，了解改革開放前后城市居民生活方式的變化。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示改革開放前后城市居民生活圖片，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解改革開放以來城市居民生活方式的變化，如住房、交通、娛樂等方面的變化。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析改革開放對城市居民生活方式的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么改革開放后城市居民的住房條件有了顯著改善？”進行及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的預習成果和看法。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解改革開放對城市居民生活方式的影響。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解改革開放對城市居民生活方式的影響，掌握相關知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生分析自己家庭生活方式的變化，并撰寫小論文。

提供拓展資源：提供與城市居民生活方式變化相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國改革開放紀實》：這本書詳細記錄了改革開放以來的重大事件和人物，可以幫助學生更全面地了解改革開放的歷史進程。

-《城市居民生活方式變遷》：這本書從社會學角度分析了改革開放以來城市居民生活方式的變化，有助于學生從不同學科角度理解社會變革。

-《中國經濟發(fā)展報告》：這份報告每年發(fā)布，詳細介紹了我國經濟運行情況，包括GDP、工業(yè)、農業(yè)、服務業(yè)等數(shù)據(jù)，有助于學生了解改革開放對經濟的影響。

-《中國城市統(tǒng)計年鑒》：年鑒中包含了我國各城市的詳細統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如人口、經濟、教育、衛(wèi)生等，有助于學生了解城市發(fā)展的變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查閱相關資料，了解改革開放初期我國農村改革的政策和措施，如家庭聯(lián)產承包責任制。

-讓學生探究改革開放以來我國城市化進程中的問題和挑戰(zhàn)，如環(huán)境污染、城鄉(xiāng)差距等。

-讓學生分析改革開放以來我國居民收入水平的變化，探討收入分配制度改革的影響。

-讓學生研究改革開放以來我國消費市場的變化，了解消費升級和消費觀念的變遷。

-讓學生調查自己所在城市或家鄉(xiāng)改革開放以來的變化，如基礎設施建設、居民生活水平等，并撰寫調查報告。

3.拓展活動設計：

-組織學生開展“改革開放與我”主題演講比賽，讓學生分享自己對改革開放的認識和感悟。

-設計“改革開放知識競賽”，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

-邀請相關領域的專家學者來校進行講座，讓學生了解改革開放的深層含義和現(xiàn)實意義。

-組織學生參觀改革開放成果展，如上海世博會、深圳經濟特區(qū)等，讓學生親身感受改革開放帶來的變化。

4.拓展學習資源推薦：

-《中國改革開放四十年》紀錄片：通過觀看紀錄片，了解改革開放的歷史進程和重要事件。

-《中國改革開放大事記》電子書：查閱電子書，掌握改革開放的重要節(jié)點和里程碑事件。

-《中國改革開放全景圖》地圖集：通過地圖集，了解改革開放以來我國各地區(qū)的經濟發(fā)展和城市變遷。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《經濟和社會生活的變化》，我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節(jié)課的內容涉及改革開放以來我國經濟和社會生活的巨大變化，對于八年級的學生來說，這些內容既新鮮又有些抽象。我在導入環(huán)節(jié)通過展示一些改革開放前后的圖片，讓學生直觀地感受到時代的變遷，激發(fā)了他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們看到自己父輩或祖輩生活的場景時，他們的眼神中充滿了好奇和驚訝，這讓我意識到，通過圖片和故事來引發(fā)學生的共鳴是非常有效的。

然后，我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演的活動。我讓學生分成小組，分別扮演改革開放前后的不同角色，討論各自的生活變化。這個活動不僅讓學生們更加投入，而且也讓他們在互動中加深了對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，有的學生在討論中能夠提出一些很有見地的觀點，比如有學生提到“互聯(lián)網(wǎng)+”對人們生活方式的影響，這讓我很驚喜，也讓我意識到學生們的思維是活躍的，只要給予他們適當?shù)囊龑В麄兙湍馨l(fā)揮出很大的潛力。

在講解知識點時，我特別注意了結合實際。比如，在講解經濟體制改革時，我以家庭經濟收入的變化為例，讓學生們理解市場經濟體制的建立對普通家庭的影響。這樣的教學方式讓學生們覺得歷史不僅僅是過去的事情，它與我們的現(xiàn)實生活緊密相連。

當然，在教學過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于改革開放初期的一些政策措施理解起來比較困難，我在講解時不得不放慢速度，盡量用簡單易懂的語言來解釋。另外，我發(fā)