11白樺 說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

11白樺說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《11白樺》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀白樺樹的形象，引導學生感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。通過對比不同季節(jié)白樺樹的變化，讓學生了解自然規(guī)律，激發(fā)對科學的探究興趣。同時，通過課文中的優(yōu)美語句，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過閱讀《11白樺》，提升學生對自然景觀的審美感知能力。同時，強化學生的語言文字運用能力，鼓勵學生在寫作中運用比喻、擬人等修辭手法，增強文本的表現(xiàn)力。此外，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識，以及獨立思考和合作探究的學習習慣。學情分析四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，對自然景物有著濃厚的興趣和好奇心。在知識層面，學生對植物的形態(tài)、生長環(huán)境有一定的了解，但對文學作品中自然景物的描寫和象征意義理解尚淺。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐步提高，但分析、概括和表達能力有待加強。在素質(zhì)方面，學生的審美情趣逐漸形成，但獨立思考和創(chuàng)新意識還需培養(yǎng)。

行為習慣上，學生普遍具有積極參與課堂活動的意愿，但在專注力和持久力上存在差異。對課程學習的影響是，學生對《11白樺》這類描寫自然景物的課文具有較高的興趣，但可能因缺乏生活經(jīng)驗而對某些細節(jié)理解不夠深入。此外，學生的寫作能力與閱讀理解能力相輔相成，對課文內(nèi)容的理解有助于提升寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《11白樺》課文教材。

2.輔助材料：準備白樺樹圖片、四季變化圖片，以及相關背景音樂和視頻。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和圖片。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備討論桌，方便小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組四季變換的圖片，引導學生觀察并描述白樺樹在不同季節(jié)的變化，激發(fā)學生對自然變化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧關于樹木生長的知識，如樹木的形態(tài)、樹葉的形狀等，為學習《11白樺》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：朗讀《11白樺》課文，講解課文的主要內(nèi)容，包括白樺樹的外形特點、生長環(huán)境以及作者對白樺樹的贊美之情。

-舉例說明：結(jié)合課文中的描寫，舉例說明如何運用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)自然景物的美。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何用課文中的表達方式來描繪自己熟悉的一種植物。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，選擇一種植物，運用課文中的修辭手法進行描寫，并分享給全班同學。

-教師指導：巡視指導，對學生的描寫進行點評，鼓勵學生發(fā)揮想象，用更豐富的語言表達。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)白樺樹的特點和課文中的修辭手法。

-引導學生認識到自然之美，鼓勵他們在日常生活中關注自然，用心去感受和描繪。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生回家后，觀察家附近的一種植物，用至少五句話描繪它的特點，并嘗試運用至少一種修辭手法。

-下節(jié)課，將選擇部分學生的作品進行分享和點評。

6.教學活動

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合多媒體資源，展示白樺樹在不同季節(jié)的圖片，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可以提供一些植物圖片作為參考，幫助學生進行創(chuàng)作。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以邀請學生分享他們觀察到的植物，并引導其他學生進行討論。

7.教學反思

-教師在課后應反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中的困難和問題，為今后的教學提供改進方向。

-教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導和支持。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《林中的聲音》：通過閱讀這篇散文，學生可以了解到自然界的豐富聲音，以及作者如何通過聲音描繪出林中的生動景象。

-《樹的故事》：這本書收錄了多個關于樹木的傳說和故事，通過閱讀，學生可以了解到樹木在人類文化中的象征意義和重要作用。

-《樹木的四季》：一本關于樹木生長周期的科普書籍，詳細介紹了樹木在不同季節(jié)的變化和生長特點，適合學生深入了解自然。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試在家中或?qū)W校附近的自然環(huán)境中尋找不同的樹木，觀察它們的形態(tài)、樹葉和果實，記錄自己的觀察結(jié)果。

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找關于白樺樹的更多資料，包括其生態(tài)習性、分布范圍和生物學特點。

-組織學生參與社區(qū)植樹活動，親身體驗種植樹木的過程，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

-讓學生嘗試創(chuàng)作以樹木為主題的詩文或繪畫作品，通過藝術的形式表達對自然的熱愛和對樹木的贊美。

-設立一個小型自然觀察日記，要求學生定期記錄周圍自然環(huán)境的觀察感受，如季節(jié)變化、天氣變化等，并分析這些變化對樹木生長的影響。

3.知識點拓展：

-植物的生命周期：通過拓展閱讀，學生可以學習到植物從種子發(fā)芽到成熟結(jié)果的生命周期。

-植物的分類：引導學生了解植物的基本分類，包括藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物。

-植物的生態(tài)作用：探討植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如提供氧氣、改善土壤質(zhì)量、維持生物多樣性等。

-植物與人類的關系：研究植物在人類生活中的應用，如食物、藥物、建筑材料等。

4.實踐活動建議：

-開展一次“植物多樣性調(diào)查”活動，讓學生在社區(qū)或?qū)W校周圍進行調(diào)查，記錄不同植物的種類和數(shù)量。

-組織一次“植物繪畫比賽”，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用繪畫的方式表達對自然和植物的理解。

-設立“校園植物角”，讓學生參與校園內(nèi)植物的養(yǎng)護和管理，觀察植物的生長變化。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-白樺樹的外形特點：樹干直、樹皮白、葉子細長。

-白樺樹的生長環(huán)境：喜光、耐寒、耐旱。

-白樺樹的象征意義：純潔、堅強。

②重點詞語：

-直：形容白樺樹樹干挺拔。

-白：形容白樺樹樹皮的顏色。

-細長：形容白樺樹葉子的形狀。

-喜光：描述白樺樹對光照的需求。

-耐寒：描述白樺樹對寒冷環(huán)境的適應能力。

-耐旱：描述白樺樹對干旱環(huán)境的適應能力。

③重點句子：

-“白樺樹是那么高，那么直，仿佛是一把利劍直插云霄。”

-“樹皮白得像雪，在陽光下閃耀著銀光。”

-“白樺樹不怕風吹雨打，即使在嚴寒的冬天也能傲然挺立?！?/p>

-“白樺樹，你是大自然的驕傲，你是生命的象征?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《11白樺》，通過這節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我想說的是，課堂氛圍的營造對于學生的學習效果至關重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示四季變換的圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們很快就投入到對白樺樹的觀察和描述中。這讓我意識到，在教學中，我們要善于利用學生的好奇心，引導他們主動參與到學習中來。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對白樺樹的特點和課文中的修辭手法掌握得還不錯。特別是對“直”、“白”、“細長”這些關鍵詞的理解，學生們能夠結(jié)合圖片和課文內(nèi)容，用自己的話來表達。這讓我感到欣慰，說明我在教學過程中注重了學生的理解和應用能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，選擇一種植物進行描寫。這個環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。從他們的作品來看，大部分學生能夠運用課文中的修辭手法，用生動的語言描繪出植物的特點。不過，也有少數(shù)學生的作品較為簡單，這說明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了白樺樹的象征意義。我認為這一點很重要，因為它不僅讓學生了解了自然之美，還讓他們感受到了作者對自然的熱愛和贊美之情。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因為他們