12盤古開天地 說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

12盤古開天地說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“12盤古開天地”為主題，通過講述盤古開天地的神話故事，引導學生感受神話傳說的神奇魅力，培養(yǎng)學生閱讀神話故事的能力。結合四年級學生的認知特點，設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代神話傳說的理解和欣賞能力。

2.提升學生語言表達和思維想象的能力。

3.增強學生文化自信，認識到中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。三、學情分析四年級學生對神話傳說充滿好奇，對故事情節(jié)有較強的興趣。在知識層面，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步把握故事內容。但在深入理解神話故事所蘊含的象征意義和文化內涵方面，學生的能力尚待提高。在能力方面，學生的語言表達能力有待加強，尤其在描述故事情節(jié)和人物性格時，缺乏生動性和表現(xiàn)力。此外，學生的思維想象能力需要進一步培養(yǎng)，以更好地理解和感受神話故事的奇幻色彩。在素質方面，學生的文化自信和民族自豪感有待增強。行為習慣上，學生需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣和課堂參與度，以確保課程學習的有效進行。針對這些情況，本節(jié)課將結合神話故事的特點，通過多種教學活動，激發(fā)學生的興趣，提升學生的閱讀理解、語言表達和思維能力，同時增強學生的文化自信。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包含《盤古開天地》一課。

2.輔助材料：準備與神話故事相關的圖片、視頻等多媒體資源，以增強視覺效果和情感體驗。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于板書和展示故事情節(jié)。

4.教學活動：準備分組討論用的卡片和小組合作所需的任務單。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）利用多媒體展示中國古代神話傳說的圖片，激發(fā)學生的興趣。

（2）提問：同學們，你們知道哪些中國古代神話傳說？引導學生分享。

（3）引出課題：《盤古開天地》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師講述《盤古開天地》的故事，注意語速適中，語氣生動。

（2）引導學生關注故事中的關鍵情節(jié)，如盤古的誕生、開天辟地、化生出萬物等。

（3）分析故事中的人物形象，如盤古的勇敢、堅定等品質。

（4）結合多媒體資源，展示神話傳說中的天、地、人等元素，幫助學生理解故事背景。

（5）引導學生思考：神話傳說中的世界與我們現(xiàn)實世界的區(qū)別是什么？

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.盤古開天辟地的過程中，你認為他遇到了哪些困難？

b.盤古化生出萬物后，你認為他創(chuàng)造了哪些神奇的事物？

c.從《盤古開天地》這個故事中，你得到了哪些啟示？

（2）每組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內容，強調神話傳說中的世界與現(xiàn)實世界的區(qū)別。

（2）總結神話故事在文化傳承中的重要作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學生課后閱讀《盤古開天地》全文，并完成以下任務：

a.摘抄故事中的好詞好句。

b.畫一幅描繪故事情節(jié)的圖畫。

c.寫一篇關于《盤古開天地》的讀后感。

（2）提醒學生按時完成作業(yè)，下節(jié)課分享自己的學習成果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代神話故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等，這些書籍中收錄了許多與盤古開天地相關的神話故事，可以為學生提供更豐富的背景知識。

-中國古代天文地理知識：介紹古代對天地形成的認識，如蓋天說、渾天說等，幫助學生了解古人對宇宙的理解。

-中國古代哲學思想：探討道家、儒家等哲學流派對天地起源的闡釋，如老子的“道生一，一生二，二生三，三生萬物”等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《山海經(jīng)》中的相關篇章，了解更多的神話故事和地理知識。

-組織學生進行小組研究，探討古代天文地理知識在神話傳說中的體現(xiàn)，如星座、山川等。

-通過觀看紀錄片或科普視頻，讓學生了解現(xiàn)代天文學對宇宙起源的研究，對比古代神話與科學知識。

-開展主題班會，讓學生分享自己對中國古代哲學思想的了解，探討其對現(xiàn)代社會的啟示。

-設計手工制作活動，如制作古代天文儀器的模型，讓學生動手實踐，加深對古代科學知識的理解。

-組織學生參觀天文館或博物館，實地感受古代文明與現(xiàn)代科學的交融，激發(fā)學生對科學探索的興趣。

-安排學生進行角色扮演，通過扮演神話故事中的人物，讓學生深入體驗古代神話文化的魅力。

-引導學生撰寫小論文，結合所學知識，探討神話故事與歷史、哲學、藝術等方面的關聯(lián)。七、教學反思與改進教學一節(jié)課，就像是在舞臺上表演一場戲，每個環(huán)節(jié)都需要精心準備和即時調整?；仡欉@次《盤古開天地》的教學，我有幾點反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還可以，通過圖片和提問，孩子們很快就進入了神話傳說的氛圍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于神話故事的理解還是停留在表面的情節(jié)上，對于故事背后所蘊含的哲理和文化內涵把握得不夠。因此，我打算在未來的教學中，增加一些引導性的問題，讓學生在閱讀故事的同時，能夠思考故事的意義。

其次，我在講授新知時，注意到了學生的反應。有的學生聽得津津有味，有的則顯得有些迷茫。這讓我意識到，教學內容的深度和廣度需要根據(jù)學生的接受能力來調整。比如，在講解盤古開天辟地的過程中，我可以適當加入一些與古代天文地理知識相關的背景介紹，這樣既能拓寬學生的知識面，又能激發(fā)他們的學習興趣。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)，這種形式確實能夠提高學生的參與度，但同時也暴露出一些問題，比如小組內部分學生過于活躍，而有的學生則不太發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的小組討論，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

課堂小結時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內容，但感覺時間有些倉促。我認為，小結環(huán)節(jié)應該更加深入，讓學生對所學知識有更清晰的認識。同時，我也想嘗試讓學生自己來總結，這樣既能鍛煉他們的表達能力，也能讓他們更好地鞏固所學。

至于作業(yè)布置，我注意到有些學生對于作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因為作業(yè)的難度或者與學生實際生活脫節(jié)。因此，我計劃在未來的教學中，設計更具針對性的作業(yè)，讓學生能夠將所學知識應用到實際生活中。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真聽取學生的反饋，關注他們的學習需求，不斷調整教學策略。同時，我也會多閱讀相關教育理論，提升自己的教學水平。我相信，通過不斷的努力，我能夠更好地幫助學生理解和欣賞中國古代神話的魅力。八、內容邏輯關系①本文