1《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內容《古詩三首》選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊，包括《春曉》、《詠柳》、《游子吟》三首古詩。這三首詩描繪了春天的美好景象，表達了詩人對春天的喜愛和對家人的思念之情。通過學習這些古詩，學生可以感受古典詩詞的魅力，提高審美情趣，培養(yǎng)對文學作品的欣賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對自然景物的觀察力和想象力，提升審美感知。

2.激發(fā)學生對家庭親情的感悟，培養(yǎng)感恩意識。

3.增強語言文字運用能力，提高古詩鑒賞和背誦能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備一定的識字量和閱讀基礎，能夠閱讀簡單的詩歌。他們可能對自然景物有一定的觀察經驗，但對古典詩詞的鑒賞能力尚在培養(yǎng)之中。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式有天然的親近感。他們的學習能力較強，能夠通過多種感官參與學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片、音樂輔助理解；而另一部分學生則可能更偏好通過朗讀和模仿來感受詩歌的節(jié)奏和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對古詩的意象和意境理解可能存在困難，難以把握詩人的情感和表達方式。此外，對于古詩中的生僻字和古文句式，學生可能感到不適應。在學習過程中，學生可能需要教師的引導和幫助，以克服這些障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：班級網絡學習平臺、在線資源庫。

3.信息化資源：與古詩相關的圖片、音頻資料、動畫故事。

4.教學手段：實物教具（如柳枝、花朵等）、古詩朗誦錄音、學生作品展示平臺。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示春天的圖片或視頻，引導學生觀察春天的景象，激發(fā)學生對春天的喜愛。

-提問：“同學們，你們知道春天有哪些美麗的景色嗎？”

-學生回答后，教師總結：“今天，我們就來學習三首描寫春天的古詩，一起感受古詩的魅力。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗誦《春曉》，引導學生注意詩句中的意象和情感。

-提問：“這首詩描繪了春天的哪些景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-學生回答后，教師總結并解釋詩句的含義。

-教師展示《詠柳》的圖片，引導學生結合圖片理解詩句。

-教師朗誦《詠柳》，并提問：“這首詩描寫了柳樹怎樣的特點？詩人對柳樹有什么樣的情感？”

-學生回答后，教師總結并解釋詩句的含義。

-教師展示《游子吟》的圖片，引導學生結合圖片理解詩句。

-教師朗誦《游子吟》，并提問：“這首詩表達了詩人對家人的思念之情，你們能感受到嗎？”

-學生回答后，教師總結并解釋詩句的含義。

-教師帶領學生一起朗讀三首古詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示三首古詩的空缺詩句，讓學生填寫。

-學生填寫后，教師點評并糾正錯誤。

-教師出示與古詩相關的題目，讓學生進行選擇題或判斷題。

-學生回答后，教師講解答案并分析。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古詩的意象、情感和表達方式。

-提問：“同學們，你們覺得古詩有什么樣的魅力？”

-學生回答后，教師總結：“古詩是中華文化的瑰寶，通過學習古詩，我們可以感受到古人的智慧和情感?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置以下作業(yè)：

1.課后熟讀三首古詩，并嘗試背誦。

2.選擇一首古詩，用自己的話復述詩句的意思。

3.家長協助，收集有關春天的圖片或視頻，下節(jié)課與同學們分享。知識點梳理1.詩歌的韻律和節(jié)奏

-學習古詩的押韻規(guī)律，如平水韻、押韻字等。

-掌握古詩的節(jié)奏，理解平仄、聲調對詩歌韻律的影響。

2.古詩的意象和意境

-識別古詩中的自然意象，如山川、花鳥、植物等。

-理解詩人通過意象所表達的意境和情感。

3.古詩的表達手法

-學習古詩中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等。

-理解詩人如何運用表達手法來增強詩歌的表現力。

4.古詩的背景知識

-了解古詩的作者生平、創(chuàng)作背景和時代特點。

-分析詩歌與作者個人經歷、時代背景的關系。

5.古詩的閱讀方法

-學會朗讀古詩，注意停頓、語氣和語調。

-通過朗讀體會古詩的韻律美和節(jié)奏感。

6.古詩的鑒賞能力

-學會從內容、形式、情感等方面鑒賞古詩。

-能夠分析古詩的主題思想、藝術特色和審美價值。

7.古詩的背誦技巧

-掌握記憶古詩的方法，如分段背誦、聯想記憶等。

-通過反復朗讀和背誦，提高對古詩的記憶和理解。

8.古詩的寫作特點

-學習古詩的寫作結構，如起承轉合、首尾呼應等。

-了解古詩的寫作風格，如豪放、婉約、清新等。

9.古詩的文化內涵

-探究古詩中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如禮儀、道德、哲學等。

-理解古詩在傳承和弘揚中華文化中的作用。

10.古詩與其他文學形式的聯系

-了解古詩與散文、小說、戲劇等其他文學形式的異同。

-學習如何從不同角度欣賞和評價古詩。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在導入新課的時候，用了春天的圖片和視頻，發(fā)現學生們對春天的景象很感興趣，這也讓我意識到，用直觀的形象來吸引學生的注意力是挺有效的。不過，我也發(fā)現有些學生對于圖片中的細節(jié)并不是很關注，可能在今后的教學中，我可以嘗試讓學生自己觀察圖片，引導他們發(fā)現其中的美。

接著，在講授新知的過程中，我發(fā)現學生們對于古詩的意象和意境的理解還是有一定難度的。我通過結合圖片和朗讀來幫助他們理解，效果還不錯。但是，我也意識到，有些學生可能還是不太能體會到詩人的情感，所以在今后的教學中，我可能需要更多地引導學生去感受詩人的心情，比如通過角色扮演或者情景再現的方式來加深他們的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空和選擇題，讓學生們能夠通過練習來鞏固所學。我發(fā)現，學生們在填空題上表現不錯，但是在選擇題上有些猶豫，這說明他們對古詩的理解還不夠深入。因此，我決定在今后的教學中，增加一些討論和交流環(huán)節(jié)，讓學生們能夠互相啟發(fā)，共同提高。

課堂小結的時候，我讓學生們自己總結這節(jié)課的學習內容，他們的回答都很積極，這說明他們對古詩的興趣已經被激發(fā)起來。但是，我也發(fā)現，有些學生在總結的時候，對某些詩句的理解還是不夠準確，這說明我在講解詩句時可能需要更加細致。

至于作業(yè)布置，我給了學生們三個任務：熟讀古詩、用自己的話復述詩句的意思、收集春天的圖片或視頻。我希望通過這些作業(yè)，讓學生們能夠進一步鞏固所學，同時也能夠拓展他們的課外知識。

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習水平，設計分層教學方案。

2.增加課堂互動環(huán)