Unit 2 Ways to go to school Part C（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2WaystogotoschoolPartC，包括詢問他人上下學(xué)方式，并能用英語表達(dá)自己的方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的詢問方式和表達(dá)方式相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生能夠更好地掌握新知識。教材章節(jié)為六年級上冊人教PEP版英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過詢問和表達(dá)，提高英語口語交流的實際應(yīng)用能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化中上下學(xué)方式的多樣性。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析不同交通方式的特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生對英語基礎(chǔ)語法和詞匯已有一定了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過詢問方式的表達(dá)，如"Whatdoyoudo?"和"Howdoyougotoschool?"，以及一些常用的交通工具詞匯，如"bus"、"train"、"bicycle"等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的求知欲和探索精神。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強的聽說能力，能夠流利地進(jìn)行對話；而部分學(xué)生在寫作和語法應(yīng)用上可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中有視覺學(xué)習(xí)者、聽覺學(xué)習(xí)者和動覺學(xué)習(xí)者，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對于新的詢問方式，如"Howdoyougotoschool?"的運用不夠熟練；（2）在表達(dá)自己的上下學(xué)方式時，可能會因為詞匯量不足而難以準(zhǔn)確描述；（3）對于不同交通方式的優(yōu)缺點分析，可能會缺乏實際生活經(jīng)驗，導(dǎo)致理解困難。教師需通過實際案例和互動活動，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解交通方式的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生理解不同上下學(xué)方式的特點。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論自己常用的交通方式，鼓勵他們用英語表達(dá)觀點。

3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實場景，讓學(xué)生模擬詢問和回答上下學(xué)方式，提高實際運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用圖片和視頻展示不同的交通工具，增強學(xué)生的直觀感受。

2.互動軟件：利用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行在線練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)板書：利用板書清晰展示語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，便于學(xué)生記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與交通方式相關(guān)的圖片，如公交車、自行車、火車等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。

-提問：“你們每天是如何去學(xué)校的？”鼓勵學(xué)生用英語回答，并簡要描述他們的交通方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：“有沒有不同的方式去學(xué)校？你們想知道別人的交通方式嗎？”從而引出本節(jié)課的主題“Waystogotoschool”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詢問和表達(dá)方式，如“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolbybus.”

-通過實物或圖片展示不同的交通工具，講解其英語表達(dá)，如“bus”、“train”、“bicycle”等。

-教師示范詢問和回答的方式，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生相互詢問對方的交通方式，并嘗試用英語表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計一個小游戲，如“Guessthetransport”，教師展示圖片，學(xué)生猜測對應(yīng)的交通工具。

-進(jìn)行“Role-play”活動，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，模擬詢問和回答上下學(xué)方式。

-教師提供一些情景，讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行對話練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詢問和表達(dá)交通方式的重要性。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些交通方式？你們覺得哪種方式最環(huán)保？”

-鼓勵學(xué)生在課后嘗試用英語詢問和描述自己的交通方式。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的上下學(xué)方式，包括交通方式、原因等。

-作業(yè)要求：句子結(jié)構(gòu)正確，表達(dá)流暢，字?jǐn)?shù)不限。

-下節(jié)課將進(jìn)行口頭分享，學(xué)生需準(zhǔn)備相關(guān)材料。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-交通工具圖片集：收集各種交通工具的圖片，包括自行車、摩托車、汽車、火車、地鐵、公交車等，用于課堂展示和討論。

-上下學(xué)路線圖：提供不同城市或地區(qū)的上下學(xué)路線圖，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的交通布局和出行方式。

-文化差異資料：搜集不同國家和地區(qū)的學(xué)生上下學(xué)方式的文化背景資料，幫助學(xué)生了解世界各地的交通文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦與交通方式相關(guān)的英語讀物，如《TheMagicSchoolBus》系列中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-視頻觀看：利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書館的資源，觀看與交通相關(guān)的英語視頻，如交通法規(guī)教育視頻、交通安全動畫等。

-實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀當(dāng)?shù)毓徽?、地鐵站等，觀察不同交通方式的特點，并與課堂所學(xué)知識相結(jié)合。

-互動學(xué)習(xí)：利用社交媒體或在線平臺，創(chuàng)建一個關(guān)于交通方式的英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分享自己的出行故事，討論不同交通方式的利弊。

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行小調(diào)查，詢問家人的交通方式，并記錄下來，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以交通方式為主題的英語小故事或詩歌，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-專題講座：邀請交通工程師或交通安全專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解交通發(fā)展的最新趨勢和交通安全知識。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：結(jié)合環(huán)保主題，討論不同交通方式對環(huán)境的影響，鼓勵學(xué)生提出減少污染、節(jié)約能源的建議。教學(xué)反思與改進(jìn)作為一名教師，每完成一節(jié)課后，我都會進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并思考改進(jìn)的方法。以下是我對“Unit2WaystogotoschoolPartC”這節(jié)課的反思與改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個簡單的圖片展示，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些交通工具的英語表達(dá)并不熟悉，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的詞匯積累。因此，我計劃在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，提前將涉及到的交通工具詞匯列出，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時進(jìn)行記憶。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試運用新學(xué)的詢問和表達(dá)方式。盡管如此，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際操作中還是有些猶豫，表達(dá)不夠流利。這提示我，在教學(xué)過程中，我應(yīng)該給予更多的個性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行差異化的教學(xué)。例如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以先讓他們跟讀，再逐步引導(dǎo)他們獨立表達(dá)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一些互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)。然而，我注意到在游戲結(jié)束后，有部分學(xué)生對于某些知識點仍存在模糊的理解。為此，我決定在未來的教學(xué)中，增加課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點。但我覺得這種方式可能過于單一，未來可以考慮結(jié)合小組討論或個人總結(jié)等方式，讓學(xué)生更加主動地參與到總結(jié)過程中。

至于作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一篇短文寫作，希望學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。然而，我擔(dān)心這樣的作業(yè)可能對學(xué)生來說過于簡單，無法真正檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更加多樣化的作業(yè)形式，如口語表達(dá)、聽力練習(xí)、看圖寫作等，以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，增加詞匯預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生提前掌握重點詞匯。

2.在教學(xué)過程中，注重個性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.增加課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過多種方式幫助學(xué)生鞏固知識。

4.設(shè)計多樣化作業(yè)形式，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詢問他人上下學(xué)方式的表達(dá)方式

-常用交通工具的英語表達(dá)

②重點詞匯：

-gotoschool

-bybus

-bytrain

-bybike

-bycar

-bysubway

-bywalking