Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 20（說課稿） -2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語五年級上冊

Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20（說課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語五年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以冀教版英語五年級上冊Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson20為主題，旨在通過聽說讀寫活動，讓學(xué)生掌握有關(guān)介紹和描述人物的基本句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的對話，了解中外文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力、文化意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過參與真實(shí)語境下的語言交流活動，提高聽說能力，增強(qiáng)跨文化交際意識。同時，通過學(xué)習(xí)中外人物交流的故事，激發(fā)學(xué)生對中國文化的興趣，培養(yǎng)他們的民族自豪感和國際視野。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握本節(jié)課的核心句型：“What'syourname?Mynameis...”，并能夠靈活運(yùn)用。

-能夠描述人物的基本信息，如姓名、年齡、國籍等。

-理解并運(yùn)用“cometo”表示到達(dá)某個地方。

例如，通過角色扮演活動，學(xué)生能夠用“Mynameis...”介紹自己，并用“JennyandDannycometoChina”來描述人物到達(dá)中國的情景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-正確理解和運(yùn)用“cometo”這一短語，特別是在不同語境下的變化。

-在真實(shí)對話中，能夠根據(jù)上下文選擇合適的句型和詞匯進(jìn)行回應(yīng)。

-將所學(xué)的句型與實(shí)際生活情境相結(jié)合，進(jìn)行有效的口語交流。

例如，難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以區(qū)分“cometo”和“goto”的用法，需要通過對比練習(xí)和情境模擬來幫助學(xué)生理解和記憶。此外，學(xué)生在實(shí)際對話中可能難以流暢地運(yùn)用所學(xué)句型，需要通過反復(fù)練習(xí)和小組討論來提高他們的口語表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的冀教版英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如中外人物的圖片，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示人物介紹和文化差異。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示重點(diǎn)句型和單詞，以及設(shè)計互動游戲和角色扮演的道具。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，并在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)域，用于展示學(xué)生的作品和成果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示中外人物的圖片，引發(fā)學(xué)生對不同文化背景下的名字和人物特點(diǎn)的興趣。

-提問：“Doyouknowthesepeople?What'stheirname?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考名字與個人身份的關(guān)系，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-展示PPT，介紹本節(jié)課的核心句型：“What'syourname?Mynameis...”

-通過示范和跟讀，讓學(xué)生熟悉句型的發(fā)音和結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生模仿，進(jìn)行自我介紹，鞏固句型使用。

-講解“cometo”的用法，并通過例句讓學(xué)生練習(xí)。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型描述人物到達(dá)中國的情景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生分成小組，分別扮演不同角色，進(jìn)行對話練習(xí)。

-設(shè)置情境，如學(xué)校、家庭等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加入自己的觀點(diǎn)和描述，提高口語表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?Canyousaysomethingaboutit?”

-總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)句型描述一個熟悉的人，并簡要介紹他們的特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友練習(xí)對話，提高口語水平。

-布置預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生提前熟悉新詞匯和句型。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-拓展閱讀材料一：《中外姓名文化對比》

-內(nèi)容概述：通過對比中外姓名的構(gòu)成、含義和演變，幫助學(xué)生了解不同文化背景下姓名的特點(diǎn)。

-目的：拓寬學(xué)生的文化視野，加深對姓名文化差異的認(rèn)識。

-拓展閱讀材料二：《外國人在中國的日常生活》

-內(nèi)容概述：介紹外國人在中國的日常生活習(xí)慣、文化習(xí)俗和社交禮儀。

-目的：幫助學(xué)生了解外國人在中國的生存狀態(tài)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-拓展閱讀材料三：《中外節(jié)日習(xí)俗》

-內(nèi)容概述：對比中外節(jié)日的起源、慶祝方式和傳統(tǒng)習(xí)俗。

-目的：通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化的節(jié)日文化，增強(qiáng)文化意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生開展“中外文化交流”主題的討論活動，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中了解到的中外文化差異。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解中外姓名、節(jié)日習(xí)俗等方面的知識。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬中外文化交流的場景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以中外文化交流為主題的手抄報或繪畫作品，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生參加英語角活動，與外國朋友交流，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.設(shè)計實(shí)踐性活動

-組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游，向外國朋友介紹中國的名勝古跡、風(fēng)土人情。

-開展“中外美食節(jié)”，讓學(xué)生品嘗和了解中外美食，體驗(yàn)不同文化的飲食文化。

-設(shè)計“中外文化知識競賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對中外文化知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立家校合作機(jī)制

-與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)。

-鼓勵家長參與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)活動，如親子閱讀、共同觀看中外文化紀(jì)錄片等。

-定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-名詞：name，age，country

-動詞短語：cometo

-核心句型：What'syourname?Mynameis...

②關(guān)鍵詞匯：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...yearsold.（我...歲。）

-He/Shecomesfrom...（他/她來自...）

③句子結(jié)構(gòu)：

-主語+be動詞+表語（如：Iamfiveyearsold.）

-主語+動詞短語（如：JennyandDannycometoChina.）八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是，孩子們的表現(xiàn)真的讓我很驚喜。他們在課堂上積極參與，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，能夠主動運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話，這讓我看到了他們英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

在導(dǎo)入新課的時候，我使用了中外人物的圖片，這確實(shí)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對某個話題感興趣時，他們的學(xué)習(xí)動力會大大增強(qiáng)。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我會更多地利用多媒體資源，通過圖片、視頻等方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在講授新知的過程中，我特別強(qiáng)調(diào)了核心句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。通過示范和跟讀，孩子們很快就掌握了“What'syourname?Mynameis...”這個句型。但是，我也注意到，在運(yùn)用“cometo”這個短語時，孩子們有時候會混淆，比如他們可能會說成“gotoChina”而不是“cometoChina”。這讓我意識到，在教授新知識時，需要更加細(xì)致地講解和區(qū)分，同時也要通過大量的練習(xí)來鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演游戲，孩子們表現(xiàn)得非?；钴S。這個環(huán)節(jié)不僅讓他們有機(jī)會練習(xí)對話，還讓他們在互動中學(xué)習(xí)了如何表達(dá)和傾聽。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，孩子們的口語表達(dá)能力得到了顯著提升。

課堂小結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。我希望他們能夠通過不斷的練習(xí)，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力。

在布置作業(yè)時，我要求學(xué)生們用所學(xué)句型描述一個熟悉的人，并簡要介紹他們的特點(diǎn)。這樣的作業(yè)設(shè)計既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。