Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過閱讀理解科學家的故事，分析科學家們的科研精神和方法論。

2.提升學生的信息獲取能力，學習如何從不同來源獲取科學信息并進行分析。

3.增強學生的跨文化交流意識，了解不同國家科學家的貢獻，促進文化理解與尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經對科學有一定的了解，包括基礎的自然科學知識、科學方法等。他們可能已經接觸過一些簡單的科學閱讀材料，具備基本的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級的學生對科學的興趣可能因人而異，部分學生可能對科學領域充滿好奇，而另一些學生可能對此感到陌生或興趣不大。學生的閱讀理解能力參差不齊，有的學生擅長快速捕捉信息，有的則更注重細節(jié)和深度理解。學習風格上，有的學生偏好獨立學習，有的則更適應小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀科學文章時可能面臨理解專業(yè)術語的困難，尤其是在閱讀關于科學家和科學發(fā)現(xiàn)的文章時。此外，學生可能難以將閱讀內容與實際科學知識相結合，或者在分析科學家方法論時缺乏批判性思維能力。此外，由于科學領域的發(fā)展迅速，學生可能難以跟上最新的科學進展，這也可能成為他們的學習挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：人教版高中英語網絡教學平臺

-信息化資源：科學家的傳記視頻、科學實驗演示視頻、相關科學論文摘要

-教學手段：閱讀理解練習題、小組討論、角色扮演、科學實驗演示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示科學家的照片或視頻片段，提問學生：“你們知道這些科學家是誰？他們?yōu)槭裁粗匾?？?/p>

-回顧舊知：簡要回顧科學方法的基本概念，如觀察、實驗、假設等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主要科學家及其貢獻，如牛頓、愛因斯坦等。

-舉例說明：通過科學家們的具體案例，講解科學發(fā)現(xiàn)的過程和科學方法的應用。

-互動探究：分組討論，讓學生分析科學家們如何通過觀察和實驗得出結論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生閱讀課文，完成閱讀理解練習題，如選擇題、填空題等。

-教師指導：巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題，引導學生思考。

4.拓展活動（約10分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演科學家，模擬科學實驗或討論科學問題。

-科學實驗演示：利用多媒體設備展示科學實驗，讓學生觀察并分析實驗結果。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調科學方法的重要性。

-提出問題，引導學生思考如何將科學方法應用到日常生活中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀課外科學文章，了解不同領域的科學發(fā)現(xiàn)。

-撰寫一篇短文，描述一位你認為對科學有重大貢獻的科學家，并解釋其貢獻的意義。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結學習心得。

-學生分享自己的學習體驗，提出改進建議。

8.教學評價（約5分鐘）

-教師根據學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，進行教學評價。

-學生互評，分享彼此的學習成果，鼓勵彼此進步。

9.教學延伸（約5分鐘）

-安排課后閱讀任務，推薦相關的科學書籍或文章。

-鼓勵學生參加科學競賽或社團活動，提高科學素養(yǎng)。學生學習效果1.知識與技能的掌握：

-學生能夠準確地理解和描述所介紹的科學家的生平和主要貢獻。

-學生能夠識別和解釋科學文章中的關鍵信息和復雜術語。

-學生能夠運用科學方法分析問題，并提出合理的假設和解決方案。

2.思維能力的提升：

-學生在閱讀和討論中培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠對科學現(xiàn)象進行深入分析。

-學生學會了如何從不同角度看待問題，提高了創(chuàng)新思維能力。

-學生通過小組合作，學會了合作交流和團隊協(xié)作的重要性。

3.語言能力的增強：

-學生在閱讀和寫作中提高了英語詞匯量和語法準確性。

-學生能夠運用英語進行科學討論，提高了口頭表達和聽力理解能力。

-學生通過角色扮演等活動，提高了英語口語的流利度和自信心。

4.文化意識的培養(yǎng)：

-學生通過了解不同國家科學家的故事，拓寬了國際視野，增強了跨文化交流意識。

-學生對科學發(fā)展的歷史有了更深刻的理解，認識到科學進步對人類社會的重要性。

-學生在比較不同國家科學家的貢獻時，學會了尊重不同文化背景下的科學成就。

5.價值觀的塑造：

-學生通過學習科學家們追求真理、勇于探索的精神，樹立了科學精神和人文關懷的價值觀。

-學生認識到科學家們在面對困難和挑戰(zhàn)時的堅韌不拔，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。

-學生學會了如何將科學知識與實際生活相結合，提高了解決問題的能力。

6.綜合運用能力：

-學生能夠將所學的科學知識應用于實際情境中，如設計簡單的科學實驗或解決生活中的科學問題。

-學生在完成項目或作業(yè)時，能夠綜合運用多學科知識，提高了綜合分析問題的能力。

-學生在準備和展示科學項目時，提升了組織、協(xié)調和領導能力。板書設計①本文重點知識點：

-科學家的生平簡介

-科學家的主要貢獻

-科學發(fā)現(xiàn)的過程

-科學方法的基本原則

②重點詞匯：

-Scientist（科學家）

-Discovery（發(fā)現(xiàn)）

-Experiment（實驗）

-Hypothesis（假設）

-Observation（觀察）

③重點句子：

-"Thisscientistmadeasignificantcontributiontothefieldofscience."

-"Throughcarefulobservationandexperimentation,theydiscovered..."

-"Thescientificmethodinvolvesmak