Unit 10 Activities Lesson 2 Lets go（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit10ActivitiesLesson2Let’sgo（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit10ActivitiesLesson2Let’sgo”為主題，旨在通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，參與角色扮演和小組討論，提升口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)生能夠正確發(fā)音并熟練運(yùn)用本課的核心詞匯，如"go","stop","left","right"等。

②學(xué)生能夠運(yùn)用句型"Let'sgotothe..."和"Wecangotothe..."進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

③學(xué)生能夠理解并執(zhí)行地圖上的指示，運(yùn)用"turnleft","turnright","gostraight"等指令。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用復(fù)合句型，如"Ifwegotothepark,wecanplaysoccer."

②學(xué)生在真實(shí)情境中能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行方位表達(dá)，如區(qū)分"left"和"right"，以及在對(duì)話中適時(shí)使用"straight"。

③學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中有效地溝通，協(xié)調(diào)分工，共同完成任務(wù)，提高合作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，分組進(jìn)行角色扮演和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.結(jié)合游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.運(yùn)用電子地圖軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)方位表達(dá)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.通過(guò)在線平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備，提供課后練習(xí)和反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)延伸和個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放一段關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境的英語(yǔ)介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatcanyouseeinthevideo?CanyoudescribeitinEnglish?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandplaces.”

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.教師展示一張簡(jiǎn)單的學(xué)校地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出各個(gè)地點(diǎn)的方位。

2.介紹方位詞：“l(fā)eft”,“right”,“straight”,“go”,“stop”等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和跟讀。

3.通過(guò)PPT展示不同場(chǎng)景的圖片，如公園、圖書(shū)館、電影院等，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述場(chǎng)景。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句型：“Let'sgotothe...”和“Wecangotothe...”，并舉例說(shuō)明。

用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.分組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

2.角色扮演：教師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，進(jìn)行方位指示和詢問(wèn)。

3.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)“方向迷宮”游戲，學(xué)生在游戲中運(yùn)用方位詞找到正確的路線。

用時(shí)：15分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：“Howdoyougotothelibrary?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答。

2.提問(wèn)：“Whatcanyoudoatthepark?”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用英語(yǔ)描述活動(dòng)。

用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己的地圖，并讓學(xué)生根據(jù)地圖指示方向。

2.學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮，其他組的學(xué)生根據(jù)指示找到終點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)：“Howdoyoufeelaboutlearningdirectionstoday?”引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受。

用時(shí)：10分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和句型的運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如指路、描述場(chǎng)景等。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張家庭地圖，并用英語(yǔ)描述各個(gè)房間的用途。

用時(shí)：5分鐘

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如跨文化意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【用時(shí)】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：10分鐘

鞏固練習(xí)：15分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作：提供不同類(lèi)型的地圖，如城市地圖、校園地圖、國(guó)家地圖等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀和使用地圖。

-方位詞卡片：制作含有方位詞的卡片，如"north","south","east","west","up","down"等，用于課堂游戲和練習(xí)。

-互動(dòng)游戲：尋找或設(shè)計(jì)與方位相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“方向?qū)殹薄ⅰ懊詫m挑戰(zhàn)”等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-視頻資源：收集或制作與方位相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如旅行日志、城市探索等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生制作家庭地圖，并在地圖上標(biāo)注家庭成員的位置，用英語(yǔ)描述家庭成員的日?；顒?dòng)。

-課外閱讀：推薦與方位相關(guān)的英語(yǔ)繪本或故事書(shū)，如《Where'sSpot?》、《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》等，提高學(xué)生的閱讀興趣。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀學(xué)校周邊的公共場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場(chǎng)景中使用方位詞進(jìn)行交流。

-自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，自主學(xué)習(xí)更多方位相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

-小組合作：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)感興趣的場(chǎng)景，如公園、博物館等，進(jìn)行調(diào)研并制作介紹該場(chǎng)景的英語(yǔ)小冊(cè)子。

-文化探索：通過(guò)研究不同國(guó)家的地圖和方位詞使用習(xí)慣，了解不同文化背景下的方位表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如模擬旅行、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，這一做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體課件和視頻資源，將抽象的方位詞和句型具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時(shí)也豐富了課堂形式。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.互動(dòng)不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)和討論還不夠充分，有時(shí)候課堂氛圍比較單一，學(xué)生參與度不高。

2.評(píng)價(jià)單一：我主要依賴于課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能限制了學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的全面了解。

3.文化差異教學(xué)：在教授方位詞和句型時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到文化差異，這可能對(duì)學(xué)生理解某些表達(dá)造成了一定的影響。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增加學(xué)生互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流，以促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。

2.多元化評(píng)價(jià)：我將嘗試引入更多的評(píng)價(jià)方式，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.融入文化教學(xué)：在講解方位詞和句型時(shí)，我會(huì)結(jié)合不同國(guó)家的文化背景，介紹相應(yīng)的表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地理解和使用這些