2024年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第12單元 化學(xué)與生活 課題3 有機(jī)合成材料說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第12單元化學(xué)與生活課題3有機(jī)合成材料說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第12單元化學(xué)與生活課題3有機(jī)合成材料說(shuō)課稿（新版）新人教版設(shè)計(jì)思路本課以“有機(jī)合成材料”為主題，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解有機(jī)合成材料的種類(lèi)、性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，使學(xué)生掌握有機(jī)合成材料的基本知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)探究精神，通過(guò)有機(jī)合成材料的探究活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在改善生活、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的作用。同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色化學(xué)理念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解有機(jī)合成材料的分類(lèi)及其在生活中的應(yīng)用，如塑料、合成纖維、合成橡膠等。

②掌握有機(jī)合成材料的性質(zhì)，如熱塑性、熱固性、彈性等。

③分析有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響，以及如何通過(guò)化學(xué)方法進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解有機(jī)合成材料的基本原理，包括高分子化合物的形成過(guò)程。

②分析有機(jī)合成材料在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何平衡其使用與環(huán)境影響。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成材料性質(zhì)和應(yīng)用的探究能力，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和安全性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（塑料、合成纖維、合成橡膠樣品、加熱設(shè)備、顯微鏡等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

-信息化資源：有機(jī)合成材料相關(guān)的教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)操作演示、相關(guān)科普文章。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、課堂提問(wèn)、多媒體教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“有機(jī)合成材料”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“塑料是如何制成的？”、“合成纖維在生活中的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機(jī)合成材料的基本概念和分類(lèi)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解有機(jī)合成材料的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料產(chǎn)品，如塑料瓶、尼龍衣物等，引出“有機(jī)合成材料”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解有機(jī)合成材料的基本性質(zhì)、分類(lèi)和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例如塑料的降解問(wèn)題，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響，以及可能的解決方案。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么塑料難以降解？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有機(jī)合成材料的基本知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題和提出解決方案。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解有機(jī)合成材料的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握其性質(zhì)和應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與有機(jī)合成材料相關(guān)的家庭實(shí)驗(yàn)，如觀察塑料瓶的降解過(guò)程。

提供拓展資源：提供與有機(jī)合成材料相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有機(jī)合成材料知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

-有機(jī)合成材料的定義、分類(lèi)和基本性質(zhì)。

-常見(jiàn)有機(jī)合成材料（如塑料、合成纖維、合成橡膠等）的特性和應(yīng)用。

-有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響，以及環(huán)保措施。

2.實(shí)踐操作能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、加熱設(shè)備等，觀察有機(jī)合成材料的性質(zhì)變化，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和判斷。

3.思維能力

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中常見(jiàn)的有機(jī)合成材料產(chǎn)品，如塑料瓶、尼龍衣物等。

-能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出解決問(wèn)題的方案，如如何減少塑料污染等。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠：

-與小組成員積極溝通，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.環(huán)保意識(shí)

-認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

-在日常生活中，主動(dòng)采取環(huán)保措施，如減少使用一次性塑料制品等。

6.學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課通過(guò)生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)演示等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

7.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)查閱資料，尋求解決方案。

8.價(jià)值觀和人生觀

-樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在改善生活、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的作用。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，積極參與環(huán)保行動(dòng)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課結(jié)束了，回頭看看，心里有點(diǎn)感慨。咱們這節(jié)課的主題是“有機(jī)合成材料”，我覺(jué)得整體上還是比較順利的，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

先說(shuō)教學(xué)方法吧，我嘗試了幾個(gè)新的方法，比如小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)的初衷是希望學(xué)生們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，討論內(nèi)容偏離了主題，有的學(xué)生甚至參與度不高，我覺(jué)得這是我在管理上的疏忽，沒(méi)有很好地引導(dǎo)和監(jiān)控討論的方向。

再說(shuō)策略，我準(zhǔn)備了挺多的教學(xué)資源，視頻、實(shí)驗(yàn)材料都有，但課后反饋來(lái)看，有的學(xué)生覺(jué)得材料太多，有些信息他們消化不了。我意識(shí)到，我可能需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整資源，不能一味追求豐富性而忽略了實(shí)用性。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律有時(shí)候還是有些松散，特別是在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生不夠?qū)Ｗⅲ踩[患也值得關(guān)注。這說(shuō)明我需要在課堂上更加注重紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生的安全意識(shí)教育。

教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是有挺多收獲的。學(xué)生們對(duì)有機(jī)合成材料有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)它們?cè)谏钪械膽?yīng)用有了更深的理解。實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能按照要求完成，這說(shuō)明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是挺成功的。

不過(guò)，也有不盡如人意的地方。比如，我在講解有機(jī)合成材料的基本性質(zhì)時(shí)，感覺(jué)有些學(xué)生反應(yīng)不那么積極，可能是因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，他們需要更多的實(shí)例來(lái)幫助他們理解。接下來(lái)，