歲嬰幼兒游戲回應(yīng)性照護(hù)的基本思路講解

0～3歲嬰幼兒游戲回應(yīng)性照護(hù)的基本思路錄目一二三四根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)安排活動(dòng)提供多樣化的游戲活動(dòng)觀察嬰幼兒游戲，提供與其需要和行為相匹配的反饋和有效的支持提供適宜性與靈活性兼具的互動(dòng)準(zhǔn)確判斷嬰幼兒在面對(duì)問(wèn)題時(shí)所能承受的最大壓力水平0～3歲嬰幼兒游戲回應(yīng)性照護(hù)的基本思路了解0～3歲嬰幼兒游戲回應(yīng)性照護(hù)的一般方法掌握嬰幼兒游戲回應(yīng)性照護(hù)的整體思路根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)安排活動(dòng)提供多樣化的游戲活動(dòng)一世界衛(wèi)生組織6項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)發(fā)育時(shí)間表獨(dú)自行走獨(dú)自站立輔助行走手膝式爬行輔助站立輔助坐立大運(yùn)動(dòng)里程3456789101112131415161718191歲以內(nèi)的嬰兒擁有充分自由的身體活動(dòng)地板上的玩耍互動(dòng)保證嬰兒在醒著的狀態(tài)下每天趴臥至少30分鐘（可分次進(jìn)行）輔以上仰臥、俯臥7個(gè)月之后的幼兒可以進(jìn)行爬行游戲圍繞堆放在地板上的枕頭和玩具爬行玩耍時(shí)調(diào)整至手膝著地爬及各種類型的爬行適當(dāng)輔以選擇色彩鮮艷或能發(fā)聲的吊掛類玩具和移動(dòng)類玩具增加游戲的趣味性和幼兒的游戲時(shí)長(zhǎng)1～2歲幼兒每天至少有3小時(shí)的身體活動(dòng)時(shí)間30分鐘進(jìn)行中高強(qiáng)度活動(dòng)走路蹲下抓握跳躍保持平衡騎乘沙盤游戲1～2歲幼兒每天至少有3小時(shí)的身體活動(dòng)時(shí)間照護(hù)者可以通過(guò)設(shè)置障礙物，供幼兒參與運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)。與幼兒玩捉迷藏游戲，或藏起物品讓幼兒尋找。1～2歲幼兒每天至少有3小時(shí)的身體活動(dòng)時(shí)間室內(nèi)戶外地面水中冰雪培養(yǎng)嬰幼兒的多種感知能力和在不同環(huán)境中的適應(yīng)能力2～3歲的幼兒至少保證每天3小時(shí)的身體活動(dòng)1小時(shí)為中高強(qiáng)度活動(dòng)天氣、氣候合適時(shí)，每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。動(dòng)靜結(jié)合、室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)結(jié)合，不同形式的活動(dòng)交替進(jìn)行。2～3歲的幼兒至少保證每天3小時(shí)的身體活動(dòng)照護(hù)者可以增加需要一定運(yùn)動(dòng)技能的設(shè)備為不同的運(yùn)動(dòng)技能設(shè)置創(chuàng)造性和激勵(lì)性的運(yùn)動(dòng)任務(wù)單獨(dú)玩耍同伴玩耍小組玩耍親子互動(dòng)觀察嬰幼兒游戲，提供與其需要和行為相匹配的反饋和有效的支持二是高質(zhì)量嬰幼兒養(yǎng)育的重要方式，成人與嬰幼兒建立持續(xù)和親密的人際關(guān)系是嬰幼兒保育和教育課程的核心。回應(yīng)性照護(hù)照料者不同的回應(yīng)方式會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，對(duì)于小年齡、高敏感性的孩子來(lái)說(shuō)更是如此。教師作為孩子家庭之外的重要照護(hù)者，要保持敏銳的自我覺(jué)察，并針對(duì)孩子的發(fā)展需求為其提供有益的支持。回應(yīng)性照護(hù)案例

毛毛抱著一大堆的鏟子走到墻邊，他用力的把鏟子插進(jìn)沙坑里，一把接著一把。劉老師看見(jiàn)了，大聲說(shuō)：“毛毛，你拿走了所有的鏟子，其他小朋友就沒(méi)有鏟子可以用了”。毛毛似乎聽(tīng)不見(jiàn)，仍在繼續(xù)。于是劉老師上前輕聲的說(shuō)：“毛毛，我們要和別的小朋友一起分享哦”，然后拔起了一把鏟子。毛毛著急的大哭，劉老師帶著毛毛離開了沙區(qū)。過(guò)了幾天，毛毛又抱著一大堆的鏟子來(lái)到了墻邊，用力的把鏟子插進(jìn)沙子里；王老師看著忙碌的毛毛沒(méi)有說(shuō)話。直到毛毛插完全部的鏟子，心滿意足，掃視了一下自己的成果。王老師驚訝的發(fā)現(xiàn)原來(lái)他從左到右、從深到淺排列沙鏟。游戲被突然打斷，孩子會(huì)有什么樣的感受呢？無(wú)論是成人還是孩子都會(huì)有被冒犯、被打擾的不適感，長(zhǎng)期以往，甚至還可能產(chǎn)生厭煩、焦慮的情緒。照護(hù)者需要觀察幼兒的游戲進(jìn)程，了解嬰幼兒的真實(shí)意圖。分享一起玩看似合理的要求雖然方便了管理，但不利于嬰幼兒的發(fā)展。照料者需要在正確解讀嬰幼兒行為的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)?shù)闹С?。大量的嬰幼兒觀察研究結(jié)果表明，孩子一出生就具備各種學(xué)習(xí)的基本能力，并在與環(huán)境的互動(dòng)中不斷推進(jìn)自己的發(fā)展。提供適宜性與靈活性兼具的互動(dòng)三嬰幼兒游戲中的成人角色鼓勵(lì)兒童間的互動(dòng)然后退到一邊提供適合兒童游戲的時(shí)間、空間和材料確保兒童安全必要時(shí)提供“腳手架”實(shí)施選擇性干預(yù)陪伴兒童游戲、但不干預(yù)支持兒童解決問(wèn)題觀察兒童嬰幼兒游戲中的成人角色教師應(yīng)以符合嬰幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律的方式，結(jié)合具體情境，靈活使用回應(yīng)策略。照護(hù)者在陪伴嬰幼兒玩耍時(shí)，既要提供嬰幼兒探索的自由，又要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與互動(dòng)。當(dāng)嬰幼兒沉浸于某個(gè)玩具當(dāng)嬰幼兒沉浸于某個(gè)玩具寶寶在挖沙子呀~沙子深，寶寶可以用力一點(diǎn)噢~促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知能力發(fā)展激發(fā)嬰幼兒繼續(xù)探索的熱情當(dāng)嬰幼兒遇到困難給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助做示范幫助嬰幼兒掌握一些技巧使嬰幼兒掌握解決困難的辦法當(dāng)嬰幼兒全心投入游戲?qū)殞氁灰人?？需要媽媽幫你嗎？過(guò)多的打擾可能破壞嬰幼兒專注力的發(fā)展不要用傳統(tǒng)的思維控制嬰幼兒，破壞嬰幼兒的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。照護(hù)者有自己獨(dú)特的思維，可能表現(xiàn)出一些不是常規(guī)傳統(tǒng)的玩法。嬰幼兒提供適宜性與靈活性兼具的互動(dòng)準(zhǔn)確判斷嬰幼兒在面對(duì)問(wèn)題時(shí)所能承受的最大壓力水平四注意實(shí)時(shí)評(píng)估活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)完全安全（不需要看護(hù)）非常危險(xiǎn)（完全限制）不確定區(qū)域（需要看護(hù)）注意實(shí)時(shí)評(píng)估活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)不確定區(qū)域（需要看護(hù)）標(biāo)記出讓嬰幼兒處于極度危險(xiǎn)的活動(dòng)無(wú)法提供積極刺激或沒(méi)有刺激的活動(dòng)通過(guò)實(shí)時(shí)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及時(shí)引導(dǎo)和制止可誘發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)自然觀察法臉色變化出汗量呼吸深淺心跳速度外顯行為來(lái)判斷活動(dòng)量的大小注意調(diào)節(jié)嬰幼兒的游戲負(fù)荷注意調(diào)節(jié)嬰幼兒的游戲負(fù)荷自然觀察法臉色變化出汗量呼吸深淺心跳速度外顯行為來(lái)判斷活動(dòng)量的大小注意嬰幼兒間運(yùn)動(dòng)量的個(gè)別差異，要視其能力調(diào)整內(nèi)容。臉色發(fā)紅滿頭大汗呼吸急促心跳加快活動(dòng)量較大提醒嬰幼兒休息沒(méi)有發(fā)生以上明顯變化，提高其活動(dòng)量。注意調(diào)節(jié)嬰幼兒的游戲負(fù)荷注意調(diào)節(jié)嬰幼兒的游戲負(fù)荷觀察幼兒說(shuō)話時(shí)的狀態(tài)運(yùn)動(dòng)中孩子可以講短句子，但不能完整表述長(zhǎng)句子，此時(shí)伴有微微出汗。中等強(qiáng)度：運(yùn)動(dòng)中孩子氣喘吁吁，只能蹦出幾個(gè)字，不能連續(xù)說(shuō)話。較大強(qiáng)度：0～3歲嬰幼兒游戲回應(yīng)性照護(hù)的基本思路對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩耍是嚴(yán)肅的事務(wù)，玩耍之于兒童，就像工作之于成人一般重要。0～