部編人教版道德與法治七上《探問生命》聽課評(píng)課記錄2

部編人教版道德與法治七上《探問生命》聽課評(píng)課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：道德與法治

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：部編人教版道德與法治七上《探問生命》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：道德與法治教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華老師對(duì)教學(xué)計(jì)劃有清晰的規(guī)劃，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)資源得到了有效利用。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過播放一段關(guān)于生命的短片導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的思考，起到了很好的效果。

展開階段，張華老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討生命的意義和價(jià)值，學(xué)生反應(yīng)積極。

結(jié)束階段，張華老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的思考題作為作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張華老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，師生交流頻率較高，學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀(jì)律狀況良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體等，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果起到了很好的支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張華老師的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍惜生命的情感態(tài)度。通過課堂觀察，學(xué)生們在張華老師的引導(dǎo)下，能夠理解并表達(dá)對(duì)生命的思考，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)教材中關(guān)于生命的起源、生命的發(fā)展、生命的意義等知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。在課堂討論中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中與生命相關(guān)的問題，顯示出對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。張華老師通過生動(dòng)的案例、深入的討論，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)的情感態(tài)度。課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)生命的敬畏之情，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽課，我對(duì)張華老師所授的《探問生命》一課的整體印象良好。張華老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)資源利用充分，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)使用恰當(dāng)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。最突出的優(yōu)點(diǎn)是，張華老師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的深入思考，使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到提升。

2.改進(jìn)建議：

雖然這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在教學(xué)過程中，可以進(jìn)一步增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地探討生命的意義和價(jià)值，提高學(xué)生的思辨能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我計(jì)劃在接下來的時(shí)間里，繼續(xù)對(duì)張華老師的課堂教學(xué)進(jìn)行聽課。同時(shí)，我將教研組內(nèi)的教師進(jìn)行教學(xué)研討，共