專題01 聲現象（講義）（4考點+10考向）

專題01聲現象（講義）（原卷版）考情分析聲現象是最簡單也是中考必考的內容，尤其是本章中關于聲音的產生和傳播、聲音的特征、噪聲的危害和控制等，每年中考必考。考題往往以選擇題（單選）、填空題、簡答題的形式出現，分值一般為2分。雖然分值不高，但，是最容易得分的考題。考查情景主要是學生生活中已有的感性認識和課堂上觀察或總結出的規(guī)律，需要在理解的基礎上準確把握，這里注意聲與電磁波的區(qū)別。一、課標要求1．通過實驗探究，初步認識聲音的產生與傳播的條件；2．了解聲音的特性；3.了解防治噪聲的途徑；4.了解現代技術中與聲有關的應用，如超聲波、次聲波在現代技術中的簡單應用等。二、考點分類考點分類考點列表考點分析常考熱點聲音的產生考查聲音產生的原因。所有聲音都是由物體振動產生的，但發(fā)聲體是什么，聲音來源于什么物體的振動是學生容易出現錯誤的地方聲音的傳播考查聲音的傳播條件。聲音以波的形式傳播，聲音的傳播需要有介質；沒有介質，即便物體振動，我們也聽不到聲音。這是聲音能不能傳播出去和我們能聽到聲音所必須滿足的條件音調考查什么是音調，影響音調高低的因素。經常出現給出某種現象或場景，讓學生進行正確判斷音色考查什么是音色。給出某種現象或場景進行正確判斷。音色是由物體決定的，是不同物體特有的特征，是辨別聲源的一種方式。聲音的利用查考人類活動中利用聲音的現象。會判斷利用聲音的類別（傳遞信息、傳遞能量）噪聲的防治（控制）考查噪聲防治的途徑。會判斷噪聲防治的類別一般考點響度考查影響響度的因素。給出某種現象或場景進行正確判斷對噪聲的認識考查對噪聲概念的認識。優(yōu)美的旋律、輕聲細語等也可能成為噪聲冷門考點聲速及其計算考查聲速概念和影響聲速的因素，利用回聲進行距離計算超聲波、超聲波考查超聲波、次聲波在生活中應用以及常見的自然現象人類活動中的聲音超聲波測距、超聲探傷、雪山中不能高聲說話知識建構考點一聲音的產生與傳播必備知識梳理一、聲音的產生1.聲音的產生聲音是由物體振動產生的，正在振動的物體叫聲源；一切發(fā)聲體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。2.聲源：正在振動發(fā)聲的物體叫做聲源。（1）固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以成為聲源。（2）聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲也停止。但是不能說振動停止，聲音也消失。因為振動停止，只是不再發(fā)聲，但是原來所發(fā)出的聲音還在繼續(xù)向外傳播并存在。3.探究聲音的產生（1）輕壓喉部：輕捏喉部，然后說話或者唱歌，發(fā)聲時，手指感到喉嚨在振動；停止發(fā)聲，振動停止，聲帶（固體）振動發(fā)聲。（2）撥動橡皮筋：用手撥動張緊的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：撥動橡皮筋時，橡皮筋發(fā)出“嗡嗡”聲，能看到橡皮筋在不停地振動；捏住橡皮筋時，橡皮筋不再振動，不再發(fā)聲，橡皮筋（固體）振動發(fā)聲。（3）吹響笛子：笛子發(fā)聲時，把手放在笛孔處，能感覺到氣流的振動；停止吹氣，沒有振動的氣流，笛聲消失?？諝庵怏w）振動發(fā)聲。（4）用筷子攪動水（不要碰觸水盆）：水發(fā)出“嘩嘩”的聲音；當水面平靜下來，水不再振動，不再發(fā)出聲音，水（液體）振動發(fā)聲。（5）敲鼓：（1）敲鼓時，鼓面上紙屑的跳動；（2）敲鼓時，鼓面附近的蠟燭火焰晃動；說明鼓聲是鼓面振動產生的。（6）敲擊音叉：敲擊音叉時，音叉附近的乒乓球跳開，說明音叉在振動。（7）正在發(fā)聲的音箱：用手按住音箱的紙盆，感覺到紙盆在振動。拓展培優(yōu)：一、探究聲音產生原因實驗中的科學方法（1）轉換法：物理學中常將一些無法直接感知或不易觀察到的現象轉換成人們可以感知或容易觀察到的現象，這種方法就是轉換法。例如，觀察鼓面振動時，鼓面的振動不易觀察到，我們可以在鼓面上撒些碎紙屑或泡沫顆粒，鼓面振動時會引起紙屑或泡沫顆粒的跳動，由此可由紙屑或泡沫顆粒是否跳動來反映鼓面是否在振動。（2）比較法：通過對不同物理現象的比較，發(fā)現它們的不同點和相同點，從而得出某種結論。例如，通過比較物體發(fā)聲和未發(fā)聲時的區(qū)別，發(fā)現發(fā)聲物體的共同特征—聲音是由物體振動產生的。（3）歸納法：通過大量事實概括得出結論的方法。例如，根據“物體振動發(fā)聲”的大量事實，總結得出“發(fā)聲的物體都在振動”的結論。4.確定聲源：弦樂是琴弦的振動產生的；管樂是空氣柱的振動產生的；打擊樂是由被打擊樂器的振動產生的等。對聲源的理解①聲源可以是固體，也可以是液體和氣體。如“風聲雨聲讀書聲”，其中的“風聲”、“雨聲”、“讀書聲”分別是由氣體（空氣）、液體（水）、固體（聲帶）振動發(fā)出的聲音，此時，空氣、水、聲帶就是聲源。②只有正在發(fā)生的物體才能叫聲源。一個能夠發(fā)聲但沒有發(fā)聲的物體不能稱為聲源。易混易錯：發(fā)聲停止≠聲音停止一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止時，發(fā)聲也停止，注意發(fā)聲停止不是“聲音消失”。因為振動停止只是物體不再發(fā)聲，但物體原來發(fā)出的聲音仍然在傳播。例如，發(fā)令槍響后隨即停止振動不再發(fā)聲，過一會終點計時員能聽到槍聲，說明雖然聲源的振動停止了，但是聲音仍然在空氣中傳播，并沒有消失。二、聲音的傳播1.聲音的傳播（1）聲音的傳播需要介質，傳播聲音的介質可以是固體、液體和氣體，真空不能傳聲。振動停止，發(fā)聲停止，但聲音不會馬上消失。（2）聲音是以波的形式傳播的，叫聲波。聲波的傳播也伴隨著能量的傳播。注意：有聲音一定有聲源在振動，有聲源振動不一定能聽見聲音。（3）聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。2.探究聲音的傳播（1）固體能夠傳聲：一個同學輕敲桌子的一端，另一個同學把耳朵貼在桌子的另一端的桌面上，能聽到清晰的敲桌子的聲音，聲音能在固體中傳播。（2）液體能夠傳聲：輕敲水族館里的魚缸體，魚聽到敲擊聲后迅速跑開。魚能聽到敲擊聲才迅速跑開，液體能夠傳聲。（3）氣體能夠傳聲：上課時，我們都能聽見老師的講課聲。我們通過空氣聽到了老師講課聲，空氣能傳播聲音。（4）真空不能傳聲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再向玻璃罩中逐漸充入空氣，注意聲音的變化。隨著空氣被抽出，聲音越來越小，最后聽不到聲音；再充入空氣，隨著空氣越來越多，聲音又越來越大，推理：真空不能傳聲。拓展培優(yōu)：真空鈴實驗中實驗推理法的應用（1）在抽氣過程中，罩內空氣越來越少，聽到的鈴聲越來越小。于是，我們可以推測：如果把罩內抽成真空，那么我們就聽不到聲音了。這種在實驗基礎上經過概括、抽象、推理得出結論的研究方法叫做實驗推理法。（2）不管怎樣向外抽氣，離實驗很近的同學還是能聽到聲音微弱鈴聲的，這是因為玻璃罩內很難真正抽成真空狀態(tài)，總還有少量稀薄的氣體可以傳聲。另外，不管用什么方法固定鬧鐘，鬧鐘總能通過與其相互接觸的物體傳出聲音，但這也從另外一個角度說明了聲音的傳播需要介質。3.回聲（1）聲波遇到障礙物會被反射回來，我們聽到的回聲，就是聲波反射形成的。（2）人耳能分辨出回聲和原聲的條件是：反射回來的聲音到達人耳比原聲晚0.1s以上，即：聲源到障礙物的距離大于17m。（3）回聲的防止：室內講話的回聲有時候會使人聽到多重聲音，產生重音，嚴重時會對人的聽覺系統(tǒng)造成傷害，所以要規(guī)避回聲帶來的不利影響。4.聲波（1）聲波：聲音在介質中是以波的形式進行傳播的，我們把這種波叫做聲波。例如，音叉振動，引起周圍空氣的振動，形成了聲波，從而將音叉（聲源）的振動傳播到遠方，如圖所示。（2）聲音的傳播速度：聲音在空氣中的傳播速度是340m/s；在水中傳播比在空氣中快，約為1500m/s；在鋼鐵中更快，速度可達5200m/s。（3）影響聲速的因素：1）介質的種類，一般情況下v固＞v液＞v氣；2）溫度，同種介質，溫度越高，聲速越大。5.人耳如何聽到聲音（1）人耳聽到聲音的過程：發(fā)聲體發(fā)出聲音→介質傳聲→耳朵聽聲。（2）聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，物理學中把這種傳導方式叫做骨傳導。（3）聲源到兩只耳朵的距離一般不同，這就造成了聲音傳到兩只耳朵的時間、強度及其它特征也就不同，這就是雙耳效應。正是由于雙耳效應，人們可以準確地判斷聲音的方位。（4）聲波在傳播過程中遇到障礙物會發(fā)生以下情況：一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分聲波可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物，如隔墻能聽到相鄰房間里的聲音。不同障礙物對聲波的吸收和反射能力不同。通常情況下堅硬光滑的表面反射聲音的能力強。6.回聲的應用（1）聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵，人聽到反射回來的聲音叫回聲。（2）人耳能區(qū)分回聲與原聲的條件回聲到達人耳比原聲完0.1s以上時，人耳可以清晰地分辨出原聲和回聲（當聲速為340m/s時，障礙物距人耳至少為17m），會使聲音聽起來更響亮，因此在物理說話聲比在曠野中聽起來更響亮。（3）回聲的利用改善音質：在封閉的空間產生聲音后，聲波就在四壁上不斷反射，即使聲源停止振動發(fā)聲，聲音也會持續(xù)一段時間，這種現象叫做混響。在建筑方面，設計、建造大的廳堂時，可采取必要的措施，例如設計內部結構、形狀等，以獲得適量的混響，使聲音更為豐滿動聽，提高室內的音質，如圖甲所示。回聲測距：當聲源靜止時，聲音從發(fā)出到碰到障礙物反射回聲源處所走過的距離，是聲源到障礙物距離的兩倍，即，其中t為從發(fā)聲到接收到回聲的時間，v聲為聲音的傳播速度。人們根據這一原理進行距離的測量，如圖乙所示。（4）回聲的防止室內講話（比如晚會、報告會等場所）的回聲有時候會使人聽到多重聲音，產生重音，嚴重時會對人的聽覺系統(tǒng)造成傷害，所以要規(guī)避回聲帶來的不利影響。如圖所示，劇院的墻壁常常做成凹凸不平的形狀（俗稱燕子泥）就是為了減弱回聲的影響。必考題型歸納考向01聲音的產生方法技巧聲音的產生與傳播是聲現象的基本內容，也是聲現象重要知識點。中考題中，考查聲音的產生的考題出現頻率也很高，但一般不會只考查“聲音的產生”單一知識點，結合對聲音的傳播、聲音的特性、聲音的利用或噪聲控制等內容的考題較多。所有聲音都是由物體振動產生的，但（聲源）發(fā)聲體是什么，聲音來源于什么物體的振動是學生容易出現錯誤的地方。有的時候為了迷惑學生，會考查一些諸如“高科技產品的聲音不是由物體振動產生的”之類的問題，但無論怎么出題、如何表達，所有聲音都是由物體振動產生的，這是考生需要牢記的，例如：手機聲音是手機膜片振動產生的；風聲是空氣振動產生的等等。當然，學生在學習過程中，需要結合生活實際，多了解一些有關發(fā)聲體的知識。【例1】（2023·宜賓）為了陶冶學生的藝術情操，學校開展了豐富多彩的社團活動。如圖是學生用古箏表演的情景，其中說法正確的是（）。A.琴聲是由手指振動產生的 B.琴聲是由琴弦振動產生的C.琴聲在真空中也能傳播 D.琴弦的振幅不同音調也不同【變式1-1】（2023·泰州）如圖，古琴演奏家正在演奏名曲《高山流水》，下列說法正確的是（）。A.琴聲響度越大，它在空氣中傳播的速度越大；B.琴聲是由琴弦振動產生的；C.撥動不同的琴弦，主要引起琴聲響度不同；D.用大小不同的力撥動同一根琴弦，琴聲音調不同【變式1-2】（2023·徐州）制作一組長度不同的PVC管，用膠板拍擊管口就能演奏簡單的音樂，PVC管發(fā)出的聲音是由空氣_____產生的。拍擊不同長度的PVC管，發(fā)出聲音的_____不同，由于和其他樂器的材料、結構不同，PVC管發(fā)出聲音的_____不同?？枷?2聲音的傳播方法技巧聲音以波的形式傳播，聲音的傳播需要有介質；這是聲音能不能傳播出去和我們能聽到聲音所必須滿足的條件。為了考查此知識點，經常會出現太空中宇航員與地面通話，用真空罩罩住發(fā)聲體，電磁波的傳播與聲波的傳播等考題。對這些問題加以理解和關注，對解答此類問題大有益處。【例2】（2023·遂寧）2023年4月22日，中國龍舟大賽四川遂寧站比賽在美麗的觀音湖盛大舉行，吸引了大量觀眾前來為龍舟隊員吶喊助威，現場鑼鼓喧天、人聲鼎沸。下列對此場景說法正確的是（）。A.鑼鼓聲是由空氣振動產生的；B.“鑼鼓喧天”是指聲音的音調高；C.鑼鼓聲在空氣中傳播速度約為3×108m/s；D.吶喊聲通過空氣傳播到龍舟隊員耳中【變式1-1】（2023·恩施州）兩位同學通過用棉線連接的“土電話”進行對話。此游戲反映聲音可通過___________傳播，還說明聲可以傳遞___________（選填“信息”或“能量”）?！咀兪?-2】（2022·福建?。┰谔骄柯曇舻膫鞑r，對課本的實驗進行改進，如圖。（1）為了避免聲音通過底部固體傳出，利用磁懸浮裝置使發(fā)聲體懸浮于空中，A磁體上端為N極，則B磁體下端為______極；（2）將內部充有少量空氣的氣球口系緊，并懸掛于玻璃罩內壁，實驗過程發(fā)現氣球體積變大，說明罩內氣壓變______；（3）罩內空氣不斷減少，最后幾乎聽不到聲音了，但發(fā)聲體上方的輕質小球照舊跳動，說明發(fā)聲體仍在______；（4）本實驗無法抽成絕對真空，需在實驗的基礎上，進一步推理得出：真空______傳聲。寫出一個運用類似研究方法的實驗：______。考向03聲速及其計算方法技巧對聲速的考查也曾出現，但考查此知識點的考題較少，出現的頻率也不是太高。作為知識點需要考生注意以下幾個問題：（1）什么是聲速，聲速在不同介質中傳播速度不同；（2）在15℃時，空氣中的聲速是340m/s；（3）利用回聲可以測距。【例3】（2023·菏澤）某中學運動會男子400米比賽時，發(fā)令員在起跑線后方某處，運動員在各自賽道的起點處等待發(fā)令，如圖所示。發(fā)令槍響同時有閃光，下列判斷正確的是（）A.槍聲不是振動產生的；B.運動員中在第8賽道的聽到槍聲最晚；C.槍聲和閃光都是依靠空氣傳播的；D.發(fā)令員戴耳塞是在聲源處減弱噪聲【變式3-1】（2023·錦州）關于聲現象，下列說法中正確的是（）。A.只要物體振動，我們就能聽到聲音；B.聲音在真空中傳播的速度最快；C.戴耳罩是在聲源處減弱噪聲；D.利用音色能區(qū)分鋼琴和笛子發(fā)出的聲音【變式3-2】（2023·山西）在2023年春節(jié)聯歡晚會上，“一帶一路”沿線國家的藝術家與中國音樂家一起相聚云端，共同演唱《一帶繁花一路歌》，唱出了“一帶一路”的團結與繁榮。下列說法正確的是（）。A.歌聲是由聲帶振動產生的； B.不同藝術家發(fā)出聲音的音色相同；C.歌聲可以在真空中傳播； D.歌聲在空氣中的傳播速度是考點二聲音的特性必備知識梳理一、音調1.音調：聲音的高低叫音調。（1）頻率：物體每秒振動的次數叫頻率。用字母f表示。（2）頻率的單位：赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。2.音調與聲源振動頻率的關系：頻率決定聲音的音調的高低。頻率越高，音調越高，聲音聽起來越清脆；頻率越低，音調越低，聲音聽起來越低沉。3.頻率（1）定義：物體每秒振動的次數叫頻率。用字母f表示。（2）物理意義：描述物體振動快慢的物理量。（3）單位：赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。如果一個物體在1s時間內振動100次，它的頻率就是100Hz，表示f=100Hz。（4）音調與聲源振動頻率的關系：頻率決定聲音的音調的高低。頻率越高，音調越高，聲音聽起來越清脆；頻率越低，音調越低，聲音聽起來越低沉。（5）音調高低不同的聲波波形圖4.探究影響音調高低的因素觀察鋼板尺的振動：將一把鋼板尺壓緊在桌面上，分別將鋼板尺的不同長度伸出桌面邊緣，用力波動鋼板尺伸出桌面的部分，使其振動發(fā)聲，聽聲音高低的變化，觀察鋼板尺振動快慢情況。鋼板尺伸出桌邊的長度越長，鋼尺振動得越慢，發(fā)聲的音調越低。因而可知，物體振動得快，發(fā)聲的音調就高；振動得慢，發(fā)聲的音調就低。5.超聲波與次聲波（1）人能感知的聲音頻率有一定的范圍。多數人能聽到的頻率范圍大約在20Hz—20000Hz之間。物理學中把人類能聽到的聲叫聲音（2）把高于20000Hz的聲叫超聲波，把低于20Hz的聲叫次聲波。（3）人和動物聽覺頻率范圍各不相同。地震、海嘯、臺風、火山噴發(fā)等一般會伴有次聲波產生，很多動物都能聽到。海豚、蝙蝠等能發(fā)出超聲波。易混易錯1.超聲波和次聲波也是由物體振動產生的；2.超聲波和次聲波的傳播也需要介質，在真空中不能傳播；3.在相同條件下，超聲波和次聲波的傳播速度與聲音的傳播速度相同。6.人和動物的發(fā)聲和聽覺頻率范圍（1）人和動物聽覺頻率范圍各不相同。另外，不同人的聽覺頻率范圍也略有不同，即使是同一個人，在不同年齡段聽覺頻率范圍也不同，所以聽覺頻率范圍20Hz—20000Hz僅僅是理論上的。（2）地震、海嘯、臺風、火山噴發(fā)等一般會伴有次聲波產生，很多動物都能聽到，如狗、大象等。（3）海豚、蝙蝠等能發(fā)出超聲波，而大象能發(fā)出次聲波，它們可以用人類聽不到的聲音完成交流和捕食。二、響度1.響度：物理學中，聲音的強度（大小）叫響度。易混易錯（1）日常生活中所說的聲音的“高”、“低”，有時候指的是音調，有時候指的是響度。例如，“高音我唱不上去”、“低音我唱不來”，這里“高”、“低”指的是音調；而“引吭高歌”、“低聲細語”，這里的“高”、“低”指的是響度。（2）管樂音調的高低取決于發(fā)聲的空氣柱長短。一般來說，長空氣柱振動發(fā)聲的音調低，短空氣柱振動發(fā)聲的音調高。2.振幅：物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。（1）聲音的響度與發(fā)聲體振動的幅度有關。發(fā)聲體振動的幅度越大，產生聲音的響度大；發(fā)聲體振動的幅度越小，產生聲音的響度越小（2）人聽到的聲音是否響亮，除了跟發(fā)聲體發(fā)聲時的振幅有關外，還跟人距發(fā)聲體的遠近有關。（3）振幅與波形示意圖甲圖振幅大，響度大；乙圖振幅小，響度小。3.影響人聽到聲音是否響亮的因素人聽到的聲音是否響亮，除了跟發(fā)聲體發(fā)聲時的振幅有關外，還跟人距發(fā)聲體的遠近有關。4.減少聲音分散的方法（1）將手做成喇叭狀或用喇叭形的傳聲筒喊話，可以減少聲音的分散，使處于喇叭前方的聽到的聲音更響亮，也可以使聲音傳播得更遠；（2）利用管狀物（例如聽診器），也能減少聲音的分散，增強傳聲效果。5.探究響度與哪些因素有關把系好的乒乓球細線拴在鐵架臺上，用正在發(fā)聲的音叉輕觸乒乓球；用大小不同的力敲擊音叉，使音叉發(fā)出響度不同的聲音。6.放大法：在上述實驗中，我們通過音叉彈開乒乓球的距離來間接反映音叉振動幅度的大小，這種方法叫放大法。放大法是轉換法的一種。三、音色1.音色：音色又叫音品，反映聲音的品質與特色。我們能區(qū)分不同人、不同物體發(fā)出的聲音，主要就是根據音色不同。2.影響音色的因素：音色與發(fā)聲體的材料、結構等因素有關，不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也不相同。3.不同音色的聲音的波形圖甲圖是音叉發(fā)出的聲音的音色，乙圖是鋼琴發(fā)出聲音的音色。4.音色的利用（1）根據音色可以分辨出不同樂器（發(fā)聲體）和不同人的聲音。在欣賞交響樂時，人們能根據音色分辨出不同樂器發(fā)出的聲音；“聞其聲而知其人”也是因為不同人發(fā)出的聲音的因素不同。（2）同一發(fā)聲體，如果其結構發(fā)生變化，音色也將發(fā)生變化。因此，可以根據音色來辨別瓷器內部是否產生了裂痕、機器運轉是否正常等。5.聲音的三特性易混易錯：音調、響度和音色之間的區(qū)別如下表所示：音調響度音色定義聲音的高低聲音的強弱聲音的品質影響因素聲源的振動頻率，頻率越高音調越高聲源的振幅，振幅越大響度越大聲源的結構、材料聽覺表現音調高：聲音清脆、尖細，如女聲的尖叫聲；音調低：聲音低沉，如牛的叫聲響度大：“震耳欲聾”；響度?。骸拜p聲細語”不同聲源發(fā)出的聲音，即使音調、響度相同，聽起來也有差異必考題型歸納考向01聲音三特性辨析方法技巧聲音的特性是聲現象的高頻考點。中考中，聲音三特性辨析屬于常考內容和題型。辨別聲音三個特性的方法明概念響度指聲音的強弱，音調指聲音的高低，音色指聲音的品質知因素聲源的振幅影響聲音的響度大小，聲源振動的頻率影響聲音的音調，聲源的材料、結構影響音色曉聽覺響度的聽覺的感覺是聲音的大小，音調的聽覺感覺是聲音尖細或低沉，音色的聽覺感覺是聲音品質的差異【例1】（2023·金昌）公共場所標示的“請勿大聲喧嘩”的溫馨提示，是指控制聲音的（）。A.音調 B.響度 C.音色 D.頻率【變式1-1】（2023·永州）唐詩《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，客船上的人能辨別出傳來的是鐘聲，是根據聲音的（）。A.音色 B.響度 C.音調 D.頻率【變式1-2】（2023·連云港）我們能辨別出熟悉同學的聲音，從物理學角度講，這主要是因為他們聲音的（）。A.響度不同 B.音調不同 C.頻率不同 D.音色不同考向02探究影響音調高低的因素方法技巧音調的高低可能與多個因素有關，故探究各個因素對音調高低的影響時，應采用控制變量法。即當探究某個因素對音調高低影響時，控制其他影響因素不變，探究該因素對音調高低的影響，最后再綜合分析音調高低與各個因素之間的關系。振動發(fā)聲的頻率跟發(fā)聲體的形狀、尺寸、材料和松緊程度等有關。（1）弦樂器的音調高低取決于弦的粗細、長短和松緊程度。一般來說，弦樂的弦越細、越短、越緊，其發(fā)聲時的音調越高。（2）管樂音調的高低取決于發(fā)聲的空氣柱長短。一般來說，長空氣柱振動發(fā)聲的音調低，短空氣柱振動發(fā)聲的音調高。（3）打擊樂以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調越高。（4）我們日常生活中常說的“女高音”“男高音”中的“高”“低”指的是音調，一般來說，兒童發(fā)聲的音調比成年人高，女聲比男聲音調高?！纠?】（2023·營口）如圖所示，在8個完全相同的玻璃瓶中，灌入不同高度的水，仔細調節(jié)水的高度。用一根木棒敲擊它們，發(fā)出聲音的特性一定不同的是（）。A.音調 B.響度 C.音色 D.音色和響度【變式2-1】（2023·阿壩州）如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。若增加鋼尺伸出桌面的長度，則聽到的聲音（）。A.頻率不變，音調變高 B.頻率變高，音調變低C.頻率變低，音調變高 D.頻率變低，音調變低【變式2-2】（2023·成都）繃緊在紙盒上的兩條橡皮筋，粗細不同（如圖），用手撥動橡皮筋可發(fā)出聲音。下列說法正確的是（）。A.撥動橡皮筋發(fā)出的聲音，不是振動產生的；B.手撥動越快，橡皮筋發(fā)出的聲音傳播越快；C.撥動兩條橡皮筋，發(fā)出聲音的響度一定不同；D.撥動不同橡皮筋，可探究音調與振動頻率的關系考向03探究影響響度大小的因素方法技巧聲音的響度大小與物體振動的振幅有關。探究會利用控制變量法，改變物體振動的振幅。聲音的響度也就是聲音的大小，響度是由物體振動振幅決定的，物體振動振幅越大，響度越大，也就是說聲音越大。和響度有關的描述詞語，常見的有：聲音洪亮、高聲、大聲、聲如洪鐘、低聲（響度）細語（音調）等?！纠?】（2023·天津）如圖所示，將正在發(fā)聲的音叉，輕觸系在細繩上的乒乓球，乒乓球被彈開。彈開的幅度越大，音叉發(fā)出聲音的（）。A.音調越高 B.響度越大 C.音色越好 D.速度越大【變式3-1】（2023·上海）調節(jié)收音機的音量，是為了改變聲音的（）。A.音調 B.響度 C.音色 D.頻率【變式3-2】（2022·東營）在“小實驗、小制作”比賽活動中，物理興趣小組利用身邊的小玻璃瓶、單孔橡皮塞、兩端開口的透明吸管、水，展示了如下實驗。（1）“敲擊實驗”。如圖甲，用筆桿敲擊使空玻璃瓶發(fā)生___________，產生聲音，加大敲擊的力量，聲音的___________（選填“音調”“響度”或“音色”）發(fā)生了改變；（2）自制溫度計。如圖乙，將玻璃瓶放入熱水中，觀察到吸管中的液面___________（選填“上升”“下降”或“不變”），驗證了溫度計是根據液體___________的規(guī)律制成的；（3）自制水氣壓計。如圖丙，提著瓶子從一樓走到四樓，觀察到吸管中的液面上升，說明了大氣壓強隨海拔高度升高而___________（選填“增大”“減小”或“不變”）；（4）自制“噴霧器”，如圖丁，往B管中吹氣，可以看到A管中的液面___________（選填“上升”“下降”或“不變”），這表明，在氣體中，流速越大的位置壓強___________（選填“越大”“越小”或“不變”）?？键c三聲音的利用必備知識梳理一、聲音傳遞信息聲音傳遞信息在生產、生活中有著廣泛的應用。其典型應用如下：1.回聲定位（1）蝙蝠覓食：蝙蝠在飛行過程中，會發(fā)出超聲波，這些聲波遇到障礙物或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置。（2）倒車雷達：利用超聲波探測汽車后方障礙物的距離，告知駕駛員周圍障礙物的情況。（3）聲吶設備：利用聲波在水中的傳播和反射特性，對水下目標進行探測，廣泛用于魚群探測、船舶導航和海底地質地貌的勘測等。2.醫(yī)用B超醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內發(fā)射超聲波，超聲波遇到組織的分界面（不同內臟器官的分界處、內臟與骨骼分界處以及異物與組織的交界處）時會發(fā)生反射，根據反射波滯后于發(fā)射波的時間，可以知道分界面在體內的深度等信息，并轉換成影像，幫助醫(yī)生判斷人體內的組織器官是否正常。3.無損探傷工業(yè)上可以利用超聲波透射法對產品進行無損探測。如果產品內部有缺陷，超聲波會在缺損處發(fā)生反射，根據接收到的聲波信息可以鑒定產品是否合格。4.聲音傳遞信息的其他應用聲聲音的特點歸納遠處隆隆的雷聲大雨就要來了不同的聲音會傳遞給人們不同的信息。聲音可以傳遞信息下課鈴聲下課時間到了鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，鋼軌發(fā)出異常聲音有螺栓松動了醫(yī)生用聽診器聽心臟跳動的聲音人體健康狀況利用儀器接收次聲波地震、臺風的位置及強度二、聲音傳遞能量1.實驗探究—聲波能傳遞能量（1）探究過程：如圖所示，將音箱對準火焰，播放音樂。（2）實驗現象：觀察到火焰隨音樂“舞動”。（3）實驗結論：聲音能傳遞能量。2.醫(yī)療：醫(yī)生利用超聲波碎石機去除病人體內的結石。3.工業(yè)：（1）利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工；（2）超聲波去污：利用超聲波使清洗液劇烈振動，把物體上的污垢清洗下來而不損壞被清洗的物體，可以用來清洗機器零件、精密儀器、醫(yī)療設備等；（3）超聲波焊接：利用超聲波的熱效應，人們研制了超聲波焊接機，利用這種焊接機可以焊接塑料制品、縫制化纖紡織品等；（4）超聲波除塵：單反相機中的超聲波濾鏡，安置在快門之后，能夠通過每秒萬次的高速振動，將吸附在感光器上的灰塵碎屑震落，達到除塵的目的；（5）日常生活：利用超聲波清洗牙齒、利用超聲波出去人體內結石等。（6）次聲波武器：由于次聲波傳播的距離遠、穿透能力強，且較低頻率的次聲波達到一定強度時可以致人死亡，因而次聲波正越來越多地應用在軍事上。必考題型歸納考向01聲音傳遞信息與傳遞能量的辨析方法技巧：聲信息與聲能量的判斷技巧聲的利用是聲現象的主要內容，同樣也是聲現象重要內容，聲的利用和生活聯系緊密。在中考題中，聲的利用有關問題出現頻率也較高。在聲的利用考題中，主要考察方向是聲音傳遞信息、聲音傳遞能量兩個方面。一般來說，能為人們識別自然界和社會中不同事物而提供的“消息”，就是信息。如果某種事情需要通過一定的“力量”來完成，這種“力量”一般是能量。（1）在聲音傳遞信息方面有：B超利用B型超聲遇到障礙物反射回來成像原理，利用聲音反射測距，聽診器利用聲音信號診病，蝙蝠利用超聲辨別物體和障礙物，倒車雷達利用超聲測距，聽聲辨識人或物，利用超聲波探傷等。（2）在聲音傳遞能量方面有：利用超聲波碎石為病人治病，利用超聲波清洗牙齒污物，利用超聲波清洗首飾，爆炸聲震碎玻璃、雪山中不能高聲說話等。【例1】（2023·綏化）為了使教室內的學生免受環(huán)境噪聲干擾，我們在教學樓周圍植樹，這是在______減弱噪聲（選填“聲源處”、“傳播過程中”或“人耳處”）；外科醫(yī)生常利用超聲波振動除去人體內結石，這是利用了聲波能傳遞______。【變式1-1】（2023·深圳）下列說法正確的是（）。A.在學校內禁止鳴笛，這是在聲音的傳播過程中減弱噪音；B.響鈴聲音大是因為音調高；C.校內廣播屬于信息傳播；D.同學們“唰唰”寫字的聲音是次聲波【變式1-2】（2023·恩施州）兩位同學通過用棉線連接的“土電話”進行對話。此游戲反映聲音可通過___________傳播，還說明聲可以傳遞___________（選填“信息”或“能量”）?？枷?2超聲波、次聲波及其應用方法技巧考查超聲波與超聲波問題也曾出現，但概率較低。了解超聲波、超聲波的知識以及人的聽覺頻率范圍，也是非常重要的，希望也不要漏掉這些簡單的問題。超聲波與次聲波的比較超聲波次聲波特點方向性好、能量密度大、易于獲得較集中的聲能穿透能力強、傳播過程中能量損失小應用或危害利用聲吶探測海底深度、B超診病、超聲波探傷、擊碎體內結石等次聲波檢測海嘯、地震等；穿透人體時，會使人體出現不適，甚至導致死亡超聲波在生活中有著廣泛的應用，概括起來主要有以下兩個方面：（1）利用超聲波傳遞信息：超聲波探傷、測厚、測距等；（2）利用超聲波傳遞能量：超聲波清洗、超聲波加工等?！纠?】（2023·隨州）如圖是生活中的兩個情境，左圖是居民小區(qū)噪聲監(jiān)測器，顯示環(huán)境噪聲為55.5分貝。右圖是鋼琴調音師正在用手機上的一個調音軟件播放音叉256、512、1024、2048（Hz）的標準音來校準琴音。下列說法正確的是（）。A.人們以分貝為單位來表示聲音強弱的等級；B.分貝是音調的單位；C.2048Hz的音屬于次聲波；D.256Hz的音和2048Hz的音比較，256Hz的聲音音調更高【變式2-1】（2023·株洲）圖為094型核潛艇，它是我國國防力量的重要組成部分。它在水下航行時是通過聲吶系統(tǒng)發(fā)出的超聲波感知附近海域的情況。下列說法正確的是（）。A.超聲波不是由物體的振動產生B.超聲波的傳播不需要介質C.感知附近海域情況是利用超聲波傳遞信息D.潛艇上的艦員能夠聽見超聲波【變式2-2】（2023·瀘州）如圖所示是汽車利用超聲波輔助倒車的情境，當汽車與障礙物相距較近時，汽車就會發(fā)出“嘀嘀嘀”的警報聲。下列關于聲波的說法中，正確的是（）。A.超聲波的傳播需要介質；B.“嘀嘀嘀”的警報聲，就是超聲波；C.超聲波在空氣中的傳播速度為：3×108m/s；D.警報聲對正在倒車的駕駛員來說是噪聲考點四噪聲及其控制必備知識梳理一、噪聲的概念1.樂音：人們把物體有規(guī)律的振動產生的、聽起來感覺非常舒服的聲音叫樂音。2.噪聲（1）從物理學角度：噪聲通常是指那些難聽刺耳、令人厭煩的聲音，是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時產生的。（2）從環(huán)保的角度：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。3．噪聲的來源（1）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲；（2）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等；（3）社會噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場的喧嘩聲；（4）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。4.噪聲強弱的等級（1）人們以分貝為單位來表示屬于強弱的等級，分貝符號是dB。0dB是人們剛剛能聽到的最微弱的聲音—聽覺下限。（2）一些聲音的聲級和人們相應的主觀感覺聲音聲級/dB主觀感覺風吹落葉沙沙聲10極靜睡眠的理想環(huán)境20-30安靜閱覽室、辦公室40-50較靜一般說話60大聲說話70較吵繁華街道的喧嘩80汽車鳴笛90很吵搖滾音樂會100電鋸工作110震耳飛機起飛120感到疼痛噴氣式飛機起飛、火箭起飛140-150無法忍受、永久性耳聾5.噪聲的危害（1）心里效應：使人煩躁、精力不集中，妨礙工作、學習和休息。（2）生理效應：出現耳聾、頭疼、血壓升高、視覺模糊等癥狀，嚴重時會使人神志不清、休克甚至死亡。（3）物理效應：高強度噪聲能損壞建筑物，并使一些儀表和設備不能正常工作。如超音速飛機的轟鳴聲、巨大的爆炸聲會將建筑物的玻璃震碎等。（4）噪聲的危害（1）＞90dB，會破壞聽力，引起神經衰弱、頭痛高血壓等疾病；（2）＞70dB，會影響學習和工作；（3）＞50dB，會影響休息和睡眠。6.樂音和噪聲辨析樂音噪聲區(qū)別環(huán)保角度悅耳動聽且不影響他人的聲音妨礙人們正常休息、學習、工作和交流的聲音物理學角度物體做有規(guī)律振動發(fā)出的聲音，波形如圖物體做無規(guī)律振動發(fā)出的聲音，波形如圖聯系（1）樂音和噪聲都是由物體振動產生的；（2）有時樂音會因為干擾其他人而屬于噪聲，例如廣場舞的音樂；（3）物理學角度的噪聲任何情況下都不會稱為樂音特別提醒1.0分貝是人們聽到的最微弱的聲音，而不是沒有聲音。2.過于安靜的環(huán)境會使人煩躁不安，情緒失常，故較為理想的安靜環(huán)境不是0dB，而是30—40dB。3.為了保護聽力，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。二、控制噪聲噪聲一些人們的身心健康，是當今社會的四大公害之一，因此控制噪聲非常重要。控制噪聲一般從防止噪聲的產生、阻斷噪聲的傳播、防止噪聲進入耳朵這三個方面著手。1.在聲源處控制噪聲：噪聲大的機器或換用噪聲小的設備，貨架一些消聲裝置；如：在聲源處加防護罩、在內然機或摩托車排氣管處加消聲器。2.在傳播過程中控制噪聲：傳輸的路徑上隔離和吸收聲波：用隔音或吸音材料把噪聲聲源與外界隔離開；如：在馬路和住宅間設立屏障或植樹造林。3．在接收處控制噪聲：阻止噪聲進入人耳。戴防噪聲耳塞、耳罩、防聲頭盔，或用手指塞住耳朵等。必考題型歸納考向01噪聲與樂音方法技巧噪聲危害和控制在聲現象中占據重要位置，也是考試的主要方向。噪聲污染也是環(huán)境污染的一種，在重視環(huán)境污染的今天，人們對噪聲污染的重視程度越來越大，噪聲治理也逐漸走進了我們的生活。為此，在中考中，有關噪聲危害和控制的試題出現的頻率呈逐年增加趨勢。噪聲危害和控制方面的試題主要集中在如何控制噪聲和對噪聲的認識兩個方面。對噪聲的認識從以下方面理解：（1）物理學角度：振動雜亂無章，波形圖無規(guī)則的聲音；（2）環(huán)保角度：對人們的正?；顒赢a生影響的聲音；（3）樂音可能成為噪聲，但噪聲永遠不會成為樂音。【例1】（2023·蘇州）人們能分辨出不同樂器的演奏聲，是因為它們所發(fā)聲音的_________不同。小明學習時，聽到鄰居家傳來的鋼琴聲，這屬于_________（樂音/噪聲）。【變式1-1】（2023·撫順、鐵嶺）2023年5月28日，如圖所示的國產大飛機C919首次執(zhí)飛，此次航班從上海起飛，在首都機場平穩(wěn)降落。中國大飛機飛出安全、更飛出志氣和希望。乘客聽到的轟鳴聲是發(fā)動機___________產生的，為了安靜地休息，乘客帶上了耳罩，這是在___________減弱噪聲。周圍觀看的人們聽到飛機的聲音是由___________傳過來的?！咀兪?-2】（2023·達州）下列有關聲現象的說法正確的是（）。A.如圖甲所示，在汽車排氣管上安裝消音器，是為了在傳播過程中減弱噪聲；B.如圖乙所示，a、b兩個音叉的波形圖不同，但音調相同；C.如圖丙所示，噪聲監(jiān)測儀既可以監(jiān)測噪聲的強弱，又可以防止噪聲的產生；D.如圖丁所示，漁民通過聲吶捕魚，利用了聲音可以傳遞信息的特性考向02噪聲控制方法技巧噪聲的控制一般從三個方面入手：（1）產生：在聲源處減弱或防止噪聲的產生；（2）傳播：噪聲傳播途中采用吸音、隔音的辦法減弱或隔斷噪聲；（3）入耳：在人耳處采用吸音、隔音的辦法阻止噪聲進入人耳?！纠?】（2023·哈爾濱）我們生活在有聲的世界里，下列有關聲現象說法不正確的是（）。A.甲圖：優(yōu)美的琴聲來自于琴弦的振動；B.乙圖：撥動粗細不同繃緊的橡皮筋，發(fā)聲的音調不同；C.丙圖：因真空不能傳聲，航天員間利用電磁波通話；D.丁圖：在公路旁設置聲音屏障，是在人耳處減弱噪聲【例2-1】（2023·大慶）下列關于聲現象的說法正確的是（）。A.聲音在不同介質中傳播的速度相同；B.摩托車安裝消聲器，是在聲源處減弱噪聲；C.“女高音”“男低音”中的“高”“低”指的是聲音的響度；D.醫(yī)生用B超查看胎兒的發(fā)育情況是利用聲音傳遞能量【例2-2】（2023·丹東）關于聲現象，下列描述正確的是（）。A.甲圖：乒乓球被正在發(fā)聲音叉彈開，表明音叉正在振動；B.乙圖：刻度尺振動得越快，發(fā)出聲音的響度越大；C.丙圖：用大小不同的力敲擊鼓面，發(fā)出聲音的音調不同；D.丁圖：工人戴防噪聲耳罩，是通過防止噪聲的產生來控制噪聲

專題01聲現象（講義）（解析版）考情分析聲現象是最簡單也是中考必考的內容，尤其是本章中關于聲音的產生和傳播、聲音的特征、噪聲的危害和控制等，每年中考必考?？碱}往往以選擇題（單選）、填空題、簡答題的形式出現，分值一般為2分。雖然分值不高，但，是最容易得分的考題?？疾榍榫爸饕菍W生生活中已有的感性認識和課堂上觀察或總結出的規(guī)律，需要在理解的基礎上準確把握，這里注意聲與電磁波的區(qū)別。一、課標要求1．通過實驗探究，初步認識聲音的產生與傳播的條件；2．了解聲音的特性；3.了解防治噪聲的途徑；4.了解現代技術中與聲有關的應用，如超聲波、次聲波在現代技術中的簡單應用等。二、考點分類考點分類考點列表考點分析常考熱點聲音的產生考查聲音產生的原因。所有聲音都是由物體振動產生的，但發(fā)聲體是什么，聲音來源于什么物體的振動是學生容易出現錯誤的地方聲音的傳播考查聲音的傳播條件。聲音以波的形式傳播，聲音的傳播需要有介質；沒有介質，即便物體振動，我們也聽不到聲音。這是聲音能不能傳播出去和我們能聽到聲音所必須滿足的條件音調考查什么是音調，影響音調高低的因素。經常出現給出某種現象或場景，讓學生進行正確判斷音色考查什么是音色。給出某種現象或場景進行正確判斷。音色是由物體決定的，是不同物體特有的特征，是辨別聲源的一種方式。聲音的利用查考人類活動中利用聲音的現象。會判斷利用聲音的類別（傳遞信息、傳遞能量）噪聲的防治（控制）考查噪聲防治的途徑。會判斷噪聲防治的類別一般考點響度考查影響響度的因素。給出某種現象或場景進行正確判斷對噪聲的認識考查對噪聲概念的認識。優(yōu)美的旋律、輕聲細語等也可能成為噪聲冷門考點聲速及其計算考查聲速概念和影響聲速的因素，利用回聲進行距離計算超聲波、超聲波考查超聲波、次聲波在生活中應用以及常見的自然現象人類活動中的聲音超聲波測距、超聲探傷、雪山中不能高聲說話知識建構考點一聲音的產生與傳播必備知識梳理一、聲音的產生1.聲音的產生聲音是由物體振動產生的，正在振動的物體叫聲源；一切發(fā)聲體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止。2.聲源：正在振動發(fā)聲的物體叫做聲源。（1）固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以成為聲源。（2）聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發(fā)聲也停止。但是不能說振動停止，聲音也消失。因為振動停止，只是不再發(fā)聲，但是原來所發(fā)出的聲音還在繼續(xù)向外傳播并存在。3.探究聲音的產生（1）輕壓喉部：輕捏喉部，然后說話或者唱歌，發(fā)聲時，手指感到喉嚨在振動；停止發(fā)聲，振動停止，聲帶（固體）振動發(fā)聲。（2）撥動橡皮筋：用手撥動張緊的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：撥動橡皮筋時，橡皮筋發(fā)出“嗡嗡”聲，能看到橡皮筋在不停地振動；捏住橡皮筋時，橡皮筋不再振動，不再發(fā)聲，橡皮筋（固體）振動發(fā)聲。（3）吹響笛子：笛子發(fā)聲時，把手放在笛孔處，能感覺到氣流的振動；停止吹氣，沒有振動的氣流，笛聲消失。空氣柱（氣體）振動發(fā)聲。（4）用筷子攪動水（不要碰觸水盆）：水發(fā)出“嘩嘩”的聲音；當水面平靜下來，水不再振動，不再發(fā)出聲音，水（液體）振動發(fā)聲。（5）敲鼓：（1）敲鼓時，鼓面上紙屑的跳動；（2）敲鼓時，鼓面附近的蠟燭火焰晃動；說明鼓聲是鼓面振動產生的。（6）敲擊音叉：敲擊音叉時，音叉附近的乒乓球跳開，說明音叉在振動。（7）正在發(fā)聲的音箱：用手按住音箱的紙盆，感覺到紙盆在振動。拓展培優(yōu)：一、探究聲音產生原因實驗中的科學方法（1）轉換法：物理學中常將一些無法直接感知或不易觀察到的現象轉換成人們可以感知或容易觀察到的現象，這種方法就是轉換法。例如，觀察鼓面振動時，鼓面的振動不易觀察到，我們可以在鼓面上撒些碎紙屑或泡沫顆粒，鼓面振動時會引起紙屑或泡沫顆粒的跳動，由此可由紙屑或泡沫顆粒是否跳動來反映鼓面是否在振動。（2）比較法：通過對不同物理現象的比較，發(fā)現它們的不同點和相同點，從而得出某種結論。例如，通過比較物體發(fā)聲和未發(fā)聲時的區(qū)別，發(fā)現發(fā)聲物體的共同特征—聲音是由物體振動產生的。（3）歸納法：通過大量事實概括得出結論的方法。例如，根據“物體振動發(fā)聲”的大量事實，總結得出“發(fā)聲的物體都在振動”的結論。4.確定聲源：弦樂是琴弦的振動產生的；管樂是空氣柱的振動產生的；打擊樂是由被打擊樂器的振動產生的等。對聲源的理解①聲源可以是固體，也可以是液體和氣體。如“風聲雨聲讀書聲”，其中的“風聲”、“雨聲”、“讀書聲”分別是由氣體（空氣）、液體（水）、固體（聲帶）振動發(fā)出的聲音，此時，空氣、水、聲帶就是聲源。②只有正在發(fā)生的物體才能叫聲源。一個能夠發(fā)聲但沒有發(fā)聲的物體不能稱為聲源。易混易錯：發(fā)聲停止≠聲音停止一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止時，發(fā)聲也停止，注意發(fā)聲停止不是“聲音消失”。因為振動停止只是物體不再發(fā)聲，但物體原來發(fā)出的聲音仍然在傳播。例如，發(fā)令槍響后隨即停止振動不再發(fā)聲，過一會終點計時員能聽到槍聲，說明雖然聲源的振動停止了，但是聲音仍然在空氣中傳播，并沒有消失。二、聲音的傳播1.聲音的傳播（1）聲音的傳播需要介質，傳播聲音的介質可以是固體、液體和氣體，真空不能傳聲。振動停止，發(fā)聲停止，但聲音不會馬上消失。（2）聲音是以波的形式傳播的，叫聲波。聲波的傳播也伴隨著能量的傳播。注意：有聲音一定有聲源在振動，有聲源振動不一定能聽見聲音。（3）聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但不能在真空中傳播。2.探究聲音的傳播（1）固體能夠傳聲：一個同學輕敲桌子的一端，另一個同學把耳朵貼在桌子的另一端的桌面上，能聽到清晰的敲桌子的聲音，聲音能在固體中傳播。（2）液體能夠傳聲：輕敲水族館里的魚缸體，魚聽到敲擊聲后迅速跑開。魚能聽到敲擊聲才迅速跑開，液體能夠傳聲。（3）氣體能夠傳聲：上課時，我們都能聽見老師的講課聲。我們通過空氣聽到了老師講課聲，空氣能傳播聲音。（4）真空不能傳聲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再向玻璃罩中逐漸充入空氣，注意聲音的變化。隨著空氣被抽出，聲音越來越小，最后聽不到聲音；再充入空氣，隨著空氣越來越多，聲音又越來越大，推理：真空不能傳聲。拓展培優(yōu)：真空鈴實驗中實驗推理法的應用（1）在抽氣過程中，罩內空氣越來越少，聽到的鈴聲越來越小。于是，我們可以推測：如果把罩內抽成真空，那么我們就聽不到聲音了。這種在實驗基礎上經過概括、抽象、推理得出結論的研究方法叫做實驗推理法。（2）不管怎樣向外抽氣，離實驗很近的同學還是能聽到聲音微弱鈴聲的，這是因為玻璃罩內很難真正抽成真空狀態(tài)，總還有少量稀薄的氣體可以傳聲。另外，不管用什么方法固定鬧鐘，鬧鐘總能通過與其相互接觸的物體傳出聲音，但這也從另外一個角度說明了聲音的傳播需要介質。3.回聲（1）聲波遇到障礙物會被反射回來，我們聽到的回聲，就是聲波反射形成的。（2）人耳能分辨出回聲和原聲的條件是：反射回來的聲音到達人耳比原聲晚0.1s以上，即：聲源到障礙物的距離大于17m。（3）回聲的防止：室內講話的回聲有時候會使人聽到多重聲音，產生重音，嚴重時會對人的聽覺系統(tǒng)造成傷害，所以要規(guī)避回聲帶來的不利影響。4.聲波（1）聲波：聲音在介質中是以波的形式進行傳播的，我們把這種波叫做聲波。例如，音叉振動，引起周圍空氣的振動，形成了聲波，從而將音叉（聲源）的振動傳播到遠方，如圖所示。（2）聲音的傳播速度：聲音在空氣中的傳播速度是340m/s；在水中傳播比在空氣中快，約為1500m/s；在鋼鐵中更快，速度可達5200m/s。（3）影響聲速的因素：1）介質的種類，一般情況下v固＞v液＞v氣；2）溫度，同種介質，溫度越高，聲速越大。5.人耳如何聽到聲音（1）人耳聽到聲音的過程：發(fā)聲體發(fā)出聲音→介質傳聲→耳朵聽聲。（2）聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經，物理學中把這種傳導方式叫做骨傳導。（3）聲源到兩只耳朵的距離一般不同，這就造成了聲音傳到兩只耳朵的時間、強度及其它特征也就不同，這就是雙耳效應。正是由于雙耳效應，人們可以準確地判斷聲音的方位。（4）聲波在傳播過程中遇到障礙物會發(fā)生以下情況：一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分聲波可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物，如隔墻能聽到相鄰房間里的聲音。不同障礙物對聲波的吸收和反射能力不同。通常情況下堅硬光滑的表面反射聲音的能力強。6.回聲的應用（1）聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來，再傳入人的耳朵，人聽到反射回來的聲音叫回聲。（2）人耳能區(qū)分回聲與原聲的條件回聲到達人耳比原聲完0.1s以上時，人耳可以清晰地分辨出原聲和回聲（當聲速為340m/s時，障礙物距人耳至少為17m），會使聲音聽起來更響亮，因此在物理說話聲比在曠野中聽起來更響亮。（3）回聲的利用改善音質：在封閉的空間產生聲音后，聲波就在四壁上不斷反射，即使聲源停止振動發(fā)聲，聲音也會持續(xù)一段時間，這種現象叫做混響。在建筑方面，設計、建造大的廳堂時，可采取必要的措施，例如設計內部結構、形狀等，以獲得適量的混響，使聲音更為豐滿動聽，提高室內的音質，如圖甲所示?；芈暅y距：當聲源靜止時，聲音從發(fā)出到碰到障礙物反射回聲源處所走過的距離，是聲源到障礙物距離的兩倍，即，其中t為從發(fā)聲到接收到回聲的時間，v聲為聲音的傳播速度。人們根據這一原理進行距離的測量，如圖乙所示。（4）回聲的防止室內講話（比如晚會、報告會等場所）的回聲有時候會使人聽到多重聲音，產生重音，嚴重時會對人的聽覺系統(tǒng)造成傷害，所以要規(guī)避回聲帶來的不利影響。如圖所示，劇院的墻壁常常做成凹凸不平的形狀（俗稱燕子泥）就是為了減弱回聲的影響。必考題型歸納考向01聲音的產生方法技巧聲音的產生與傳播是聲現象的基本內容，也是聲現象重要知識點。中考題中，考查聲音的產生的考題出現頻率也很高，但一般不會只考查“聲音的產生”單一知識點，結合對聲音的傳播、聲音的特性、聲音的利用或噪聲控制等內容的考題較多。所有聲音都是由物體振動產生的，但（聲源）發(fā)聲體是什么，聲音來源于什么物體的振動是學生容易出現錯誤的地方。有的時候為了迷惑學生，會考查一些諸如“高科技產品的聲音不是由物體振動產生的”之類的問題，但無論怎么出題、如何表達，所有聲音都是由物體振動產生的，這是考生需要牢記的，例如：手機聲音是手機膜片振動產生的；風聲是空氣振動產生的等等。當然，學生在學習過程中，需要結合生活實際，多了解一些有關發(fā)聲體的知識。【例1】（2023·宜賓）為了陶冶學生的藝術情操，學校開展了豐富多彩的社團活動。如圖是學生用古箏表演的情景，其中說法正確的是（）。A.琴聲是由手指振動產生的 B.琴聲是由琴弦振動產生的C.琴聲在真空中也能傳播 D.琴弦的振幅不同音調也不同【答案】B?！窘馕觥緼B．古箏聲是由琴弦的振動而產生的，故A錯誤，B正確；C．聲可以在固體、液體和氣體等介質中傳播，但聲音不能在真空中傳播，故C錯誤；D．琴弦的振幅不同，響度也不同。故D錯誤。故選B。【變式1-1】（2023·泰州）如圖，古琴演奏家正在演奏名曲《高山流水》，下列說法正確的是（）。A.琴聲響度越大，它在空氣中傳播的速度越大；B.琴聲是由琴弦振動產生的；C.撥動不同的琴弦，主要引起琴聲響度不同；D.用大小不同的力撥動同一根琴弦，琴聲音調不同【答案】B?！窘馕觥緼．聲音的傳播速度與介質的種類、環(huán)境溫度有關，跟響度無關，故A錯誤；B．聲音是由物體振動產生的，琴聲是由琴弦振動產生的，故B正確；C．琴弦粗細不同，撥動不同的琴弦，振動的難易程度不同，從而振動頻率不同，主要引起琴聲音調不同，故C錯誤；D．用大小不同的力撥動同一根琴弦，琴弦振動的幅度不同，琴聲響度不同，故D錯誤。故選B。【變式1-2】（2023·徐州）制作一組長度不同的PVC管，用膠板拍擊管口就能演奏簡單的音樂，PVC管發(fā)出的聲音是由空氣_____產生的。拍擊不同長度的PVC管，發(fā)出聲音的_____不同，由于和其他樂器的材料、結構不同，PVC管發(fā)出聲音的_____不同?！敬鸢浮竣僬駝樱虎谝粽{；③音色。【解析】[1]聲音是由物體的振動產生的，故PVC管發(fā)出的聲音是由空氣振動產生的。[2]拍擊不同長度的PVC管，管的長短不同，筒內空氣柱的長短就不同，振動時頻率就不同，所以發(fā)出聲音的音調就不同。[3]音色反映的是聲音的品質與特色，它跟發(fā)聲體的材料和結構有關，PVC管和其他樂器的材料、結構不同，所以PVC管發(fā)出聲音的音色不同?？枷?2聲音的傳播方法技巧聲音以波的形式傳播，聲音的傳播需要有介質；這是聲音能不能傳播出去和我們能聽到聲音所必須滿足的條件。為了考查此知識點，經常會出現太空中宇航員與地面通話，用真空罩罩住發(fā)聲體，電磁波的傳播與聲波的傳播等考題。對這些問題加以理解和關注，對解答此類問題大有益處?！纠?】（2023·遂寧）2023年4月22日，中國龍舟大賽四川遂寧站比賽在美麗的觀音湖盛大舉行，吸引了大量觀眾前來為龍舟隊員吶喊助威，現場鑼鼓喧天、人聲鼎沸。下列對此場景說法正確的是（）。A.鑼鼓聲是由空氣振動產生的；B.“鑼鼓喧天”是指聲音的音調高；C.鑼鼓聲在空氣中傳播速度約為3×108m/s；D.吶喊聲通過空氣傳播到龍舟隊員耳中【答案】D?！窘馕觥緼．鑼鼓聲是由鼓面振動產生的，故A錯誤；B．“鑼鼓喧天”是指聲音的音量高，即響度大，故B錯誤；C．鑼鼓聲在空氣中傳播速度約為340m/s，故C錯誤；D．聲音的傳播需要介質，因此吶喊聲通過空氣傳播到龍舟隊員耳中，故D正確。故選D?！咀兪?-1】（2023·恩施州）兩位同學通過用棉線連接的“土電話”進行對話。此游戲反映聲音可通過___________傳播，還說明聲可以傳遞___________（選填“信息”或“能量”）?！敬鸢浮竣俟腆w；②信息?！窘馕觥縖1]棉線是固體，兩位同學通過棉線連接的“土電話”可以對話，說明聲音可以通過棉線傳播，聲音可以通過固體傳播。[2]使用“土電話”可以進行對話，通過聲音交換彼此的信息，說明聲音可以傳遞信息?！咀兪?-2】（2022·福建省）在探究聲音的傳播時，對課本的實驗進行改進，如圖。（1）為了避免聲音通過底部固體傳出，利用磁懸浮裝置使發(fā)聲體懸浮于空中，A磁體上端為N極，則B磁體下端為______極；（2）將內部充有少量空氣的氣球口系緊，并懸掛于玻璃罩內壁，實驗過程發(fā)現氣球體積變大，說明罩內氣壓變______；（3）罩內空氣不斷減少，最后幾乎聽不到聲音了，但發(fā)聲體上方的輕質小球照舊跳動，說明發(fā)聲體仍在______；（4）本實驗無法抽成絕對真空，需在實驗的基礎上，進一步推理得出：真空______傳聲。寫出一個運用類似研究方法的實驗：______?！敬鸢浮竣貼；②??；③振動；④不能；⑤探究牛頓第一定律?！窘馕觥浚?）[1]磁懸浮裝置是利用同名磁極相互排斥的原理工作的，因此A磁體上端為N極，則與之相對的B磁體下端應為N極。（2）[2]氣球口系緊，氣球內部空氣的質量一定，當體積不變時氣壓不變，當氣球外部氣壓變小時，氣球內部氣壓大于外部氣壓，內部空氣將氣球向外壓，則氣球的體積變大，因此發(fā)現氣球體積變大時，說明罩內氣壓變小。（3）[3]輕質小球放在發(fā)聲體上，由轉換法可知，輕質小球跳動說明發(fā)聲體在振動。（4）[4][5]聲音傳播需要介質，真空不能傳聲，實驗中得出此結論運用了實驗推理法。在研究牛頓第一定律時，得出“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動”這一結論，也運用了實驗推理法，因為不受力的物體是不存在的?？枷?3聲速及其計算方法技巧對聲速的考查也曾出現，但考查此知識點的考題較少，出現的頻率也不是太高。作為知識點需要考生注意以下幾個問題：（1）什么是聲速，聲速在不同介質中傳播速度不同；（2）在15℃時，空氣中的聲速是340m/s；（3）利用回聲可以測距?！纠?】（2023·菏澤）某中學運動會男子400米比賽時，發(fā)令員在起跑線后方某處，運動員在各自賽道的起點處等待發(fā)令，如圖所示。發(fā)令槍響同時有閃光，下列判斷正確的是（）A.槍聲不是振動產生的；B.運動員中在第8賽道的聽到槍聲最晚；C.槍聲和閃光都是依靠空氣傳播的；D.發(fā)令員戴耳塞是在聲源處減弱噪聲【答案】B?！窘馕觥緼．聲音是由物體振動產生的，槍聲是振動產生的，故A錯誤；B．由圖可知，第8賽道的運動員距離發(fā)令員最遠，聲音在各賽道傳播的速度相同，由可知，槍聲傳到第8賽道運動員的時間最長，故運動員中在第8賽道的聽到槍聲最晚，故B正確；C．聲音傳播需要介質，槍聲是通過客氣傳播的；光的傳播不需要介質，故C錯誤；D．發(fā)令員戴耳塞是在人耳處減弱噪聲，故D錯誤。故選B?！咀兪?-1】（2023·錦州）關于聲現象，下列說法中正確的是（）。A.只要物體振動，我們就能聽到聲音；B.聲音在真空中傳播的速度最快；C.戴耳罩是在聲源處減弱噪聲；D.利用音色能區(qū)分鋼琴和笛子發(fā)出的聲音【答案】D。【解析】A．物體振動可以產生聲音，如果沒有傳播聲音的介質，我們不能聽到聲音，故A錯誤；B．真空不能傳播聲音，聲音在真空中傳播的速度為0，故B錯誤；C．戴耳罩是在人耳處減弱噪聲，故C錯誤；D．不同樂器發(fā)出聲音的音色不同，故區(qū)分鋼琴和笛子這兩種樂器發(fā)出的聲音是因為它們發(fā)出聲音的音色不同，故D正確。故選D?！咀兪?-2】（2023·山西）在2023年春節(jié)聯歡晚會上，“一帶一路”沿線國家的藝術家與中國音樂家一起相聚云端，共同演唱《一帶繁花一路歌》，唱出了“一帶一路”的團結與繁榮。下列說法正確的是（）。A.歌聲是由聲帶振動產生的； B.不同藝術家發(fā)出聲音的音色相同；C.歌聲可以在真空中傳播； D.歌聲在空氣中的傳播速度是【答案】A?！窘馕觥緼．聲音由物體的振動產生，歌聲是由聲帶振動產生的，故A正確；B．不同人發(fā)聲的音色一般不同，可據音色區(qū)別不同藝術家的發(fā)聲，故B錯誤；C．聲音的傳播需要介質，歌聲不能在真空中傳播，故C錯誤；D．歌聲在空氣中的傳播速度約為340m/s，光在真空中的傳播速度為，故D錯誤。故選A。考點二聲音的特性必備知識梳理一、音調1.音調：聲音的高低叫音調。（1）頻率：物體每秒振動的次數叫頻率。用字母f表示。（2）頻率的單位：赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。2.音調與聲源振動頻率的關系：頻率決定聲音的音調的高低。頻率越高，音調越高，聲音聽起來越清脆；頻率越低，音調越低，聲音聽起來越低沉。3.頻率（1）定義：物體每秒振動的次數叫頻率。用字母f表示。（2）物理意義：描述物體振動快慢的物理量。（3）單位：赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示。如果一個物體在1s時間內振動100次，它的頻率就是100Hz，表示f=100Hz。（4）音調與聲源振動頻率的關系：頻率決定聲音的音調的高低。頻率越高，音調越高，聲音聽起來越清脆；頻率越低，音調越低，聲音聽起來越低沉。（5）音調高低不同的聲波波形圖4.探究影響音調高低的因素觀察鋼板尺的振動：將一把鋼板尺壓緊在桌面上，分別將鋼板尺的不同長度伸出桌面邊緣，用力波動鋼板尺伸出桌面的部分，使其振動發(fā)聲，聽聲音高低的變化，觀察鋼板尺振動快慢情況。鋼板尺伸出桌邊的長度越長，鋼尺振動得越慢，發(fā)聲的音調越低。因而可知，物體振動得快，發(fā)聲的音調就高；振動得慢，發(fā)聲的音調就低。5.超聲波與次聲波（1）人能感知的聲音頻率有一定的范圍。多數人能聽到的頻率范圍大約在20Hz—20000Hz之間。物理學中把人類能聽到的聲叫聲音（2）把高于20000Hz的聲叫超聲波，把低于20Hz的聲叫次聲波。（3）人和動物聽覺頻率范圍各不相同。地震、海嘯、臺風、火山噴發(fā)等一般會伴有次聲波產生，很多動物都能聽到。海豚、蝙蝠等能發(fā)出超聲波。易混易錯1.超聲波和次聲波也是由物體振動產生的；2.超聲波和次聲波的傳播也需要介質，在真空中不能傳播；3.在相同條件下，超聲波和次聲波的傳播速度與聲音的傳播速度相同。6.人和動物的發(fā)聲和聽覺頻率范圍（1）人和動物聽覺頻率范圍各不相同。另外，不同人的聽覺頻率范圍也略有不同，即使是同一個人，在不同年齡段聽覺頻率范圍也不同，所以聽覺頻率范圍20Hz—20000Hz僅僅是理論上的。（2）地震、海嘯、臺風、火山噴發(fā)等一般會伴有次聲波產生，很多動物都能聽到，如狗、大象等。（3）海豚、蝙蝠等能發(fā)出超聲波，而大象能發(fā)出次聲波，它們可以用人類聽不到的聲音完成交流和捕食。二、響度1.響度：物理學中，聲音的強度（大小）叫響度。易混易錯（1）日常生活中所說的聲音的“高”、“低”，有時候指的是音調，有時候指的是響度。例如，“高音我唱不上去”、“低音我唱不來”，這里“高”、“低”指的是音調；而“引吭高歌”、“低聲細語”，這里的“高”、“低”指的是響度。（2）管樂音調的高低取決于發(fā)聲的空氣柱長短。一般來說，長空氣柱振動發(fā)聲的音調低，短空氣柱振動發(fā)聲的音調高。2.振幅：物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。（1）聲音的響度與發(fā)聲體振動的幅度有關。發(fā)聲體振動的幅度越大，產生聲音的響度大；發(fā)聲體振動的幅度越小，產生聲音的響度越?。?）人聽到的聲音是否響亮，除了跟發(fā)聲體發(fā)聲時的振幅有關外，還跟人距發(fā)聲體的遠近有關。（3）振幅與波形示意圖甲圖振幅大，響度大；乙圖振幅小，響度小。3.影響人聽到聲音是否響亮的因素人聽到的聲音是否響亮，除了跟發(fā)聲體發(fā)聲時的振幅有關外，還跟人距發(fā)聲體的遠近有關。4.減少聲音分散的方法（1）將手做成喇叭狀或用喇叭形的傳聲筒喊話，可以減少聲音的分散，使處于喇叭前方的聽到的聲音更響亮，也可以使聲音傳播得更遠；（2）利用管狀物（例如聽診器），也能減少聲音的分散，增強傳聲效果。5.探究響度與哪些因素有關把系好的乒乓球細線拴在鐵架臺上，用正在發(fā)聲的音叉輕觸乒乓球；用大小不同的力敲擊音叉，使音叉發(fā)出響度不同的聲音。6.放大法：在上述實驗中，我們通過音叉彈開乒乓球的距離來間接反映音叉振動幅度的大小，這種方法叫放大法。放大法是轉換法的一種。三、音色1.音色：音色又叫音品，反映聲音的品質與特色。我們能區(qū)分不同人、不同物體發(fā)出的聲音，主要就是根據音色不同。2.影響音色的因素：音色與發(fā)聲體的材料、結構等因素有關，不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色也不相同。3.不同音色的聲音的波形圖甲圖是音叉發(fā)出的聲音的音色，乙圖是鋼琴發(fā)出聲音的音色。4.音色的利用（1）根據音色可以分辨出不同樂器（發(fā)聲體）和不同人的聲音。在欣賞交響樂時，人們能根據音色分辨出不同樂器發(fā)出的聲音；“聞其聲而知其人”也是因為不同人發(fā)出的聲音的因素不同。（2）同一發(fā)聲體，如果其結構發(fā)生變化，音色也將發(fā)生變化。因此，可以根據音色來辨別瓷器內部是否產生了裂痕、機器運轉是否正常等。5.聲音的三特性易混易錯：音調、響度和音色之間的區(qū)別如下表所示：音調響度音色定義聲音的高低聲音的強弱聲音的品質影響因素聲源的振動頻率，頻率越高音調越高聲源的振幅，振幅越大響度越大聲源的結構、材料聽覺表現音調高：聲音清脆、尖細，如女聲的尖叫聲；音調低：聲音低沉，如牛的叫聲響度大：“震耳欲聾”；響度小：“輕聲細語”不同聲源發(fā)出的聲音，即使音調、響度相同，聽起來也有差異必考題型歸納考向01聲音三特性辨析方法技巧聲音的特性是聲現象的高頻考點。中考中，聲音三特性辨析屬于常考內容和題型。辨別聲音三個特性的方法明概念響度指聲音的強弱，音調指聲音的高低，音色指聲音的品質知因素聲源的振幅影響聲音的響度大小，聲源振動的頻率影響聲音的音調，聲源的材料、結構影響音色曉聽覺響度的聽覺的感覺是聲音的大小，音調的聽覺感覺是聲音尖細或低沉，音色的聽覺感覺是聲音品質的差異【例1】（2023·金昌）公共場所標示的“請勿大聲喧嘩”的溫馨提示，是指控制聲音的（）。A.音調 B.響度 C.音色 D.頻率【答案】B?！窘馕觥空埼鸫舐曅鷩W，是為了防止響度較大的聲音對他人造成干擾，控制聲音的響度，故B符合題意，ACD不符合題意。故選B。【變式1-1】（2023·永州）唐詩《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，客船上的人能辨別出傳來的是鐘聲，是根據聲音的（）。A.音色 B.響度 C.音調 D.頻率【答案】A。【解析】音色是發(fā)聲體的聲音品質，由發(fā)聲體本身的特征決定，是區(qū)別聲音的重要標志，客船上的人能辨別出傳來的是鐘聲，是根據聲音的音色來判斷的，故A符合題意，BCD不符合題意。故選A?！咀兪?-2】（2023·連云港）我們能辨別出熟悉同學的聲音，從物理學角度講，這主要是因為他們聲音的（）。A.響度不同 B.音調不同 C.頻率不同 D.音色不同【答案】D?！窘馕觥恳羯前l(fā)聲體的聲音品質，由發(fā)聲體本身的特征決定，我們能辨別出熟悉同學的聲音，這主要是因為他們聲音的音色不同，故D符合題意，ABC不符合題意。故選D。考向02探究影響音調高低的因素方法技巧音調的高低可能與多個因素有關，故探究各個因素對音調高低的影響時，應采用控制變量法。即當探究某個因素對音調高低影響時，控制其他影響因素不變，探究該因素對音調高低的影響，最后再綜合分析音調高低與各個因素之間的關系。振動發(fā)聲的頻率跟發(fā)聲體的形狀、尺寸、材料和松緊程度等有關。（1）弦樂器的音調高低取決于弦的粗細、長短和松緊程度。一般來說，弦樂的弦越細、越短、越緊，其發(fā)聲時的音調越高。（2）管樂音調的高低取決于發(fā)聲的空氣柱長短。一般來說，長空氣柱振動發(fā)聲的音調低，短空氣柱振動發(fā)聲的音調高。（3）打擊樂以鼓為例，鼓皮繃得越緊，振動得越快，音調越高。（4）我們日常生活中常說的“女高音”“男高音”中的“高”“低”指的是音調，一般來說，兒童發(fā)聲的音調比成年人高，女聲比男聲音調高?！纠?】（2023·營口）如圖所示，在8個完全相同的玻璃瓶中，灌入不同高度的水，仔細調節(jié)水的高度。用一根木棒敲擊它們，發(fā)出聲音的特性一定不同的是（）。A.音調 B.響度 C.音色 D.音色和響度【答案】A。【解析】用一根木棒敲擊它們，水越少越容易振動，則振動的頻率越快，則音調越高，因此發(fā)出聲音的特性一定不同的是音調。故A符合題意，BCD不符合題意。故選A?！咀兪?-1】（2023·阿壩州）如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。若增加鋼尺伸出桌面的長度，則聽到的聲音（）。A.頻率不變，音調變高 B.頻率變高，音調變低C.頻率變低，音調變高 D.頻率變低，音調變低【答案】D?！窘馕觥吭黾愉摮呱斐鲎烂娴拈L度，用大小相同的力度撥動鋼尺，鋼尺振動的幅度相同，則聽到的聲音響度相同；振動的快慢變低了，即頻率變低，則聽到的聲音音調變低。故ABC錯誤，D正確。故選D?！咀兪?-2】（2023·成都）繃緊在紙盒上的兩條橡皮筋，粗細不同（如圖），用手撥動橡皮筋可發(fā)出聲音。下列說法正確的是（）。A.撥動橡皮筋發(fā)出的聲音，不是振動產生的；B.手撥動越快，橡皮筋發(fā)出的聲音傳播越快；C.撥動兩條橡皮筋，發(fā)出聲音的響度一定不同；D.撥動不同橡皮筋，可探究音調與振動頻率的關系【答案】D。【解析】A．聲音是由物體的振動產生的。撥動橡皮筋發(fā)出的聲音，也是振動產生的，故A錯誤；B．手撥動越快，橡皮筋振動得越快，發(fā)出的聲音音調越高，不是傳播越快，聲音傳播的快慢與介質種類和溫度有關，故B錯誤；C．撥動兩條橡皮筋，因為橡皮筋粗細不同，發(fā)出聲音的音調不同，但響度可能不同，當撥動的力度相同時，響度相同，故C錯誤；D．撥動不同橡皮筋，因為橡皮筋粗細不同，發(fā)出聲音的頻率不同，音調不同，所以可探究音調與振動頻率的關系，故D正確。故選D。考向03探究影響響度大小的因素方法技巧聲音的響度大小與物體振動的振幅有關。探究會利用控制變量法，改變物體振動的振幅。聲音的響度也就是聲音的大小，響度是由物體振動振幅決定的，物體振動振幅越大，響度越大，也就是說聲音越大。和響度有關的描述詞語，常見的有：聲音洪亮、高聲、大聲、聲如洪鐘、低聲（響度）細語（音調）等?！纠?】（2023·天津）如圖所示，將正在發(fā)聲的音叉，輕觸系在細繩上的乒乓球，乒乓球被彈開。彈開的幅度越大，音叉發(fā)出聲音的（）。A.音調越高 B.響度越大 C.音色越好 D.速度越大【答案】B。【解析】響度是指人耳感覺到的聲音的大小，它跟發(fā)聲體的振幅和距離有關，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。故選B?！咀兪?-1】（2023·上海）調節(jié)收音機的音量，是為了改變聲音的（）。A.音調 B.響度 C.音色 D.頻率【答案】B。【解析】響度表示音量的大小，音調與頻率有關；音色指聲音的感覺特性，我們就可以通過音色的不同去分辨不同的人的說話聲。所以改變音量就是改變響度的大小。【變式3-2】（2022·東營）在“小實驗、小制作”比賽活動中，物理興趣小組利用身邊的小玻璃瓶、單孔橡皮塞、兩端開口的透明吸管、水，展示了如下實驗。（1）“敲擊實驗”。如圖甲，用筆桿敲擊使空玻璃瓶發(fā)生___________，產生聲音，加大敲擊的力量，聲音的___________（選填“音調”“響度”或“音色”）發(fā)生了改變；（2）自制溫度計。如圖乙，將玻璃瓶放入熱水中，觀察到吸管中的液面___________（選填“上升”“下降”或“不變”），驗證了溫度計是根據液體___________的規(guī)律制成的；（3）自制水氣壓計。如圖丙，提著瓶子從一樓走到四樓，觀察到吸管中的液面上升，說明了大氣壓強隨海拔高度升高而___________（選填“增大”“減小”或“不變”）；（4）自制“噴霧器”，如圖丁，往B