牛津英語深圳版六年級下冊Unit 3 Our school in the future單元整體教學設(shè)計

Unit3Ourschoolinthefuture單元整體教學設(shè)計

單元課題六年級下冊Unit3教材頁碼P14-19

本單元的主題屬于“人與社會”范疇，以“變化”為主題，聚焦

學校生活的改變。本單元的主要學習內(nèi)容是：一般將來時態(tài)的特殊疑

單元主題問句及疑問代詞，What…would…?詢問他人的理想中的學校；用句型

意義Students/We/They/You/I/Ourschoolwill…句型描述行為主體在將來的

活動，用Therewillbe…句型來表達將來存在某物，表達意愿的句型

We/Jillwouldlikelo…等。掌握輔音字母m,n及輔音字母組合ng,n(k),

n(g)的發(fā)音。

1來.源&內(nèi)容：

本單元是深圳版牛津英語六年級下冊Module1Changesand

differences的第三單元，聚焦學校生活的改變。通過學習，學生能夠

用一般將來時態(tài)的特殊疑問句及疑問代詞，What…would…?詢問他人

的理想中的學校；用句型Studcnts/Wc/Thcy/You/I/Ourschoolwill…句

型描述行為主體在將來的活動，用Therewillbe…句型來表達將來存

在某物，表達意愿的句型We/Jillwouldliketo…等。

教學內(nèi)容

分析2.縱向知識關(guān)聯(lián)；

功能：詢問、描述、表達。

話題：詢問他人的理想中的學校，描述行為主體在將來的活動，表

達將來存在某物以及表達意愿。

語言知識：

4AUnit7AlschoolThereacomputerroom.

Therearemanycomputers.

5BUnit5AttheweekendWhatareyougoingtodothisweekend?

5BUnit6HolidaysWherewillwestay?

HowlongwillwestayinSanya?

3.橫向知識關(guān)聯(lián)：

學生在五年級下冊中，學生已經(jīng)學會用特殊疑問句Whalareyou

goingio…？以及Whatwill…?來詢問他人未來將做某事，用Sb.isgoing

to…/Sb.Will-/Therewillbe…來回答關(guān)于未來的活動及未來存在某

物。在本課單元中，主要內(nèi)容是用Studenls/We/They/You/Robots/1/Our

schoolwill…句型來描述行為主體在未來的活動；并用Therewillbe-**

句型來表達將來存在某物。在學習過程中，不僅要注意新舊知識的有

機整合，對核心語言進行螺旋式升華，還應秒助學生進行聽、說、讀、

寫、練、用等綜合技能的訓練與培養(yǎng)。

4.單元探究設(shè)計:

第3單元整體教學設(shè)計

v

Period1Period2Period3

WishesfortheSurveyfortheSchoolsofthefuture

futureschoolfutureschool

ListenandsayLookandlearnLookandread

ThinkandwriteLearnthesounds

授課Doasurvey

內(nèi)容

本課時以MsGuo本課時以調(diào)查學生本課時以講述Joe暢

讓同學們把自己對未們期望的學校發(fā)生哪想的未來學校的樣子為

來學校的期望寫作紙些改變?yōu)榍榫埃瑢W習詢情景，鞏固且習描述未來

上為情景，初步學習詢問并回答希望學校發(fā)學校的相關(guān)衣達：We

問并回答對未來學校生哪些改變的句型:will/won't....They

期望的句型：WhatWhatchangeswouldwill/won't....There

一

創(chuàng)設(shè)changeswouldyoulikeyouliketoseeinourwill/won'tbe....學習m.

■景toseeinourschoolinschool?I'dlike...的n,ng,n(k),n(g)在不

thefuture?進~步鞏用法。同單詞中的發(fā)音。借助多

固will(not)do…/will樣的形式，鞏固復習本單

be…等用法。元話題內(nèi)容所涉及的重

點單詞、用語和句型等。

1.年齡特征：

六年級是小學階段最后一個年級，高年級學生較中、低年級學生

具有更成熟的認知能力和心理特征，對自身及周邊的事物逐步有了自

己獨立的理解和認識。但不同學生的具體表現(xiàn)有很大差異，英語基礎(chǔ)

學情分析好的同學對英語有較強的求知欲和興趣，能夠把所學內(nèi)容與生活實際

相聯(lián)系，并在課程教學過程中積極參與課堂教學活動，喜歡豐富多樣

的課堂活動形式，如暢讀歌謠、對話表演、改編故事等，而一些學困

生對英語學習的積極性不高，對英語課堂或家庭作業(yè)都是敷衍應付。

2.知識儲備：

學生在五年級下冊中，學生已經(jīng)學會用特殊疑問句Whatareyou

goingto…？以及Whatwill…？來詢問他人未來將做某事，用Sb.isgoing

to…/Sb.Will…/Therewillbe…來回答關(guān)于未來的活動及未來存在某

物。在本課單元中，主要內(nèi)容是用Sludents/We/They/You/Robots/1/Our

schoolwill…句型來描述行為主體在未來的活動；并用Therewillbe…

句型來表達將來存在某物。在學習過程中，不僅要注意新舊知識的有

機整合，對核心語言進行螺旋式升華，還應聘助學生進行聽、說、讀、

寫、練、用等綜合技能的訓練與培養(yǎng)。

3.能力水平：

六年級的學生己具備能夠準確從對話當中提煉主要信息的能力；

能在語境當中用合適的日常用語談論相關(guān)話題內(nèi)容。

在本單元教學結(jié)束之際，學生能：

1.能聽懂、會說、認讀和書寫單詞和短語haveapicnic,growplanis,

單元目標carrybooks,studyonline,usecomputersinalllessons,havelessons

withstudentsfromothercountries,findbooksinthelibrary,thehead

teacher,underthesea,onhighmountains,inspace等核心詞匯并

了解它們在不同語境中的運用；

2.能理解并運用核心句型能夠用Students/Robots/We/Theywill...

Therewillbe...Sb.wouldliketo...表達在未來行為主體的活動及存在

某物，對未來學校的主題進行對話；

3.能通過閱讀短文，了解愿望紙條、日記、學校設(shè)計圖紙及信件，解

讀并制作柱狀圖，在知識的遷移中培養(yǎng)綜合運用能力。

4.通過觀察不同國家或地區(qū)的學校，想象與來自不同國家的學生一起

上課、合作的情景，培養(yǎng)和開拓學生的國際視野。

5.掌握m,n,ng,n(k),n(g)在不同單詞中的發(fā)音。

第一課時教學設(shè)計

一、語篇研讀

唾^Listenandsay

MsGuo:Inthefuture,whatchangeswould

youliketoseeinourschool?Write

yourwishesdownonapieceof

paper.Thenputyourpaperinthis

timebox.

Students:Yes,MsGuo.

Stud6ntewillhavea

picniceverymonth.

Peter

Iwillt>etheheadteacher.

Jill

StudentsMH

onlinedthome

MsGuo:Inthefuture,you'llopentheboxandreadyourwishes.

Students:Great!

：_/Kittyandh^rdmsmatesorewritingalettertotheheadteacher.

Helpthemcompletetheletter.

DearMrYan^,

WearestudentsfromQass6A.WeMxjldliketoseesome

chantsInourschoolinthefuture.

Studentewilleverymonth.

StudentewillInthegarden.

Studentswillnotcarry.Theywillreadbooks

on________________________

Studentdwill皿Dy.

Wehopeourschoolwill^etbetterandbetter!

Your5,

StudentsfromCUM6A

PSJillgoldliketobetheheadteacherinourschool.

'與0rhinkandwdte

Whatchangeswouldyouliketoseeinyourschool?Writedown

yourwishes.

Ndme______________________________

Mywishee:

Therewillbe_________________________

What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語六年級下冊Module1Unit3Ourschoolinthefuture,本部分

學習的核心語言是用一般將來時說說將來學?？赡軙性鯓拥淖兓?。本文段是老師組織學生暢

想未來學校的變化。學習用?般將來時說說將來學?？赡軙性鯓拥淖兓?。核心語言使用場景

為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。

Why:本課時通過學生對未來學校的暢想，引出用一般將來時說說將來學?？赡軙性鯓拥淖?/p>

化；通過描述自己期望的未來學校，鞏固…will(not)d?！?…willbe…等用法，激發(fā)學生自身

對未來學校的憧憬，鼓勵學生積極表達關(guān)于學校未來建設(shè)的建議和思考。通過情景的創(chuàng)設(shè)，激

發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內(nèi)容運用到生活實際中。

How:本課時是對話課教學模式，通過學生對未來學校的暢想，引出用一般將來時說說將來學

?？赡軙性鯓拥淖兓煌橹g互動問答，介紹、描述自己暢想中的未來學校，強調(diào)學生在

自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。

二、教學目標

通過本課學習，學生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中用一般將來時說說將來學?？赡?/p>

會有怎樣的變化所使用的核心語言：…will(not)do---/...willbe...;(學習理解)

2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運

用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；(應用實踐)

3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，用一般將來時說說將來學?？赡軙性鯓拥淖兓^程中培

養(yǎng)學生團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣。(遷移創(chuàng)新)

完成本課時目標所需要的核心語言如下：

...will(not)do...

...willbe...

二、教學重難點

1.能夠感知、理解核心詞匯apieceof,growplants,haveapicnic,studyonline；

2.能使用核心句型…will(not)do.../...willbe...用一般將來時說說將來學校可能會有怎樣的

變化。

三、教學過程

教學目標學習活動效果評價

學習理解1.Leadin

在看、聽、你喜歡你的學校嗎？你對現(xiàn)在的學校有哪些不滿意的創(chuàng)設(shè)情景，讓學生

說的活動地方嗎？你希望未來的學校發(fā)生哪些變化？MsGuo班上的在具體情景中學習話題

中，獲取和學生們對未來的學校有怎樣的期待呢？我們一起看一看吧。相關(guān)內(nèi)容，引導學生積

梳理對話信以MsGuo帶大家了解班級里學生們對未來學校的期待為情極參與互動和交流，學

息，理解而景引入本節(jié)課用一般將來時說說將來學?？赡軙性鯓拥纳苤鲃臃窒韨€人對該

話中用一般變化的相關(guān)表達。通過了解學生們對未來學校的期待，自然主題已有的知識、經(jīng)驗，

將來時說說過渡到本節(jié)課的主要內(nèi)容，理解掌握用一般將來時說說將來教師根據(jù)需要調(diào)整提問

將來學?？蓪W校可能會有怎樣的變化的相關(guān)表達。方式進行追問或予以鼓

能會有怎樣勵，預熱學生提取關(guān)鍵

的變化所使信息的能力。

用的核心語

言：…will2.Let'swatch

(not)do***播放課文視頻，組織學生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試教師觀察學生對細

/...will理解課文大意。節(jié)信息提取的速度和準

be...你知道MsGuo班上的學生們對未來的學校有怎樣的期確性。

待了嗎？接下來我們仔細聽聽他們自己是怎么說的？

3.Listenandcomplete

教師觀察學生對細

你喜歡你的學校嗎？你對現(xiàn)在的學校有哪些不滿意的

節(jié)信息提取的速度和準

地方嗎？你希望未來的學校發(fā)生哪些變化？MsGuo班上

確性。

的學生們對未來的學校有怎樣的期待呢？我們一起聽一

聽,說一說。

出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻內(nèi)容，把

對話中缺失的部分補充完整。幫助學生在情境中理解和記憶

課文內(nèi)容，并鍛煉學生的聽力能力。教師設(shè)置任務為學

4.Let'slearn生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。

Writeyourwishesdownonapieceofpaper.

apieceofpaper

Studentswillhaveapicniceverymonth.

haveapicnic

Studentswillgrowalotofplantsinthegarden.

growplants

Studentswillstudyonlineathome.

studyonline

Iwillbetheheadteacher.

headteacher

1.Inthefuture,whatchangeswouldyouliketoseeinour

school?

在將來，你們想在我們學校看到什么變化？

詢問對方想要看到什么變化的句型。

句型結(jié)構(gòu)：Whatchangeswould+主語+動詞原形+其他？

e.g.你想在你家里看到什么變化？

Whatchangeswouldyouliketoseeinyourfamily?

2.Studentswillhaveapicniceverymonth.

學生們將每個月去野餐。

這是一個一般將來時的句子。

句型結(jié)構(gòu)：主語+M11+動詞原形+其他.

常見的時間狀語有tomorrow（明天），nextyear（明年），

nextmonth（T個月），thedayafterlomoirow（后天），soon（不

久），in+時間段（多久之后）等。

e.g.下個月我和媽媽一起去動物園。

1willgotothezoowithmymothernextmonth.

她三天后回來。

Shewillcomebackinthreedays.

他將成為一名校長。

Hewillbeaheadteacher.

3.betterandbetter越來越好

better（更好）是good（好）的比較級,

“比較級比較級”的結(jié)構(gòu)意為“越來越...

+and+教師觀察學生能否

e.g.越來越高higherandhigher

對核心語言進行有效應

越來越美nicerandnicer

用。

5.Readandanswer

WhatisPeter'swish?

Studentswillhavepicniceverymonth.

WhatchangeswouldAliceliketoseeintheirschool?

Studentswillgrowalotofplantsinthegarden.

WhatchangeswouldKittyliketoseeintheirschool?

Studentswillstudyonlineathome.

組織學生再次閱讀課文，閱讀課文內(nèi)容，然后回答問題。

考查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的教師觀察學生能否

口語表達能力0對核心語言進行有效應

用。

7.Let'sretell

出示課文圖片，組織學生根據(jù)圖片，嘗試復述課文內(nèi)容。

考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語

表達能力。

設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學

習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，

同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出

奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。

教學目標學習活動效果評價

1.Let'sdo

教師觀察學生能否

應用實踐Kittyandherclassmatesarewritingalettertothehead

對核心語言進行有效應

在教師teacher.Helpthemcompletetheletter.

用。

和同伴的幫出示文本內(nèi)容，組織學生再次閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)

助下，分角課文內(nèi)容把所給文段中缺失的部分補充完整?？疾閷W生對本

色表演對節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解和

話，演繹對邏輯判斷能力。

話場景，呈

現(xiàn)核心語言

在真實語境

中的運用，2.Thinkandshare

并會對其口Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?教師觀察學生能否

的語言、行組織學生思考并回答你希望自己的學校，未來發(fā)生哪些對核心語言進行有效應

為以及同伴變化?？疾閷W生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛用。

的表現(xiàn)進行煉學生的口語表達能力。

多角度評價

3.Thinkandwrite

想一想，你希望你的學校發(fā)生哪些變化，把你的愿望寫

教師觀察學生能否

下來。考查學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛

對核心語言進行有效應

煉學生的書面表達能力。

用。

設(shè)計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上,通過游戲形式使每位學

生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。

教學目標學習活動效果評價

遷移創(chuàng)新1.Let'slearnmore

在小組播放視頻，組織學生觀看視頻，拓展學習談論未來學校教師創(chuàng)設(shè)情境，觀

內(nèi)進行真實的變化的相關(guān)內(nèi)容。鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容，積累此類話察學生對此情境的興趣

語境的創(chuàng)題內(nèi)容。和參與度。

設(shè)，鞏固復

習本單元重

點內(nèi)容。

2.Summary

1.Learnthewordsandphrases:apieceof,growplants,

haveapicnic,studyonline;

2.Learnthenewsentences:...will(not)do.../...will

be...

3.Homework

教師鼓勵學生積極

Mustdo:

參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并

1.Listenandreadthepassage.

進行自評。

2.Makedialogueswith”…will(not)do.../...willbe…”

Choosetodo:

1.Talkaboutwishesforthefutureschoolwithyourfriends.

設(shè)計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應用所學語言，交流。學

生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

學習效果評價設(shè)計

課堂評價：

課堂評價主要指對學生課堂學習行為，學習方式和學習表現(xiàn)的評價。在課堂教學中，教師根據(jù)學生回答問題，

小組討論，自評互評等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，通過肢體語言，口頭激勵等反饋方式和量表等評價工具，給予學生有針

對性的鼓勵，指導或建議，促使學生更加積極主動地參與課堂活動。

評價量規(guī)：

評價維度評價標準學生自評學生互評教師評價

樂于與他人合作共同完

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

成學習任務

情感管理

通過小組合作，提升團隊

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

合作的能力，養(yǎng)成互幫互

助的習慣。

能夠聽、說、認讀單詞：

apieceof,growplants,

haveapicnic,study

online等單詞。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能夠聽、說、讀重點句

型：??,will(not)

知識技能

do.../...willbe…能夠理

解對話內(nèi)容，按照正確的

語音、語調(diào)和意群朗讀對

話，并能進行分角色飾

演。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

思維發(fā)展

能夠使用思維導圖整理☆☆☆☆☆☆☆☆☆

每節(jié)課的核心知識點。

第二課時教學設(shè)計

一、語篇研讀

Lookandlearn

haveaptcnic

asurveyG

WhatchangewouldyouIAQto9inyourKhool?Doosurvovand

giv9areport

SI:Whatchangeswouldyouliketoseemourschool7

S2.rdlActo...

S3rdl*eto...

Mrdhketo...04*。weePoo?bhowalotofdubt

What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語六年級下冊Module1Unit3Ourschoolinthefuture,本部分

學習的核心語言是詢問并回答希望未來學校發(fā)生哪些變叱的相關(guān)表達。本文段是Jill對同學們

做一項關(guān)于希望未來學校發(fā)生哪些改變的調(diào)查，學習詢問并回答希望未來學校發(fā)生哪些變化。

核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有

積吸的作用。

Why:本課時通過Jill對同學們的調(diào)查，引出詢問并回答希望未來學校發(fā)生哪些變化的相關(guān)表

達：Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?Tdliketo...?激發(fā)學生自身對未來學校的

憧憬，鼓勵學生積極表達關(guān)于學校未來建設(shè)的建議和思考。通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習

興趣，鼓勵學生把所學內(nèi)容運用到生活實際中。

How:本課時是對話課教學模式，通過Jill對同學們做的調(diào)查，引出詢問并回答希望未來學校

發(fā)生哪些變化；同伴之間互動問答，介紹、描述自己暢想中的未來學校，強調(diào)學生在自主探究、

小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。

二、教學目標

通過本課學習，學生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問并回答希望未來學校發(fā)生哪

些變化所使用的核心語言:Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?I'dliketo…；（學習

理解）

2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運

用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應用實踐）

3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，詢問并回答希望未來學校發(fā)生哪些變化，過程中培養(yǎng)學生團

隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣.（遷移創(chuàng)新）

完成本課時目標所需要的核心語言如下：

Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?

rdliketo...

二、教學重難點

1.能夠感知、理解核心詞匯swimmingpool,club,magazine,library,chess；

2.能使用核心句型Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?I'dliketo...詢問并問答

希望未來學校發(fā)生哪些變化。

三、教學過程

教學目標學習活動效果評價

學習理解l.Leadin

在看、聽、Jill以后想當校長，她想知道同學們對未來學校的期望，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生

說的活動于是她對同學們進行了一項關(guān)于希望未來學校發(fā)生哪些變在具體情景中學習話題

中，獲取和化的調(diào)查。我們一起看一看吧。以Jill對同學們做調(diào)查為情相關(guān)內(nèi)容，引導學生積

梳理對話信景引入本節(jié)課詢問并回答希望未來學校發(fā)生哪些變化的相極參與互動和交流，學

息，理解對關(guān)表達。通過了解學生們對未來學校的期待，自然過渡到本生能主動分享個人對該

話中詢問并節(jié)課的主要內(nèi)容，理解掌握詢問并回答希望未來學校發(fā)生哪主題已有的知識、經(jīng)驗，

回答希望天些變化的相關(guān)表達。教師根據(jù)需要調(diào)整提問

來學校發(fā)生方式進行追問或予以鼓

哪些變化所勵，預熱學生提取關(guān)鍵

2.Askandanswer

使用的核心信息的能力。

Jill對同學們的調(diào)查開始了，她依次詢問同學們希望未

語言：What教師觀察學生對細

來學校發(fā)生的變化，我們幫她一起完成她的調(diào)查吧。組織

changes節(jié)信息提取的速度和準

學生互動問答，詢問并回答希望未來學校發(fā)生哪些變化。

wouldyou確性。

考查學生對本單元重點內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛

liketoseein

煉學生的口語表達能力。

ourschool?

3.Let'scollect

rdliketo...

把同學們的調(diào)查結(jié)果整理收集并進行分類，然后用序號教師觀察學生對細

標出，以便最后統(tǒng)計結(jié)果。節(jié)信息提取的速度和準

確性。

教師觀察學生對細

4.Countandsay節(jié)信息提取的速度和準

用柱狀圖來統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。確性。

5.Giveareport

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，做關(guān)于同學們對未來學校期望的調(diào)查報告。

6.Let'slearn教師設(shè)置任務為學

rdliketohaveaswimmingpool.生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。

swimmingpool

I'dliketohavealotofclubs.

club

I'dliketohavealotofbooksandmagazinesinourlibrary,

magazine

I'dliketohavechessandcookinglessons.

chess

haveapicnic

growaplant

設(shè)計意橙1：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構(gòu)文本，學

習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，

同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出

奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。

教學目標學習活動效果評價

1.Pointandsay

教師觀察學生能否

應用實踐出示圖片，組織學生根據(jù)圖片，指讀短語?？疾閷W生對

對核心語言進行有效應

在教師本單元重點短語的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語

用。

和同伴的幫表達能力。

助下，分角

色表演對2.Listenandchoose教師觀察學生能否

話，演繹對出示圖片，播放音頻，組織學生根據(jù)音頻，從所給圖片對核心語言進行有效應

話場景，呈中選出與之對應的一項?？疾閷W生對本單元重點短語的理解用。

現(xiàn)核心語言和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。

在真實語境

中的運用，

并會對其口

的語言、行

為以及同伴3.Askandanswer教師觀察學生能否

的表現(xiàn)進行出示圖片，組織學生根據(jù)圖片，互動問答，練習詢問并對核心語言進行有效應

多角度評價回答希望未來學校發(fā)生哪些變化的相關(guān)表達。考查學生對本用。

節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能

力。

設(shè)計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲形式使每位學

生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。

教學目標學習活動效果評價

遷移創(chuàng)新1.Let'slearnmore

在小組播放視頻，組織學生觀看視頻，拓展學習談論未來學校教師創(chuàng)設(shè)情境，觀

內(nèi)進行真實的相關(guān)內(nèi)容。鞏固復習本節(jié)課重點內(nèi)容，積累此類話題內(nèi)容。察學生對此情境的興趣

語境的創(chuàng)和參與度。

設(shè)，鞏固復

習本單元宣

點內(nèi)容。

2.Summary

1.Learnthewordsandphrases:swimmingpool,club,

magazine,library,chess;

2.Learnthenewsentences:Whatchangeswouldyoulike

toseeinourschool?I'dliketo...

3.Homework

教師鼓勵學生積極

Mustdo:

參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并

1.Listenandreadthepassage.

進行自評。

2.Makedialogueswith“Whatchangeswouldyouliketo

seeinourschool?I'dliketo...”

Choosetodo:

1.Talkaboutyourdreamschoolwithyourfriends.

設(shè)計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應用所學語言，交流。學

生從課本走向現(xiàn)實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

學習效果評價設(shè)計

課堂評價：

課堂評價主要指對學生課堂學習行為，學習方式和學習表現(xiàn)的評價。在課堂教學中，教師根據(jù)學生回答問題，

小組討論，自評互評等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，通過肢體語言，口頭激勵等反饋方式和量表等評價工具，給予學生有針

對性的鼓勵，指導或建議，促使學生更加積極主動地參與課堂活動。

評價量規(guī):

評價維度評價標準學生自評學生互評教師評價

樂于與他人合作共同完

成學習任務☆☆☆☆☆☆☆☆☆

情感管理

通過小組合作，提升團隊

合作的能力，養(yǎng)成互幫互☆☆☆☆☆☆☆☆☆

助的習慣C

能夠聽、說、認讀單詞：

swimmingpool,club,

magazine,library,chess

等單詞。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

能夠聽、說、讀重點句型：

Whatchangeswouldyou

知識技能

liketoseeinourschool?

rdliketo…能夠理解對

話內(nèi)容，按照正確的語

音、語調(diào)和意群朗讀對

話，并能進行分角色飾

演。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

思維發(fā)展

能夠使用思維導圖整理

每節(jié)課的核心知識點?！睢睢睢睢睢睢睢睢?/p>

第三課時教學設(shè)計

一、語篇研讀

^,^Lookandread

Wewillhavelessonswrthstudents

fromothercountries.Wewilldo

alotofthingsonlinetogether?

Wewillnotcarrybooksto

school.Allourbookswillbeon

asmallcomputer.

Whatwillschoolsbelikeinthefuture?Talkaboutthiswithyour

classmates.

inspace

Theywillbe...robots

books

Wewill/won't...computed

studyonline

Therewill/won'tbe...schoolbags

騫LearnthesoundsQD

(Listenandcircle.

m—milkmouse

an

roomcream1am

2termt▲一urn

n-nightfind

3micenice

winin

4moonnoon

ng一singring5winwing

n(k)一bankthank6bankbock

7inink

n(g)一hungryEnglish

8seemsing

What：本節(jié)課選自牛津深圳版英語六年級下冊Module1Unit3Ourschoolinthefuture,本部分

學習的核心語言是用一般將來時談論自己期望的未來學校的樣子。本文段是Joe暢想的未來學

校的樣子。學習用一般將來時談論自己期望的未來學校的樣子。核心語言使用場景為日常生活

常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。

Why:本課時通過了解Joe對未來學校的暢想，引出用一般將來時談論自己期望的未來學校的

樣子；鞏固復習、綜合運用…win(not)d?！?…winbe...等用法，激發(fā)學生自身對未來學校的

憧憬，鼓勵學生積極表達關(guān)于學校未來建設(shè)的建議和思考。通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習

興趣，鼓勵學生把所學內(nèi)容運用到生活實際中。

How:本課時是閱讀課教學模式，通過Joe對未來學校的暢想，引出用一般將來時談論自己期

望的未來學校的樣子；通過學習、了解課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學生有效參與到課堂教學活動中來，能

夠幫助學生更好地理解所學內(nèi)容，并把所學內(nèi)容應用到實際生活中去。通過韻律歌的形式，學

習輔音字母m,n及輔音字母組合ng,n(k),n(g)的發(fā)音，鼓勵學生自主探究，歸納總結(jié)其在單

詞中的發(fā)音規(guī)律，以便更好地掌握所學內(nèi)容。

二、教學目標

通過本課學習，學生能夠：

1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中用一般將來時談論自己期望的未

來學校的樣子所使用的核心語言：…will(not)do…/...willbe...;(學習理解)

2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運

用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；(應用實踐)

3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，用一般將來時談論自己期望的未來學校的樣子，過程中培養(yǎng)

學生團隊合作的能力，養(yǎng)成互幫互助的習慣。(遷移創(chuàng)新)

完成本課時目標所需要的核心語言如下：

...will(not)do...

...willbe...

二、教學重難點

1.能夠感知、理解核心詞匯mountain,even,space,dinosaur,interesting：

2.能使用核心句型…will(not)do.../...willbe...用一般將來時談論自己期望的未來學校的樣

子。

三、教學過程

教學目標學習活動效果評價

學習理解1.Leadin

在看、聽、Joe對科技非常感興趣，他認為，未來的學校一定充滿創(chuàng)設(shè)情景，讓學生

說的活動科技。那么他期望中的未來學校是什么樣子的呢？我們一起在具體情景中學習話題

中，獲取和看一看吧。以了解Joe期望的未來學校為情景引入本節(jié)課用相關(guān)內(nèi)容，引導學生積

梳理對話信一般將來時談論自己期望的未來學校的樣子的相美表達。通極參與互動和交流，學

息，理解對過了解Joe想象中的未來學校，自然過渡到本節(jié)課的主要內(nèi)生能主動分享個人對該

話中用一般容，理解掌握用一般將來時談論自己期望的未來學校的樣子主題已有的知識、經(jīng)驗，

將來時談論的相關(guān)表達。教師根據(jù)需要調(diào)整提問

自己期望的方式進行追問或予以鼓

未來學校的勵，預熱學生提取關(guān)鍵

樣子所使月信息的能力。

的核心