體育與健康課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域

體育與健康課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域以下是店鋪為大家整理的體育與健康課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，希望能幫到你。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域一——運動參與運動參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。促使學(xué)生主動參與體育活動的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識。在促使學(xué)生積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。在高中階段要著重讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣;要注重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。"參與”是現(xiàn)代社會的時尚，也是社會文明的標(biāo)志。課程標(biāo)準(zhǔn)中的“運動參與”指在學(xué)校體育課程中，促使學(xué)生主動參與體育活動，“形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識。在促使學(xué)生積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身參與”，一個“懂得”都是建立在興趣上的。體的方法”。一個“興趣是由于對事物或理論的注意而引起的感情狀態(tài)。有人說:興趣是學(xué)習(xí)的良好開端。也有人說:興趣是良師益友。更有人說:興趣是成功之母.有人認(rèn)為，興趣來自好奇.有人認(rèn)為，興趣來自成功的鼓勵.有的學(xué)生對田徑項目并不喜歡，經(jīng)過鍛煉，他們戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，品嘗到了果實的滋味，興趣就越來越大;特別是許多人以崇拜的目光注視著他，賞識著他時，他從事田徑的興趣就更濃了.因此，興趣不能壓制,壓制是興趣的最大敵人.中國偉大的教育家孔子在《論語?雍也》中強調(diào)，學(xué)習(xí)的興趣比知識本身更重要。他認(rèn)為，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此要使學(xué)生積極體驗快樂的感受，從而使之興趣盎然。興趣靠理想支持，理想靠興趣引路。打個比喻:人們在山間漫步，興趣使他們繼續(xù)爬山。當(dāng)爬到半山腰時，有人感覺腰酸腿疼就沒有了興趣，回頭下山了;有人懷著“欲窮千里目，更上一層樓”的信念，繼續(xù)攀登，直達(dá)山頂理想把他們帶人一個新的境地，這就是理想的力量。永遠(yuǎn)的目標(biāo)，永遠(yuǎn)的興趣，造就了永遠(yuǎn)向前的人。由此看來，“興趣—愛好—習(xí)慣—理想—發(fā)展”是一種遞進(jìn)的關(guān)系。所以，體育教師必須在學(xué)校體育課程中通過各種體育活動，去激發(fā)學(xué)生運動的好奇心，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，去鼓勵他們積極參與，從而使學(xué)生掌握好一些運動技能，使學(xué)生的體育其愛好轉(zhuǎn)變成為良好的鍛煉習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域二——運動技能運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主的基本特征，學(xué)習(xí)運動技能也是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。通過運動技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會多種基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的意識和能力。同時在學(xué)習(xí)過程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。在高中階段，應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇一兩種運動項目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，發(fā)展運動能力。人的行動是由一系列的具體動作組成的。技能是人們在活動中運用知識經(jīng)驗經(jīng)過練習(xí)而獲得的完成某種任務(wù)的動作方式或心智活動方式。根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，可以把技能分為運動技能和智力技能兩種。智力技能是指借助于內(nèi)部言語在頭腦中所進(jìn)行的認(rèn)識活動(如感知、記憶、想象、思維等)的心智操作，其中主要是思維活動的操作方式，如國際象棋、圍棋。運動技能和智力技能既有區(qū)別又有聯(lián)系。運動技能主要表現(xiàn)為外顯的骨骼肌的操作活動，運動技能(或動作技能)包括書寫、跑步、體操、騎車、操縱生產(chǎn)工具等，即是指在學(xué)習(xí)活動、體育活動、生產(chǎn)勞動中各種行為操作。運動技能主要是借助于神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉系統(tǒng)實現(xiàn)的。課程標(biāo)準(zhǔn)中所指的運動技能是單指體育活動的運動技能。智力技能主要表現(xiàn)為內(nèi)隱的思維操作活動。外部動作是智力技能的最初依據(jù)，也是智力技能的經(jīng)常體現(xiàn)者。兩者間的區(qū)分，主要根據(jù)是活動中的主導(dǎo)成分。三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域三——身體健康高中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生的身體狀況對他們身體的健康成長具有重要影響。體育活動是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展和健康的重要手段，因此，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注意使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響，并形成健康的生活方式，這樣才能有效地提高學(xué)生的身體健康水平。學(xué)生身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān),而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的.根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征,本學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生在某一水平學(xué)習(xí)時側(cè)重發(fā)展某些體能。體力是生存法則中重要的一條，是一種生存能力。人人都希望自己擁有良好的身體素質(zhì),有健康強壯的體魄,有敏捷柔韌的身體,有良好的耐力和爆發(fā)力.為了確保學(xué)生身心健康，確保學(xué)生每天有1小時的體育活動時間，我們應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生開展“到陽光下、到操場上、到大自然中”陶冶身心的活動。教育部加強。了對學(xué)校體衛(wèi)工作的管理、評估、檢查、監(jiān)測制度，還在師資、經(jīng)費、科研等方面提供了積極的支持，使許多學(xué)校的教育改革有了好的開端。身體素質(zhì)是人的最基本的素質(zhì)指標(biāo)，沒有這一條，其他都談不上。因此絕對不能為了達(dá)到其他素質(zhì)指標(biāo)而丟掉這個根本。另外，身體素質(zhì)的提高應(yīng)該講究科學(xué)的方法，這樣才能取得好的效果。人的生長發(fā)育不僅是組織、器官、身體的高矮胖瘦發(fā)生變化，更重要的是其內(nèi)在功能的逐步完善和成熟。不同年齡段的生長發(fā)育是不平衡的。如7—9歲，人的靈敏性素質(zhì)增長最快;11—14歲，人的速度素質(zhì)發(fā)展最快;12,15歲，人的呼吸系統(tǒng)發(fā)展較快;16歲以后，人的循環(huán)系統(tǒng)的功能才能逐步趨于完善。青少年正處于發(fā)育的“敏感期”，在這一階段讓孩子積極參加體育鍛煉，可以使他們的身體素質(zhì)取得最有效的提高。四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域四——心理健康體育活動不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康.本課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力.在教學(xué)中,要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象;要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發(fā)展心理品質(zhì);要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高.高中階段,應(yīng)側(cè)重使學(xué)生了解和體驗體育活動對心理狀態(tài)的影響，使學(xué)生運用體育活動方法改善心理狀態(tài).長期從事體育活動的人是充滿自信的,因為他對自己的身體健康狀況比較了解，相信自己的身體是可以保證目標(biāo)實現(xiàn)的。要讓學(xué)生知道體育對心理的調(diào)節(jié)作用，讓其學(xué)會一些基本的利用體育活動調(diào)節(jié)自我心理的技能。第二次大戰(zhàn)期間，許多英國軍艦被德國潛艇擊沉，大批英國水兵喪生，只有少數(shù)人幸存而活。后來發(fā)現(xiàn)這些幸存者并非都是身體條件最好的，但他們都是意志堅定、善于發(fā)揮自己潛在的能力、具有較好心理素質(zhì)的人。體育鍛煉是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段，體育活動中出現(xiàn)的心理反映直接影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動效能。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)措施(如教學(xué)方法的多樣化，加強心理訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機會等)來提高學(xué)生的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的心理機能和自我控制能力，從而達(dá)到促進(jìn)心理健康的目標(biāo)。五、學(xué)習(xí)領(lǐng)域五——社會適應(yīng)體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用，經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且，學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在高中階段，注重培養(yǎng)學(xué)生對媒體中的體育與健康信息作出簡單評價的能力;要關(guān)注學(xué)生形成良好的體育道德和合作精神，增強他們對社會的責(zé)任感，使他們學(xué)會通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。社會適應(yīng)是體育教學(xué)不可缺少的領(lǐng)域，具有不可替代性。如果不讓學(xué)生在體育活動中學(xué)會交往和處理問題，就是剝奪其學(xué)習(xí)的權(quán)利。在體育教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會遵循規(guī)則，尊重對手，尊重裁判，要培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。平等的參與，共同的規(guī)則，激烈的競爭，共有的話題，使地球上的人都團結(jié)起來了。這正如國際21世紀(jì)教育委員會的報告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財富》提到的那樣:“通過體育運動，不同社會階段或民族之間的緊張關(guān)系最終在比賽和共同努力的幸福之中，轉(zhuǎn)化成團結(jié)互助關(guān)系的事例是何等多啊!”在體育教學(xué)中應(yīng)做得更好。應(yīng)能創(chuàng)造更多的機會。人際交往其實就是人與人之間精神與物質(zhì)的交換過程。只有在這種交換達(dá)到互惠平衡時，人際關(guān)系才能和諧，而且只有在互惠平衡的條件下，人際關(guān)系才能維持。提倡人際交往要貫徹一條基本原則，即“我為人人，人人為我”。在體育活動過程中，有貫徹這條原則的得天獨厚條件，問題就在于要看教育者如何運用。有一個小故事,說明了一個樸素的道理:大火包圍了一座小屋，一個瞎子和一個瘸子在屋里，眼看著行將待斃.在這千鈞一發(fā)之際,