湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)《第二節(jié) 氣溫和降水》聽(tīng)課評(píng)課記錄4

湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)《第二節(jié)氣溫和降水》聽(tīng)課評(píng)課記錄4一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱(chēng)：地理

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第二節(jié)氣溫和降水

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：地理教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉老師本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)都有明確的規(guī)劃。在教學(xué)資源方面，張老師準(zhǔn)備了豐富的教具和多媒體資料，如氣溫和降水的圖表、視頻等，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）開(kāi)始階段：張老師通過(guò)展示我國(guó)各地的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。他提問(wèn)：“你們知道我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的氣溫最高嗎？哪個(gè)地區(qū)的降水量最大？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）展開(kāi)階段：張老師運(yùn)用講授法，詳細(xì)介紹了氣溫和降水的形成原因、影響因素等。在講解過(guò)程中，他結(jié)合圖表和實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。此外，張老師還學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。

（3）結(jié)束階段：張老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了氣溫和降水在地理學(xué)中的重要性。他布置了一道課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)某個(gè)地區(qū)的氣溫和降水特點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)：

在本節(jié)課中，張老師注重與學(xué)生的互動(dòng)。他提問(wèn)頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。學(xué)生們的參與度較高，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。他們之間的合作學(xué)習(xí)也較為順利，小組討論時(shí)能夠積極發(fā)言，互相補(bǔ)充。

5.課堂管理：

張老師在課堂管理方面做得較好。他能夠有效控制課堂紀(jì)律，使學(xué)生們能夠在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在時(shí)間分配上，張老師合理規(guī)劃，使得課堂節(jié)奏緊湊，教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師在本節(jié)課中有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他運(yùn)用多媒體資料和教具，直觀(guān)地展示了氣溫和降水的變化規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。同時(shí)，他還運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了氣溫和降水的知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂觀(guān)察和課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生們基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)氣溫和降水的形成原因、影響因素等有了較為深入的理解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析我國(guó)某個(gè)地區(qū)的氣溫和降水特點(diǎn)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們?cè)谥R(shí)點(diǎn)的理解和記憶方面表現(xiàn)良好。他們對(duì)氣溫和降水的概念、分類(lèi)、形成原因等基本知識(shí)點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題。在技能掌握程度上，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如分析某個(gè)地區(qū)的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，并能夠通過(guò)圖表、文字等形式表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注自然環(huán)境的變化，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)展示我國(guó)各地的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，張老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活的影響，使學(xué)生更加珍惜和關(guān)注自然環(huán)境。同時(shí)，張老師還鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與小組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。此外，本節(jié)課的教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，他們更加主動(dòng)地投入到地理學(xué)習(xí)中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的整體印象良好，張老師以其扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生動(dòng)的教學(xué)方式和有效的課堂管理，為學(xué)生提供了一堂高質(zhì)量的地理課程。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于張老師能夠通過(guò)豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。此外，張老師在課堂互動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)上，也做得非常出色。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。例如，在展開(kāi)階段的教學(xué)方法上，張老師可以更多地嘗試學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐的教學(xué)方法，如小組合作探究、案例分析等，以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在課堂管理的細(xì)節(jié)上，張老師可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，對(duì)張老師的教學(xué)進(jìn)行