2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 5 Lao She Teahouse Unit 2 It describes the changes in Chinese society說(shuō)課稿（新版）外研版

2024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety說(shuō)課稿（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?024秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module5LaoSheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety，本單元圍繞老舍茶館的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)的變遷。通過(guò)閱讀文本，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于歷史、文化和社會(huì)發(fā)展等方面的知識(shí)，提高他們的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀了解中國(guó)社會(huì)的變遷，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力；通過(guò)跨文化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的理解和尊重；通過(guò)分析歷史背景，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高信息獲取和加工能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括“change”、“development”、“traditional”和“modern”，學(xué)生需要掌握這些詞匯的基本含義和在語(yǔ)境中的用法。

-重點(diǎn)句型：引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用“itdescribesthechangesin...”這一句型，通過(guò)閱讀文本，學(xué)生能夠描述并分析中國(guó)社會(huì)在不同時(shí)期的變化。

-閱讀理解：通過(guò)閱讀《茶館》的選段，學(xué)生需要理解作者如何通過(guò)具體細(xì)節(jié)描繪社會(huì)變遷，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化差異理解：學(xué)生可能難以理解文本中反映的文化差異，例如傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較和分析，理解文化變遷對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-語(yǔ)境中詞匯運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯的能力可能不足，需要通過(guò)大量例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詞匯的正確使用。

-文本分析技巧：學(xué)生可能不熟悉如何分析文學(xué)作品中的社會(huì)背景和人物心理，教師需教授分析技巧，如通過(guò)人物對(duì)話、場(chǎng)景描寫(xiě)等理解人物和社會(huì)變遷的關(guān)系。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、音頻資料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：教科書(shū)、工作表、圖片、地圖、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：展示老舍茶館的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)關(guān)于老舍和茶館的知識(shí)。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)的變遷有何了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-學(xué)生回答：讓學(xué)生分享他們對(duì)社會(huì)變遷的看法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯講解：介紹本節(jié)課的核心詞匯，如“change”、“development”、“traditional”和“modern”，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

-句型分析：講解“itdescribesthechangesin...”句型，通過(guò)文本實(shí)例分析其用法。

-閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，注意理解作者的寫(xiě)作手法和描述手法。

-文化背景介紹：簡(jiǎn)要介紹老舍茶館的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：通過(guò)填空、匹配等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)核心詞匯的掌握。

-句型練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用句型描述文本中的變化，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-閱讀理解：設(shè)置閱讀理解題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解程度。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)文本內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：分組讓學(xué)生扮演文本中的人物，模擬場(chǎng)景，加深對(duì)文本的理解。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文本中的社會(huì)變遷，分享各自的觀點(diǎn)。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論和角色扮演，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-課后作業(yè)：布置與文本相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于社會(huì)變遷的短文。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)變遷，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和批判性思維。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯講解（5分鐘）

-句型分析（5分鐘）

-閱讀指導(dǎo)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)（5分鐘）

-句型練習(xí)（5分鐘）

-閱讀理解（5分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-教師點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

6.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并熟練運(yùn)用與“變化”、“發(fā)展”、“傳統(tǒng)”和“現(xiàn)代”相關(guān)的詞匯，提高英語(yǔ)詞匯量。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用“itdescribesthechangesin...”句型進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)法和句型運(yùn)用能力。

2.閱讀理解能力提高：學(xué)生在閱讀《茶館》選段的過(guò)程中，能夠理解作者的寫(xiě)作手法和描述手法，提高閱讀理解能力。通過(guò)分析文本中的社會(huì)變遷，學(xué)生能夠把握文章主旨，理解作者的觀點(diǎn)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)的變遷有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異，提高跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在分析文本和討論社會(huì)變遷的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)。

5.學(xué)習(xí)能力提升：本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了信息獲取和加工能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)變遷，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。他們能夠關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注國(guó)家大事，為將來(lái)成為有用之才做好準(zhǔn)備。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)變遷的關(guān)注。這有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了這節(jié)課的教學(xué)后，我感到有必要進(jìn)行一些反思，以便更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺有意思的，通過(guò)展示老舍茶館的圖片和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于中國(guó)社會(huì)的變遷了解不多，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覀冎皼](méi)有系統(tǒng)地介紹過(guò)這方面的知識(shí)。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加自信地參與討論。

其次，我在講授新課的時(shí)候，特別注意了詞匯和句型的講解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于新詞匯的掌握情況不錯(cuò)，但是在實(shí)際運(yùn)用中，他們還是有些猶豫。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡Z(yǔ)境中運(yùn)用詞匯的能力還不夠強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的語(yǔ)境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用這些詞匯。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了一些填空、匹配和閱讀理解題目，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于閱讀理解題目的難度還是有一定程度的困難。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x速度和理解能力還有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練，比如教授他們?nèi)绾慰焖僬业疥P(guān)鍵信息、如何分析文章結(jié)構(gòu)等。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)缺乏深度，只是簡(jiǎn)單重復(fù)了課文內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和小組討論，這些活動(dòng)讓學(xué)生們更加投入。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不太主動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

最后，我意識(shí)到課后作業(yè)對(duì)于鞏固知識(shí)非常重要。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重視程度不夠。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更詳細(xì)