2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 13《短文兩篇》同步說(shuō)課稿 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13《短文兩篇》同步說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元13《短文兩篇》

1.第一篇《我的母親》：學(xué)習(xí)母親的堅(jiān)強(qiáng)、善良和無(wú)私，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

2.第二篇《背影》：感受父子之間的深情，理解父愛(ài)的深沉。

3.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文章主題、人物形象、寫(xiě)作手法等的鑒賞能力。

4.寫(xiě)作指導(dǎo)：通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維能力。通過(guò)閱讀《我的母親》和《背影》，學(xué)生能夠感受親情之美，提升對(duì)家庭倫理的理解和尊重。同時(shí)，通過(guò)分析文章的主題、人物形象和寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，熟悉基本的文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作技巧，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和鑒賞。在閱讀方面，學(xué)生對(duì)記敘文和議論文有一定的理解，但面對(duì)親情類(lèi)題材的文學(xué)作品，可能對(duì)深層情感的理解和細(xì)膩的描寫(xiě)手法掌握不足。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)親情類(lèi)題材的文章普遍感興趣，能夠通過(guò)故事情節(jié)和人物關(guān)系產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但在深入挖掘人物內(nèi)心世界和作品深層含義時(shí)，可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過(guò)朗讀和角色扮演來(lái)體驗(yàn)情感；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析，通過(guò)梳理結(jié)構(gòu)和論證來(lái)理解文章。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《我的母親》和《背影》時(shí)，學(xué)生可能難以把握人物的心理活動(dòng)和情感變化，尤其是對(duì)于作品中隱含的象征意義和比喻手法。此外，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能面臨如何表達(dá)真情實(shí)感、如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象等挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和情感體驗(yàn)，同時(shí)提供寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生代入文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

3.利用多媒體展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

5.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，提高寫(xiě)作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于家庭親情的溫馨視頻，引發(fā)學(xué)生共鳴。

-提問(wèn)：視頻中的親情讓你想到了什么？你對(duì)家庭有什么特別的記憶？

-引出課題：《短文兩篇》，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-第一篇《我的母親》

-教師概述文章背景和主要內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親的性格特點(diǎn)和作者對(duì)母親的情感。

-分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

-討論作者如何通過(guò)具體事件表現(xiàn)母親的善良和堅(jiān)強(qiáng)。

-第二篇《背影》

-教師概述文章背景和主要內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生感受父子之間的深情，理解父愛(ài)的深沉。

-分析文章中父親的形象和父子之間的情感變化。

-討論作者如何運(yùn)用對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等手法表現(xiàn)情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：選擇一篇學(xué)生喜歡的短文，討論文章的主題、人物形象和寫(xiě)作手法。

-限時(shí)寫(xiě)作：以“我的家人”為題，寫(xiě)一篇短文，描述家庭中的溫馨時(shí)刻。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)親情的重要性和文學(xué)鑒賞的方法。

-提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)家庭有什么新的認(rèn)識(shí)？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，了解作者和文章背景。

-閱讀課外書(shū)籍，選擇一篇關(guān)于親情的文章，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

-完成課堂小結(jié)中的寫(xiě)作練習(xí)，提交給教師批改。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解親情類(lèi)題材的文學(xué)作品，學(xué)會(huì)從人物形象、情節(jié)發(fā)展、寫(xiě)作手法等方面進(jìn)行分析和鑒賞。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)、象征意義和修辭手法有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。

2.情感共鳴和價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀《我的母親》和《背影》時(shí)，能夠與文中人物產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到親情的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加珍惜家庭，懂得感恩和關(guān)愛(ài)他人，形成正確的家庭觀念和價(jià)值觀。

3.寫(xiě)作能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課的寫(xiě)作練習(xí)中，嘗試將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。通過(guò)模仿和創(chuàng)作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感抒發(fā)等手法來(lái)塑造人物形象，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了一定的提高。

4.合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。

5.閱讀理解能力的提升：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)分析文章的主題、人物形象、寫(xiě)作手法等，提高了閱讀理解能力。學(xué)生能夠從不同角度解讀文本，把握文章的中心思想，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。

6.思維方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了一種批判性思維。面對(duì)文學(xué)作品，學(xué)生不再僅僅停留在表面理解，而是學(xué)會(huì)深入挖掘文本背后的意義，思考作者的創(chuàng)作意圖，從而提升自己的思維水平。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，更是一種主動(dòng)探索和實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，為自己未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了親情類(lèi)題材的閱讀方法和寫(xiě)作技巧，還培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維品質(zhì)、審美情趣等方面得到了全面提升。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感體驗(yàn)式教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)文中情感，從而加深對(duì)作品的理解和感悟。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生閱讀理解能力不足：在閱讀過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)于文中細(xì)膩的情感描寫(xiě)和深層含義理解不夠深入，需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)：在寫(xiě)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感抒發(fā)等手法還比較迷茫，需要更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加閱讀技巧的講解和練習(xí)，如如何抓住文章中心、如何分析人物心理等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思考，提高他們的閱讀深度。

2.為了解決寫(xiě)作指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，我將根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)和需求，設(shè)