3《桂花雨》第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

3《桂花雨》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《桂花雨》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)深入理解《桂花雨》的意境和情感，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)鍛煉表達(dá)和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的修辭手法，對(duì)課文中的生字詞有一定的認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行基本的概括和總結(jié)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然風(fēng)光和情感體驗(yàn)的課文，為理解《桂花雨》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界和生活中的美好事物通常有較高的興趣，對(duì)于描寫家鄉(xiāng)和親情的課文，學(xué)生的共鳴感較強(qiáng)。他們的學(xué)習(xí)能力在逐步提升，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究來(lái)獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解文本，而部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)繪畫和寫作來(lái)表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)課文中的部分生字詞理解困難，影響閱讀流暢性。在深入理解課文情感和意境時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的寫作意圖和情感表達(dá)。此外，由于情感體驗(yàn)的個(gè)體差異，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己對(duì)課文的理解時(shí)遇到困難。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：《桂花雨》課文及相關(guān)輔助練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：桂花圖片、視頻片段展示桂花生長(zhǎng)過(guò)程，以及相關(guān)歷史文化的背景資料。

3.教學(xué)工具：白板或投影儀用于展示課件，以及錄音筆用于課堂朗讀示范。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀角落，提供書寫工具，確保每組討論區(qū)有足夠的空間進(jìn)行交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹桂花，引出《桂花雨》一文，激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)桂花有多少了解？桂花有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作思路。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文意境。

（4）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

（5）通過(guò)分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受。

（6）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）教師選取幾道具有代表性的題目進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧。

（3）學(xué)生自主完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文的主要特點(diǎn)。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們從《桂花雨》這篇課文中得到了哪些啟示？

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《桂花雨》的原文，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

（2）要求學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

（3）提醒學(xué)生注意字跡工整，書寫規(guī)范。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解《桂花雨》這篇課文，把握文章的主旨和情感。他們學(xué)會(huì)了如何從文中提取關(guān)鍵信息，分析作者的寫作意圖，以及如何通過(guò)關(guān)鍵詞句理解文章的意境。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、討論和寫作等活動(dòng)，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述桂花的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.修辭手法掌握：學(xué)生通過(guò)分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些手法來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。這有助于他們?cè)谌粘懽骱涂谡Z(yǔ)表達(dá)中更加生動(dòng)形象。

4.文化傳承意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文，學(xué)生了解了桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。這有助于他們?cè)鰪?qiáng)文化傳承意識(shí)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。

5.情感共鳴能力提高：學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，能夠體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。這有助于他們培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人和事，增進(jìn)與他人的情感交流。

6.思維能力鍛煉：學(xué)生在分析課文、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程中，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問(wèn)題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在小組討論和合作完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題。這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況，查找資料，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.習(xí)慣養(yǎng)成：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論等。這些良好習(xí)慣將對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

10.綜合素質(zhì)提高：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。他們?cè)谥R(shí)、技能、情感、態(tài)度等方面都取得了顯著的進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)

①文章標(biāo)題：《桂花雨》

②知識(shí)點(diǎn)：

①作者：琦君

②體裁：散文

③主題：描寫家鄉(xiāng)的桂花，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

③重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①桂花：香氣濃郁，色彩鮮艷，象征著家鄉(xiāng)的美好

②雨中：描述桂花盛開的景象，渲染氣氛

③美麗：形容家鄉(xiāng)的景色，體現(xiàn)作者的情感

④句子：

①“桂花雨”的美麗，猶如家鄉(xiāng)的畫卷。

②在家鄉(xiāng)的桂花雨中，我感受到了家的溫暖。

⑤修辭手法：

①比喻：將桂花比作雨，形象生動(dòng)地描繪了桂花盛開的景象。

②擬人：賦予桂花人的情感，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。

⑥作者情感：

①熱愛家鄉(xiāng)：通過(guò)對(duì)桂花的描寫，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②懷念過(guò)去：桂花雨喚起了作者對(duì)童年時(shí)光的回憶，引發(fā)了對(duì)過(guò)去的懷念。

③教學(xué)活動(dòng)：

①閱讀課文，體會(huì)作者情感。

②分析課文中的修辭手法，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

③分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《桂花雨》第二課時(shí)，整體感覺(jué)還算順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放家鄉(xiāng)風(fēng)光的短片，同學(xué)們很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)桂花有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)短片的關(guān)注點(diǎn)不在桂花上，這可能是因?yàn)槎唐膬?nèi)容與課文關(guān)聯(lián)性不夠緊密。今后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重與課文內(nèi)容的結(jié)合，確保學(xué)生的注意力集中。

在講授新知的過(guò)程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)文章的寫作手法和情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)比喻和擬人這兩種修辭手法有了更深的理解，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖把握得不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分同學(xué)都能正確回答問(wèn)題，但仍有少數(shù)同學(xué)對(duì)一些細(xì)節(jié)理解不夠。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重細(xì)節(jié)的講解和學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂小結(jié)部分，我讓學(xué)生們分享了自己對(duì)課文的理解和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也讓我了解了他們對(duì)課文的理解程度。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，這可能與他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些口語(yǔ)表達(dá)和寫作練習(xí)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生們閱讀課文原文，并撰寫讀書筆記。這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生深入理解課文，提高他們的閱讀能力和寫作水平。但從反饋來(lái)看，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這說(shuō)明我在作業(yè)布置和批改上還有待加強(qiáng)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重與課文內(nèi)容的結(jié)合，確保學(xué)生的注意力集中。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，特