11《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

11《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《蟋蟀的住宅》第二課時(shí)，選自四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意，并通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生命的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然界的奇妙與和諧。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提高思維品質(zhì)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述和討論，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的識(shí)字、寫(xiě)字和閱讀能力。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物的文章，對(duì)生物和環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《蟋蟀的住宅》這樣的科普類(lèi)文章，他們可能對(duì)蟋蟀的生活習(xí)性和住宅特點(diǎn)了解不多，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充和拓展這方面的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界和生物充滿了好奇心，他們對(duì)探索未知的事物有著濃厚的興趣?！扼暗淖≌愤@樣的課文正好迎合了他們的興趣點(diǎn)。在閱讀能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀課文，但對(duì)于較長(zhǎng)的科普文章，他們的閱讀速度和理解深度可能還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)蟋蟀的生活習(xí)性和住宅特點(diǎn)的理解不夠深入；二是課文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)可能難以理解；三是學(xué)生在朗讀和討論中可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)方式。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略，如結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，以及提供豐富的詞匯和表達(dá)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（蟋蟀住宅模型）、實(shí)物圖片（蟋蟀生活習(xí)性相關(guān)圖片）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：相關(guān)科普視頻、蟋蟀生活習(xí)性介紹文章、在線互動(dòng)問(wèn)答系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀比賽、課堂游戲等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看蟋蟀生活習(xí)性的視頻，并記錄下三個(gè)最感興趣的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《蟋蟀的住宅》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“蟋蟀住宅的特點(diǎn)有哪些？”“為什么蟋蟀會(huì)選擇這樣的地方建造住宅？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與預(yù)習(xí)討論來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蟋蟀生活習(xí)性的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示自己對(duì)蟋蟀住宅特點(diǎn)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示蟋蟀住宅的圖片或視頻，引出《蟋蟀的住宅》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蟋蟀住宅的建造過(guò)程和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)展示蟋蟀挖掘隧道的過(guò)程，解釋其住宅的結(jié)構(gòu)和功能。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握蟋蟀住宅的相關(guān)知識(shí)。如讓學(xué)生扮演蟋蟀，討論建造住宅的最佳位置和材料。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生提出的關(guān)于蟋蟀如何選擇住宅位置的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境因素。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)蟋蟀住宅知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蟋蟀住宅的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握蟋蟀住宅的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《蟋蟀的住宅》課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于蟋蟀住宅的短文，或繪制蟋蟀住宅的模型圖。

提供拓展資源：提供與蟋蟀生活習(xí)性相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生的短文，教師可以給予具體的點(diǎn)評(píng)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《昆蟲(chóng)記》節(jié)選：引導(dǎo)學(xué)生閱讀法布爾關(guān)于昆蟲(chóng)的描述，特別是關(guān)于蟋蟀的部分，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀的生活習(xí)性和住宅建造的細(xì)節(jié)。

-《自然界的奇跡》：介紹自然界中其他昆蟲(chóng)的住宅，如螞蟻的巢穴、蜜蜂的蜂巢等，拓寬學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)住宅多樣性的認(rèn)識(shí)。

-《兒童科學(xué)啟蒙》系列：適合小學(xué)生閱讀的科普書(shū)籍，包含昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等內(nèi)容，適合作為課后閱讀材料。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的昆蟲(chóng)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察蟋蟀或其他昆蟲(chóng)，記錄它們的住宅位置、特點(diǎn)等，并與課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-制作昆蟲(chóng)住宅模型：利用廢舊材料，如紙盒、樹(shù)枝等，制作蟋蟀或其他昆蟲(chóng)的住宅模型，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)住宅特點(diǎn)的理解。

-科普講座：邀請(qǐng)昆蟲(chóng)學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接向?qū)＜姨釂?wèn)，了解更多的科學(xué)知識(shí)。

-創(chuàng)作科普文章：學(xué)生可以選擇自己感興趣的昆蟲(chóng)，撰寫(xiě)科普文章，介紹昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-舉辦昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參與昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)他們對(duì)昆蟲(chóng)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-自然公園探索：帶領(lǐng)學(xué)生前往自然公園或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察昆蟲(chóng)的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-創(chuàng)意繪畫(huà)比賽：以“我的昆蟲(chóng)朋友”為主題，舉辦創(chuàng)意繪畫(huà)比賽，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和保護(hù)昆蟲(chóng)的決心。

-生態(tài)保護(hù)倡議書(shū)：學(xué)生可以撰寫(xiě)生態(tài)保護(hù)倡議書(shū)，呼吁大家關(guān)注昆蟲(chóng)及其生活環(huán)境，提高公眾的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

4.拓展項(xiàng)目建議：

-建立昆蟲(chóng)觀察小組：成立學(xué)生昆蟲(chóng)觀察小組，定期進(jìn)行昆蟲(chóng)觀察活動(dòng)，記錄觀察數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)觀察報(bào)告。

-開(kāi)展昆蟲(chóng)保護(hù)項(xiàng)目：與當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織合作，開(kāi)展昆蟲(chóng)保護(hù)項(xiàng)目，如建立昆蟲(chóng)保護(hù)區(qū)、參與昆蟲(chóng)保護(hù)活動(dòng)等。

-制作昆蟲(chóng)科普視頻：學(xué)生分組制作昆蟲(chóng)科普視頻，通過(guò)視頻展示昆蟲(chóng)的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，提高科普宣傳效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，這些方法都挺有效的。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們通過(guò)動(dòng)手操作和互動(dòng)交流，對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)有了更深的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論的時(shí)候，有的學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?，或者是?duì)話題不夠熟悉。所以，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該怎么做。這樣做確實(shí)有助于維持課堂秩序，但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候我過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，可能會(huì)限制學(xué)生的自由發(fā)揮。因此，我需要在保持紀(jì)律的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)視頻和圖片展示蟋蟀的生活環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受蟋蟀的生活。這種方法挺受學(xué)生歡迎的，但也有些學(xué)生覺(jué)得圖片和視頻不夠真實(shí)，他們更希望親眼看到蟋蟀。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)地觀察，讓學(xué)生有更直觀的感受。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲還是挺多