21《出塞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊001

21《出塞》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《出塞》為載體，通過朗讀、感悟、背誦等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的美感，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《出塞》這首古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對戰(zhàn)爭的反思和對和平的向往，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時，通過朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的語感和審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對古詩詞有一定的認(rèn)識，能夠朗讀一些簡單的古詩詞，對韻律和節(jié)奏有所感知。他們可能對一些基本的詩詞表達(dá)手法有所了解，如對仗、押韻等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩詞的韻味。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過老師的引導(dǎo)和示范，較快地掌握新的知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，喜歡在課堂上積極參與討論和互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感方面可能存在困難，尤其是對于詩詞中的一些生僻字詞和比喻、象征等修辭手法。此外，學(xué)生在朗讀時可能存在節(jié)奏把握不準(zhǔn)、情感表達(dá)不到位的問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《出塞》這首詩的教材內(nèi)容，包括原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《出塞》相關(guān)的圖片，如邊塞風(fēng)光圖，以及相關(guān)的音樂視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和學(xué)生的朗讀作品。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，讓學(xué)生能夠安靜地閱讀和思考；準(zhǔn)備討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《出塞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過邊塞詩？它有什么特別之處呢？”

展示一些關(guān)于邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的獨(dú)特魅力。

簡短介紹《出塞》這首詩的背景，包括唐代邊塞詩的特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出塞》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出塞》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《出塞》的定義，介紹它作為一首邊塞詩的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《出塞》的組成部分，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

3.《出塞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《出塞》的特性和重要性。

過程：

選擇《出塞》中的幾個關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。

詳細(xì)介紹詩句的背景和意義，讓學(xué)生感受詩人的情感和對戰(zhàn)爭的思考。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世的影響，以及它在中國文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《出塞》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“邊塞詩的藝術(shù)特色”或“王昌齡的邊塞詩創(chuàng)作風(fēng)格”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《出塞》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出塞》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出塞》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《出塞》在詩歌史上的價值和它所傳達(dá)的愛國情感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首邊塞詩，以表達(dá)自己對和平的向往和對歷史的思考。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)。

過程：

推薦學(xué)生閱讀與邊塞詩相關(guān)的書籍，如《邊塞詩選》等。

鼓勵學(xué)生收集有關(guān)邊塞的歷史資料，進(jìn)行課外研究。

組織學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，提升學(xué)生的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《出塞》作為唐代著名詩人王昌齡的代表作之一，不僅體現(xiàn)了邊塞詩的藝術(shù)特色，還反映了唐代邊塞軍旅生活的真實(shí)面貌。拓展資源可以包括：

-王昌齡的生平簡介，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-邊塞詩的歷史背景，探討邊塞詩在唐代文學(xué)中的地位和影響。

-其他邊塞詩人的作品，如盧綸、高適等，對比分析他們的邊塞詩。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線資源查閱王昌齡的生平資料，了解他的詩歌創(chuàng)作與生活經(jīng)歷之間的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取幾位邊塞詩人，比較他們的詩歌風(fēng)格和主題，撰寫研究報告。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與邊塞相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影，如《邊關(guān)風(fēng)云》、《大話西游》等，加深對邊塞生活的理解。

-設(shè)計一次課外實(shí)地考察活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡或博物館，體驗(yàn)邊塞文化的魅力。

-開展一次詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生以《出塞》為靈感，創(chuàng)作自己的邊塞詩作品，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-安排一次詩歌朗誦會，讓學(xué)生在課堂上展示自己的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和自信心。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊塞文化相關(guān)的動態(tài)，拓展他們的知識視野。

-安排一次專題講座，邀請歷史學(xué)者或文學(xué)專家來校講解邊塞詩的歷史和文化價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)文化活動，如詩歌朗誦、書法展覽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-通過在線課程或開放課程資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于古詩詞的知識，包括詩詞鑒賞、文學(xué)史等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《出塞》這首詩，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)唐代邊塞的壯闊世界?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個不錯的方法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于邊塞的概念并不是很清晰，所以在講解《出塞》的歷史背景時，我可能需要更詳細(xì)一些，讓學(xué)生對詩歌的背景有更深入的了解。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋詩句的意義，同時結(jié)合了圖表和示意圖，這樣有助于學(xué)生理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩句的韻律和節(jié)奏上還是有些吃力，可能在今后的教學(xué)中，我可以嘗試讓學(xué)生通過朗讀來感受詩歌的韻律美。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的詩句進(jìn)行分析，讓學(xué)生們看到了詩人對戰(zhàn)爭的深刻反思。這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生對于詩歌中的比喻和象征手法理解不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很好的合作精神，他們能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，并提出了一些有創(chuàng)意的想法。這讓我看到了學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)和問題解決方面的潛力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會不多，這可能是因?yàn)樗麄冊谛〗M中的角色分配不夠明確，我需要在今后的教學(xué)中更加注意這一點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠自信地站在臺上，用自己的語言表達(dá)對《出塞》的理解。這讓我意識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的展示機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中提升自己的表達(dá)能力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌背景的講解，讓學(xué)