21 楊氏之子（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

21楊氏之子（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教材分析

21楊氏之子（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

本課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，是部編版教材中的經(jīng)典篇目。文章以楊氏之子機智應(yīng)對賓客提問的故事為主線，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和語言表達能力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以領(lǐng)略到古人的智慧，增強文化自信，同時提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解楊氏之子的機智應(yīng)對，體會其智慧。

2.學(xué)習(xí)文言文閱讀方法，提高文言文閱讀能力。

難點：

1.理解文言文中的一些實詞、虛詞的含義。

2.把握文章的敘述手法和表達技巧。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文中的實詞、虛詞。

2.結(jié)合課文注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解文章的敘述手法和表達技巧。

3.設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的思維活動，突破難點。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺

3.信息化資源：楊氏之子相關(guān)故事視頻、文言文閱讀指導(dǎo)資料

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《楊氏之子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過古代的智慧故事？它們與我們今天的生活有什么聯(lián)系呢？”

展示一些古代智慧故事的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文化的魅力。

簡短介紹《楊氏之子》的背景和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《楊氏之子》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點。

過程：

講解《楊氏之子》的故事背景，包括故事發(fā)生的時間、地點和人物。

詳細介紹故事的主要情節(jié)，使用插圖或動畫幫助學(xué)生理解。

分析故事中的人物特點，如楊氏之子的機智、賓客的傲慢等。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《楊氏之子》的智慧所在。

過程：

詳細分析《楊氏之子》中的關(guān)鍵情節(jié)，如楊氏之子如何應(yīng)對賓客的提問。

引導(dǎo)學(xué)生思考楊氏之子之所以能夠機智應(yīng)對的原因，以及這種智慧在現(xiàn)實生活中可能的應(yīng)用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中運用類似智慧解決問題，并提出自己的見解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與智慧相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對智慧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)智慧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《楊氏之子》的故事情節(jié)、人物特點、智慧分析等。

強調(diào)智慧在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中不斷積累和運用智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考一個與智慧相關(guān)的問題，并嘗試用所學(xué)的方法來解決，下節(jié)課分享自己的心得體會。

七、課堂延伸活動（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實踐能力。

過程：

組織學(xué)生進行角色扮演，模擬《楊氏之子》中的場景，讓學(xué)生親身體驗智慧的運用。

設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在游戲中運用智慧解決問題，增強課堂的趣味性和互動性。

八、課堂總結(jié)與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

過程：

詢問學(xué)生對本節(jié)課的收獲和感受，收集學(xué)生的反饋意見。

教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供參考。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《左傳》中有關(guān)楊氏之子的記載：學(xué)生可以閱讀《左傳》中關(guān)于楊氏之子的相關(guān)篇章，了解其在歷史上的形象和影響。

《世說新語》中的類似故事：推薦學(xué)生閱讀《世說新語》中的一些類似故事，如《王導(dǎo)謝安》等，通過對比學(xué)習(xí)，加深對古代智慧的理解。

古代兒童的智慧故事集：收集一些古代兒童的智慧故事，如《孟子·告子下》中的“孟母三遷”，讓學(xué)生感受古代兒童的智慧和家庭教育的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

古代智慧在現(xiàn)代社會的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考古代智慧在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如古代的禮儀、哲學(xué)思想等如何在現(xiàn)代社會中發(fā)揮作用。

古代智慧與現(xiàn)代教育的結(jié)合：探討古代智慧與現(xiàn)代教育的結(jié)合點，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出如何將古代智慧融入現(xiàn)代教育實踐的建議。

古代智慧與個人成長的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生思考古代智慧對個人成長的意義，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于如何運用古代智慧促進個人成長的作文。

3.實踐活動與體驗

組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址：通過實地參觀，讓學(xué)生更直觀地感受古代智慧的魅力，增強文化自信。

開展古代智慧主題演講比賽：鼓勵學(xué)生以古代智慧為主題，進行演講比賽，提高學(xué)生的表達能力和思辨能力。

設(shè)計古代智慧主題的手工制作活動：讓學(xué)生動手制作與古代智慧相關(guān)的手工藝品，如古代禮儀器具、哲學(xué)符號等，通過實踐體驗古代智慧。

4.網(wǎng)絡(luò)資源推薦

中國古代哲學(xué)經(jīng)典閱讀平臺：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀《論語》、《道德經(jīng)》等古代哲學(xué)經(jīng)典，深入了解古代智慧。

古代智慧主題的在線課程：推薦一些與古代智慧相關(guān)的在線課程，如《中國古代哲學(xué)史》、《古代禮儀文化》等，拓寬學(xué)生的知識視野。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在情境中理解文言文。例如，在講解《楊氏之子》時，我會結(jié)合現(xiàn)代生活中的類似情境，讓學(xué)生更容易理解文言文的表達和智慧。

2.采用互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的見解，這樣既能提高學(xué)生的合作能力，也能增強他們的自信心。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的興趣不足。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時感到枯燥乏味，這可能是因為他們對古代文化缺乏了解，或者文言文的語法和表達方式與現(xiàn)代漢語差異較大。

2.教學(xué)方法的單一性。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解文言文時，過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而沒有充分運用多媒體、游戲等多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式的局限性。目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評價方式可能不夠全面，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）改進措施

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我會嘗試將文言文與現(xiàn)代生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)文言文，比如通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生親身體驗文言文的魅力。

2.豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。我會嘗試引入更多的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等，以增強課堂的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.完善評價方式，全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的評價方式，我還會引入過程性評價，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、小組合作的效果以及課后作業(yè)的質(zhì)量，從而更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我反思能力。八、板書設(shè)計

1.本文重點知識點

①楊氏之子的人物形象：機智、禮貌、有教養(yǎng)

②文言文關(guān)鍵詞匯：子、客、問、辭、禮

③文章主題：智慧與禮貌的完美結(jié)合

2.重點詞句

①“子路、曾皙、再有、公西華侍坐。子曰：‘以吾一日長乎爾，毋吾以也。’”

②“客問：‘此子何人哉？’”

③“對曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂