2024秋高中化學 主題5 正確使用化學品 課題2 怎樣科學使用衛(wèi)生清潔用品說課稿 魯科版選修1001

2024秋高中化學主題5正確使用化學品課題2怎樣科學使用衛(wèi)生清潔用品說課稿魯科版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋高中化學主題5正確使用化學品課題2怎樣科學使用衛(wèi)生清潔用品說課稿魯科版選修1設計思路本節(jié)課以魯科版選修1《正確使用化學品》為主題，圍繞課題“怎樣科學使用衛(wèi)生清潔用品”展開教學。通過結合實際生活，引導學生了解清潔用品的種類、成分和用途，掌握安全使用方法和注意事項，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和科學素養(yǎng)。教學過程中，注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)，包括：1）提升學生的安全意識，認識到化學品使用的潛在風險；2）增強學生的環(huán)保觀念，了解清潔用品對環(huán)境的影響；3）發(fā)展學生的批判性思維，學會評估清潔用品的有效性和安全性；4）提高學生的實踐能力，通過實驗操作學習科學使用清潔用品的方法。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，如物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及化學反應等。此外，他們對日常生活中常見的清潔用品也有一定的了解，包括其用途和基本成分。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學實驗和實際應用有較高的興趣，他們喜歡通過實驗來驗證理論知識。在學習能力方面，學生具備一定的觀察能力和動手操作能力。學習風格上，部分學生偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于理論學習和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習如何科學使用衛(wèi)生清潔用品時，學生可能遇到的困難包括：理解化學成分的毒性和環(huán)境影響、掌握安全使用清潔用品的操作步驟、將理論知識與實際應用相結合。此外，學生可能對化學實驗的安全性有所擔憂，需要教師提供正確的指導和建議。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗室安全器材、清潔用品樣品。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：化學實驗視頻、安全操作指南電子文檔、清潔用品成分信息數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：PPT演示、小組討論、實驗操作演示、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習清潔用品的常見成分及其化學性質(zhì)。

設計預習問題：圍繞“怎樣科學使用衛(wèi)生清潔用品”，設計問題如“清潔用品中的哪些成分可能對人體有害？如何選擇對環(huán)境友好的清潔用品？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解清潔用品的化學成分和潛在風險。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體工具，促進信息的共享和交流。

作用與目的：

幫助學生提前了解清潔用品的科學使用方法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示清潔用品安全使用不當導致的案例視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解清潔用品的成分、作用機理以及安全使用原則，如“如何正確稀釋消毒劑？”

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同清潔用品的標簽，識別其中的危險信息和安全提示。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么某些清潔用品需要遠離兒童？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作學習，共同解決實際問題。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解清潔用品的科學使用方法。

實踐活動法：通過小組討論和案例分析，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解清潔用品的科學使用方法，掌握安全使用技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭清潔用品安全使用調(diào)查報告”，要求學生調(diào)查家中清潔用品的成分和使用方法。

提供拓展資源：提供關于清潔用品安全使用的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生在調(diào)查報告中的不足之處。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成家庭清潔用品安全使用調(diào)查報告，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，引導學生自主探索和深入理解。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的清潔用品安全使用知識，通過實際調(diào)查和拓展學習，提高學生的實踐能力和環(huán)保意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-清潔用品的化學成分及其環(huán)境影響：介紹清潔用品中常見的化學成分，如表面活性劑、漂白劑、防腐劑等，以及它們對環(huán)境和人體健康的影響。

-清潔用品的生態(tài)標簽和認證：介紹國際通用的生態(tài)標簽和認證體系，如歐盟的ECOLOGO、美國的EPA認證等，以及如何識別和選擇環(huán)保清潔用品。

-清潔用品的安全使用指南：提供清潔用品的安全使用指南，包括儲存、使用、廢棄等環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，以及緊急情況下的應對措施。

-清潔用品的替代品：介紹清潔用品的天然替代品，如自制清潔劑、植物性清潔劑等，以及它們的制作方法和使用效果。

-清潔用品的法律法規(guī)：介紹與清潔用品相關的法律法規(guī)，如《中華人民共和國清潔劑產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理辦法》、《清潔劑產(chǎn)品標識規(guī)定》等，以及消費者權益保護的相關內(nèi)容。

2.拓展建議：

-學生可以收集家中的清潔用品，分析其成分標簽，了解其中可能存在的有害物質(zhì)。

-學生可以參觀超市或藥店，比較不同品牌的清潔用品，識別其生態(tài)標簽和認證。

-學生可以嘗試制作簡單的清潔劑，如使用白醋、小蘇打、檸檬汁等天然成分，體驗環(huán)保清潔用品的制作過程。

-學生可以查閱相關資料，了解清潔用品的環(huán)保法規(guī)和消費者權益保護知識，提高法律意識。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)保活動，如清潔公共場所、宣傳環(huán)保清潔用品等，將所學知識應用于實踐。

-學生可以開展小組研究項目，調(diào)查所在社區(qū)清潔用品的使用現(xiàn)狀，提出改進建議。

-學生可以設計一份家庭清潔用品使用手冊，為家庭成員提供安全、環(huán)保的清潔用品使用指南。

-學生可以創(chuàng)作科普小冊子，向公眾普及清潔用品的安全使用知識，提高公眾的環(huán)保意識。

-學生可以參與學校的環(huán)保社團，與其他同學一起探討清潔用品的環(huán)保問題，共同尋找解決方案。

-學生可以撰寫環(huán)保倡議書，呼吁社會各界關注清潔用品的環(huán)保問題，共同推動清潔用品行業(yè)的綠色發(fā)展。教學反思與總結這節(jié)課，我們一起探討了“怎樣科學使用衛(wèi)生清潔用品”，我覺得收獲頗豐。下面，我想從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我通過案例導入，激發(fā)了學生的興趣，讓他們意識到清潔用品與我們的生活息息相關。在講解知識點時，我盡量結合實際，讓學生明白清潔用品的成分、作用和潛在風險。此外，我還設計了小組討論和實驗操作，讓學生在實踐中學習，提高了他們的動手能力和團隊合作精神。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。比如，在講解化學成分時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于化學知識的掌握不夠扎實，導致他們對清潔用品的成分和作用理解起來比較困難。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，加強化學基礎知識的教學，幫助學生建立起扎實的化學基礎。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛較為活躍，但有時也會出現(xiàn)個別學生注意力不集中、參與度不高的情況。為了提高學生的課堂參與度，我打算在今后的教學中，采取更多樣化的教學手段，如角色扮演、競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

從教學效果來看，學生對清潔用品的安全使用有了更深入的了解，他們能夠識別出一些可能有害的成分，并學會選擇環(huán)保、安全的清潔用品。在技能方面，學生的實驗操作能力得到了提升，他們能夠按照規(guī)范步驟進行實驗，并注意安全。在情感態(tài)度方面，學生對環(huán)保問題有了更強烈的意識，他們愿意為保護環(huán)境貢獻自己的