2024年五年級英語上冊 Unit 4 What can you do第五課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第五課時說課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第五課時》，內(nèi)容包括句型Canyou...？及肯定回答Can,否定回答Can’t。2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握Canyou...？及肯定回答Can后，進一步學習否定回答Can’t。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，有助于學生更好地掌握英語基礎句型。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高語言運用能力，學會在真實語境中運用Canyou...？和Can’t進行簡單對話，增強跨文化交流意識。同時，通過參與課堂活動，學生將發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠識別和運用簡單的英語詞匯和句型，如What'sthis?、Howareyou?等。此外，他們已經(jīng)學習了如何用英語詢問和回答問題，以及一些基本的日常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的學習興趣多樣，他們對英語學習有著濃厚的興趣，尤其是通過歌曲、游戲和互動活動。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新知識。學習風格上，他們既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對否定回答Can’t的語法結構理解不夠清晰，二是在實際對話中運用這些句型時可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯選擇不當。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂上缺乏自信，不敢開口練習，這會影響他們的語言實踐能力。因此，教師在教學過程中需要關注這些潛在問題，并通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價來幫助學生克服困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、實物教具（如圖片卡片、動作道具）。

-課程平臺：學校內(nèi)部英語學習平臺，用于課后復習和作業(yè)提交。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語教學視頻、互動英語學習網(wǎng)站。

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲化教學、歌曲教學。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些學生熟悉的日常活動圖片，如畫畫、跳舞、打球等，提出問題：“Whatcanyoudo?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的Canyou...？句型及其肯定回答，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，即否定回答Can’t的用法。通過板書和示范，展示如何使用Can’t來回答問題。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如“Canyouswim?”（你能游泳嗎？）和“Can’tswim”（不能游泳），幫助學生理解否定回答的用法。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用Can’t回答一些日常問題，如“Canyourideabike?”（你能騎自行車嗎？）。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：學生分組進行角色扮演，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，使用Canyou...？和Can’t進行對話。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正學生的語法錯誤和發(fā)音問題，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)Canyou...？和Can’t的用法，并提醒學生在日常生活中如何運用這些句型。

-學生回顧：教師請學生舉手回答，檢查他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，復習Canyou...？和Can’t的用法。

2.家長簽字確認，確保學生在家也能鞏固所學知識。

3.完成課后練習題，包括聽寫、選擇題和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

6.拓展活動（約10分鐘）：

-教師提供一些與Canyou...？和Can’t相關的拓展活動，如制作家庭調(diào)查問卷，詢問家人和朋友他們能做什么，不能做什么。

-學生完成拓展活動，分享他們的調(diào)查結果，增強課堂參與度和互動性。

7.課堂延伸（約5分鐘）：

-教師提醒學生注意日常生活中的英語交流，鼓勵他們在與家人、朋友或同學的互動中使用所學句型。

-教師鼓勵學生課后繼續(xù)學習英語，通過閱讀、觀看英語視頻等方式提高自己的英語水平。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyDay》

學生可以通過閱讀這篇短文，了解不同人物的一天，如學生、老師、醫(yī)生等，他們能做什么和不能做什么。短文中可以包含以下內(nèi)容：

-學生：Canyougotoschool?Canyoureadabook?Can'tswim.

-老師：CanyouteachEnglish?Can'tplaybasketball.

-醫(yī)生：Canyouhelppatients?Can'tdance.

-閱讀材料二：《MyHobbies》

學生閱讀這篇短文，可以了解不同人的興趣愛好，如畫畫、唱歌、旅行等，他們擅長什么和不喜歡什么。

-例子：Ilikepainting.Icanpaintapicture.Idon'tlikeplayingcomputergames.

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試編寫自己的小故事，描述自己的一天或興趣愛好，使用Canyou...？和Can't...？句型。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行對話，詢問他們能做什么和不能做什么，提高實際運用英語的能力。

-學生可以收集一些日常生活中的物品，并用英語描述它們的功能，如“Canyouusethisknifetocutvegetables?”（你能用這把刀切菜嗎？）

-學生可以觀看一些英語動畫片或電影，注意其中出現(xiàn)的Canyou...？和Can't...？句型，并嘗試模仿使用。

-學生可以參與英語角或在線英語交流平臺，與其他學生用英語交流，練習使用Canyou...？和Can't...？句型。

-學生可以制作一個關于自己能力的海報，用英語列出自己能做什么和不能做什么，如“Cando:playpiano,draw,swim.Can'tdo:rideabike,cook.”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過與學生生活息息相關的圖片和問題來激發(fā)他們的興趣。今后，我計劃進一步豐富情境創(chuàng)設，比如使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，以更直觀的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

2.多樣化教學，注重實踐

在教學過程中，我采用了角色扮演、小組討論等多種教學方法，讓學生在實踐中學習。為了進一步提升教學效果，我計劃引入更多的互動游戲和模擬情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語實際運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大

在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎和接受能力存在較大差異。部分學生參與度不高，影響了整體教學效果。今后，我將針對不同層次的學生制定個性化教學計劃，確保每個學生都能有所收獲。

2.教學評價方式單一

目前，我的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，以更客觀地反映學生的學習情況。

3.課堂管理有待加強

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生紀律松散，注意力不集中。為了提高課堂效率，我計劃加強課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲措施，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生個體差異，實施分層教學

針對不同層次的學生，我將設計不同難度的教學活動，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。同時，關注學生的個體需求，給予更多關注和指導。

2.豐富教學評價方式，提高評價效果

我將引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價等，全面了解學生的學習情況。同時，關注學生的成長過程，及時給予反饋和鼓勵。

3.加強課堂管理，營造良好學習氛圍

為了提高課堂效率，我將加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規(guī)則和獎懲措施。同時，通過激勵學生參與課堂活動，營造積極向上的學習氛圍。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-Canyou...？句型的構成和用法

-Can't...？句型的構成和用法

-簡單日