24“諾曼底號”遇難記說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《諾曼底號》遇難記，選自四年級下冊語文統(tǒng)編版教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的閱讀理解方法為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析遇難記中的細節(jié)描寫，體會作者對生命的尊重和珍惜。同時，結(jié)合學(xué)生已學(xué)習(xí)的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過分析遇難記中的細節(jié)描寫，理解生命的可貴和尊重生命的價值觀。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到團結(jié)互助、勇敢面對困難的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對課文閱讀有了一定的理解能力，能夠初步把握文章的情節(jié)和主題。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識，如人物描寫、環(huán)境描寫等，具備一定的閱讀分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對歷史故事和探險題材的課文表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過教師的引導(dǎo)進行思考和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一些學(xué)生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《諾曼底號》遇難記時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解遇難記中的復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系。

-識別和分析文章中的細節(jié)描寫，理解其背后的象征意義。

-將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的寫作，表達對生命的感悟。

-對于一些歷史背景知識的不了解，可能會影響對故事的理解。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如通過提問、討論和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的閱讀和寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《諾曼底號》遇難記的教材，便于學(xué)生跟隨閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、遇難場景的插圖，以及相關(guān)的歷史視頻資料，以增強學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備展示課文中的關(guān)鍵細節(jié)和遇難場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中深化對課文的理解；在教室一角布置成歷史場景，營造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《諾曼底號》遇難記的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過諾曼底號嗎？它為什么會成為歷史上的一個重要事件？”

展示一些關(guān)于諾曼底號沉船的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受事件的驚險和悲劇性。

簡短介紹諾曼底號遇難記的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《諾曼底號》遇難記基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《諾曼底號》遇難記的基本情況、遇難原因和影響。

過程：

講解《諾曼底號》遇難記的歷史背景，包括沉船的時間和地點。

詳細介紹遇難的原因，如技術(shù)故障、人為失誤等。

3.《諾曼底號》遇難記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遇難記的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遇難案例進行分析，如幸存者回憶、遇難者家屬的追思等。

詳細介紹每個案例的背景、遇難過程和遇難者的遭遇，讓學(xué)生全面了解遇難記的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代船舶安全措施的影響，以及如何從歷史中吸取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《諾曼底號》遇難記相關(guān)的主題進行討論，如船舶安全、應(yīng)急處理等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《諾曼底號》遇難記的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《諾曼底號》遇難記的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遇難記的歷史背景、原因分析、案例分析等。

強調(diào)遇難記在警示船舶安全、提高應(yīng)急處理能力等方面的價值，鼓勵學(xué)生從歷史中汲取智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《諾曼底號》遇難記的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中關(guān)注安全意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《泰坦尼克號》電影片段：通過觀看《泰坦尼克號》中關(guān)于船只沉沒的片段，學(xué)生可以更直觀地了解船只沉沒的驚險場景，同時對比《諾曼底號》遇難記，探討不同歷史時期船舶安全的差異。

-《海洋沉船之謎》書籍：推薦閱讀關(guān)于海洋沉船的書籍，如《海洋沉船之謎》，了解不同沉船事件背后的故事，拓寬學(xué)生的知識面。

-《船舶安全知識手冊》：提供船舶安全知識手冊，讓學(xué)生了解現(xiàn)代船舶的安全措施和應(yīng)急處理方法。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于海洋沉船的紀(jì)錄片，如《深海沉船》，了解沉船事件背后的科學(xué)原理和救援過程。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀航海博物館或歷史博物館，實地了解船舶發(fā)展史和沉船事件。

-小組研究項目：鼓勵學(xué)生分組進行關(guān)于船舶安全的研究項目，如調(diào)查當(dāng)?shù)睾Ｓ虻某链录?，分析原因并提出改進建議。

-安全教育講座：邀請海事專家或安全顧問來校進行船舶安全知識講座，讓學(xué)生了解船舶安全的最新動態(tài)。

-創(chuàng)作安全宣傳材料：讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于船舶安全的宣傳海報或小冊子，提高他們的安全意識和表達能力。

-舉辦主題班會：以“船舶安全”為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，交流安全知識。

-開展模擬救援活動：組織學(xué)生參與模擬救援活動，如模擬沉船救援演練，提高他們的應(yīng)急處理能力。

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與船舶安全相關(guān)的文學(xué)作品，如《海底兩萬里》，激發(fā)他們對船舶安全研究的興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論文等，進一步拓展船舶安全知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《諾曼底號》遇難記，這是一堂充滿挑戰(zhàn)和收獲的課。讓我來和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。在導(dǎo)入新課的時候，我使用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，我覺得這個方法很有效，因為它能夠迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我也意識到，對于一些對歷史不太感興趣的學(xué)生來說，這些視覺刺激可能還不夠。所以，我會在今后的教學(xué)中嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過故事、角色扮演等，來增加課堂的趣味性和吸引力。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋遇難記的背景和原因。我發(fā)現(xiàn)，通過實例和圖表，學(xué)生更容易理解復(fù)雜的概念。不過，我也注意到有些學(xué)生對于遇難記中涉及的技術(shù)細節(jié)不太理解，這可能需要我在今后的教學(xué)中提供更多的背景知識和解釋。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生通過小組討論來深入理解。這個過程非?；钴S，學(xué)生們積極參與，提出了很多有價值的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的背景知識而顯得有些吃力。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。每個小組都提出了自己的觀點和建議，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些小組在討論時顯得有些混亂，沒有很好地組織討論內(nèi)容。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色，他們的表達能力和邏輯思維能力都有所提高。但是，也有一些學(xué)生在展示時顯得有些緊張，這可能是他們?nèi)狈_表達的練習(xí)。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中增加更多的公開演講和討論機會，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

在課堂小結(jié)時，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了遇