2024-2025學年七年級生物上冊 第二單元 第一章 第三節(jié)《動物細胞》說課稿 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級生物上冊第二單元第一章第三節(jié)《動物細胞》說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：動物細胞

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和責任擔當?shù)确矫娴暮诵乃仞B(yǎng)。通過學習動物細胞的結構和功能，學生能夠形成對細胞作為生命基本單位的認識，培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力，以及科學探究和實驗操作的技能。同時，引導學生關注生命現(xiàn)象，增強對生物科學的興趣，樹立科學態(tài)度，為未來的學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，可能已經對生物的基本概念有所了解，如生物體的生長、發(fā)育、遺傳等基礎概念。然而，對于動物細胞的具體結構和功能，學生可能只有初步的認識，缺乏系統(tǒng)的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生物科學尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠迅速吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生則可能更喜歡通過觀察和閱讀來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習動物細胞時，可能會遇到以下困難：一是細胞結構的復雜性和抽象性，學生難以直觀理解；二是細胞功能與結構之間的關聯(lián)性，學生需要通過邏輯推理來建立聯(lián)系；三是實驗操作中的細節(jié)處理，如顯微鏡的使用、樣本的制備等，可能對一些學生構成挑戰(zhàn)。因此，教學中需要注重直觀教學，通過模型、圖片等多媒體手段輔助教學，同時加強實驗操作的指導和示范。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、討論法和實驗法相結合的教學方法。通過講授法介紹動物細胞的基本結構，討論法引導學生思考細胞結構與功能的關系，實驗法讓學生親自操作顯微鏡觀察細胞。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演細胞的不同結構，討論它們在細胞內的作用；組織學生進行細胞模型制作，加深對細胞結構的理解；開展小組討論，分析細胞分裂過程中的變化。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示動物細胞的微觀結構，配合實物顯微鏡觀察細胞，增強學生對細胞結構的直觀認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物細胞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的身體是由什么組成的嗎？”

展示一些關于動物細胞結構的圖片，如細胞膜、細胞質、細胞核等，讓學生初步感受細胞的結構特點。

簡短介紹動物細胞的基本概念和重要性，如細胞是生命的基本單位，所有的生命活動都在細胞內進行。

2.動物細胞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物細胞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動物細胞的結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等主要部分。

使用圖表或示意圖詳細介紹細胞膜的流動鑲嵌模型、細胞質的流動和細胞核的功能。

3.動物細胞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物細胞的特性和重要性。

過程：

選擇一個動物細胞分裂的案例，如細胞分裂在傷口愈合中的作用。

詳細介紹案例的背景、特點和意義，讓學生了解細胞分裂在生物學上的重要性。

引導學生思考細胞分裂對生物體發(fā)育和修復的影響，以及如何通過細胞分裂來治療某些疾病。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與動物細胞相關的問題，如“如何提高細胞膜的流動性？”

小組內討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物細胞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的提出等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調動物細胞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括動物細胞的結構、功能、案例分析等。

強調動物細胞在生物學研究和醫(yī)學應用中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用動物細胞知識。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察日常生活中的細胞現(xiàn)象，如皮膚細胞、植物細胞等，并嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣，提供進一步學習的資源。

過程：

介紹一些與動物細胞相關的書籍、網站和實驗資源，鼓勵學生進行課外閱讀和實踐。

提出一些思考題，如“動物細胞與植物細胞有哪些不同？”引導學生進行深入思考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

學生在本節(jié)課中提升了觀察能力，通過顯微鏡觀察細胞結構，學會了如何觀察和描述微觀世界的現(xiàn)象。他們的分析能力也得到了鍛煉，能夠通過案例分析來理解細胞分裂在生物學中的應用。實驗操作能力也有所提高，學生能夠獨立進行簡單的細胞實驗，如細胞涂片和染色。

3.思維發(fā)展：

學生在學習動物細胞的過程中，發(fā)展了科學思維能力。他們學會了如何通過實驗數(shù)據(jù)和觀察結果來提出假設和解釋現(xiàn)象。同時，學生的邏輯思維能力也得到了加強，能夠將細胞結構與功能之間的關系進行邏輯推理。

4.學習興趣：

學生對生物科學的興趣得到了激發(fā)，尤其是對細胞這一生命基本單位的興趣。通過本節(jié)課的學習，學生認識到細胞的重要性，增強了學習生物科學的內在動機。

5.實踐應用：

學生能夠將所學的動物細胞知識應用到實際問題中。例如，在討論細胞分裂在傷口愈合中的作用時，學生能夠理解細胞分裂對于生物體修復的重要性，并在日常生活中注意細胞健康對健康的影響。

6.合作與溝通：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在此基礎上進行有效的溝通。

7.價值觀培養(yǎng)：

綜上所述，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在知識、能力、思維、興趣、實踐應用、合作與溝通以及價值觀等方面都取得了積極的效果。這些成果將有助于學生為未來的生物學學習打下堅實的基礎，并為他們在科學領域的發(fā)展奠定良好的基礎。板書設計①動物細胞結構

-細胞膜

-細胞質

-細胞核

-細胞器

②細胞膜

-半透膜

-流動鑲嵌模型

-保護和控制物質進出

③細胞質

-細胞骨架

-細胞器分布

-細胞質流動

④細胞核

-核膜

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