2024年秋七年級生物上冊 3.1 細胞說課稿2 北京課改版001

2024年秋七年級生物上冊3.1細胞說課稿2北京課改版一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過講解細胞的基本結構和功能，幫助學生建立細胞是生命活動基本單位的觀念，為后續(xù)學習細胞分裂、細胞分化等知識打下基礎。通過實驗觀察、圖片展示等方式，激發(fā)學生對生物學的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學探究精神。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生運用觀察、比較、分析等方法探究細胞結構的科學探究能力；提升學生理解生命現(xiàn)象和生物體結構功能的生物學觀念；增強學生運用生物學知識解釋生活現(xiàn)象的應用意識；激發(fā)學生對生命科學的興趣，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。三、重點難點及解決辦法

重點：細胞的結構和功能，特別是細胞膜、細胞核和細胞質的作用。

難點：細胞膜的結構特點和功能，以及細胞核在遺傳信息傳遞中的作用。

解決辦法：

1.通過實物模型和動畫演示，直觀展示細胞結構，幫助學生理解細胞各部分的功能。

2.設計實驗觀察細胞膜的選擇透過性，讓學生通過實驗探究理解細胞膜的結構特點。

3.結合實例，如DNA的復制和轉錄，講解細胞核在遺傳信息傳遞中的作用，強化學生對細胞核功能的理解。

4.利用小組討論和合作學習，鼓勵學生主動探究，共同突破難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《2024年秋七年級生物上冊》教材。

2.輔助材料：準備細胞結構相關的圖片、細胞功能演示視頻、結構圖等。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實驗器材，確保實驗操作安全。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設置實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的環(huán)境。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見的細胞圖片，如植物細胞、動物細胞，提問學生：“你們知道這些圖片中展示的是什么嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧細胞的概念，提問：“細胞是生命的基本單位，那么細胞有哪些基本結構呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等部分的功能和特點。

-舉例說明：以人體細胞為例，講解細胞膜的選擇透過性、細胞質中的細胞器和細胞核的遺傳信息傳遞。

-互動探究：分組討論，讓學生分析不同細胞結構的相互關系和作用，如細胞膜如何保護細胞，細胞核如何控制細胞的生命活動。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，繪制細胞結構圖，并標注各部分的功能。

-教師指導：巡視課堂，指導學生正確繪制細胞結構圖，解答學生在繪制過程中遇到的問題。

4.實驗探究（約20分鐘）

-實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實驗器材。

-實驗步驟：引導學生進行細胞觀察實驗，觀察植物細胞和動物細胞的差異，如細胞壁、液泡等。

-實驗總結：引導學生總結實驗結果，加深對細胞結構的理解。

5.課堂總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調細胞是生命活動的基本單位，細胞結構各部分的功能和特點。

-提出問題：引導學生思考細胞結構與生命活動之間的關系。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，了解細胞分裂和細胞分化的相關知識，為下一節(jié)課做好準備。

-提醒學生：下節(jié)課將進行課堂討論，請同學們積極思考，分享自己的學習心得。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生關注生活中的生物學現(xiàn)象，如植物的生長、動物的繁殖等，嘗試運用所學知識解釋這些現(xiàn)象。

-分享學生發(fā)現(xiàn)的生活中的生物學現(xiàn)象，引導學生思考生物學與生活的聯(lián)系。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確描述細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等部分。

-學生理解細胞膜的選擇透過性，能夠解釋細胞膜在物質交換中的作用。

-學生掌握細胞核在遺傳信息傳遞中的功能，了解DNA復制和轉錄的基本過程。

2.實踐操作能力：

-學生能夠根據(jù)所學知識繪制細胞結構圖，并標注各部分的功能。

-學生通過顯微鏡觀察實驗，能夠識別植物細胞和動物細胞的特征，如細胞壁、液泡等。

3.科學探究能力：

-學生在實驗探究過程中，能夠提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)。

-學生通過小組討論和合作，能夠分享觀點，共同解決問題。

4.生物學觀念：

-學生建立細胞是生命活動基本單位的觀念，理解細胞結構與生命活動之間的關系。

-學生認識到生物學知識在解釋生活現(xiàn)象中的重要性，如植物生長、動物繁殖等。

5.學習興趣和態(tài)度：

-學生對生物學產生濃厚的興趣，愿意主動學習相關知識。

-學生在學習過程中展現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試。

6.應用意識：

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，如食物消化、呼吸作用等。

-學生意識到生物學知識在醫(yī)學、農業(yè)、環(huán)境保護等領域的應用價值。

7.合作與交流能力：

-學生在小組討論和合作實驗中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生能夠與他人有效溝通，共同完成任務。

8.價值觀與責任感：

-學生認識到保護環(huán)境、關愛生命的重要性，樹立正確的價值觀。

-學生在學習和生活中，展現(xiàn)出對生物學知識的責任感，積極參與相關活動。七、板書設計

①細胞的基本結構

-細胞膜：保護細胞，控制物質進出

-細胞質：細胞內的膠狀物質，包含細胞器

-細胞核：儲存遺傳信息，控制細胞活動

②細胞膜的功能

-選擇透過性：允許某些物質通過，阻止其他物質通過

③細胞核的功能

-遺傳信息的儲存和傳遞：DNA復制、RNA轉錄

④細胞結構圖示

-細胞膜、細胞質、細胞核等結構的圖形表示

⑤細胞與生命活動的關系

-細胞是生命活動的基本單位

⑥實驗觀察要點

-顯微鏡操作：如何觀察細胞結構

-觀察結果記錄：細胞壁、液泡等特征

⑦學生活動指導

-繪制細胞結構圖

-小組討論：細胞結構的功能與作用八、教學反思與改進

教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。回顧今天這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解細胞膜的選擇透過性時有些吃力。雖然我嘗試通過動畫和實驗來輔助教學，但可能還是不夠直觀。我覺得可以嘗試使用更加生動的教學工具，比如3D模型或者互動軟件，讓學生能夠更直觀地看到細胞膜的功能。同時，我也計劃在課后布置一些相關的練習題，讓學生通過實際操作來加深理解。

其次，課堂上的實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于顯微鏡的使用不夠熟練。在未來的教學中，我打算提前給學生提供一些關于顯微鏡使用的基礎訓練，確保每個學生都能在實驗中獨立操作顯微鏡，這樣既能提高實驗效率，也能增強學生的動手能力。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高。我覺得可能是由于他們對細胞結構的理解還不夠深入，導致在討論時缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生對細胞結構有初步的認識，這樣在課堂上討論時他們就能更加自信地表達自己的觀點。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂總結部分的時間分配不夠合理。有時候，我為了確保所有知識點都被涵蓋，導致總結時間過長，影響了下一節(jié)課的導入。我打算在未來的教學中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保總結部分既能全面回顧，又不會占用過多時間。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生對于課堂表現(xiàn)的反饋比較單一，主要是通過課堂參與度和作業(yè)完成情況來評價。為了更全面地了解學生的學習效果，我計劃引入學生自評和互評機制，讓學生從不同角