12故宮博物院 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12故宮博物院說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12故宮博物院說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《故宮博物院》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《故宮博物院》，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)和歷史文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)欣賞故宮建筑之美，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)其細(xì)致觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史文化有一定的了解，可能對(duì)故宮有一定的認(rèn)知，但多為表面信息，如故宮的規(guī)模、建筑風(fēng)格等。在閱讀《故宮博物院》之前，學(xué)生可能對(duì)古代建筑、歷史事件和文物有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史和文化話題普遍感興趣，尤其是與視覺(jué)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過(guò)圖片和文字材料進(jìn)行信息提取。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)文字深入理解，有的則更傾向于直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)歷史背景和建筑結(jié)構(gòu)的理解可能存在困難，需要教師通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來(lái)輔助。此外，學(xué)生在描述和表達(dá)自己對(duì)故宮博物院的理解時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯貧乏、表達(dá)不流暢的問(wèn)題。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膶?xiě)作指導(dǎo)和詞匯積累機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片資料介紹故宮的歷史背景和建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用多媒體展示故宮的珍貴文物和建筑細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和審美體驗(yàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代皇帝或文臣，體驗(yàn)故宮的歷史氛圍，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放故宮博物院的視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代建筑和文化的興趣。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道故宮博物院?jiǎn)?？它有哪些特點(diǎn)？”

-引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧故宮的歷史背景，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-講解故宮博物院的歷史起源、建筑布局和主要建筑特點(diǎn)，如太和殿、乾清宮等。

-展示故宮的珍貴文物圖片，講解其歷史價(jià)值和文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察故宮的建筑風(fēng)格和裝飾藝術(shù)，分析其與古代社會(huì)的關(guān)聯(lián)。

-通過(guò)PPT展示故宮的平面圖和立體模型，幫助學(xué)生理解其空間布局。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇故宮中的一個(gè)建筑或文物進(jìn)行深入研究，然后向全班同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演古代皇帝或文臣，模擬在故宮中進(jìn)行日常活動(dòng)，如上朝、賞畫(huà)等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代生活的體驗(yàn)。

-小組展示：每組選派代表，向全班展示他們的研究成果，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮博物院的歷史價(jià)值和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注故宮，了解更多的歷史知識(shí)。

-提醒學(xué)生在日常生活中要愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：《故宮博物院》課文，深入了解故宮的歷史和文化。

-完成思考題：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

1.故宮博物院有哪些重要的歷史價(jià)值？

2.故宮的建筑風(fēng)格有哪些特點(diǎn)？

3.你對(duì)故宮的哪些方面最感興趣？

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于故宮的短文，字?jǐn)?shù)不限，可以是參觀體驗(yàn)、歷史感悟或文化思考等。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故宮博物院》相關(guān)歷史文獻(xiàn)，如《故宮史話》、《故宮博物院志》等，幫助學(xué)生深入了解故宮的歷史沿革。

-《中國(guó)古代建筑》一書(shū)，介紹中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)和風(fēng)格，拓展學(xué)生對(duì)建筑文化的認(rèn)識(shí)。

-《故宮文物》圖集，展示故宮博物院藏品的精美圖片，讓學(xué)生欣賞古代藝術(shù)的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問(wèn)故宮博物院官方網(wǎng)站，了解故宮的最新展覽信息和研究成果。

-組織學(xué)生參觀故宮博物院，親身體驗(yàn)古代宮廷文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-布置探究任務(wù)，如“故宮中的名畫(huà)賞析”、“故宮建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于故宮的游記或研究報(bào)告，分享他們的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-故宮的建筑布局：介紹故宮的“前朝后寢”布局，解釋其象征意義。

-故宮的文物藏品：介紹故宮博物院的重要文物藏品，如書(shū)畫(huà)、陶瓷、玉器等，講述其背后的歷史故事。

-故宮的文化內(nèi)涵：探討故宮作為明清兩代皇宮的文化象征，以及其在中華文明史上的地位。

-故宮的保護(hù)與修復(fù)：介紹故宮的保護(hù)措施和修復(fù)技術(shù)，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-學(xué)生可以參與故宮博物院的志愿者活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何保護(hù)文化遺產(chǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬拍賣活動(dòng)，讓學(xué)生了解古代文物的價(jià)值評(píng)估和交易過(guò)程。

-設(shè)計(jì)故宮主題的繪畫(huà)或攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故宮博物院的歷史背景

-故宮的建筑布局與特點(diǎn)

-故宮的文物藏品及其文化價(jià)值

②關(guān)鍵詞：

-明清兩代皇宮

-前朝后寢布局

-太和殿、乾清宮等主要建筑

-珍貴文物藏品（如書(shū)畫(huà)、陶瓷、玉器等）

③重點(diǎn)句子：

-“故宮博物院，是明清兩代皇宮，也是中國(guó)古代建筑的典范?！?/p>

-“故宮的建筑布局體現(xiàn)了‘前朝后寢’的原則，具有鮮明的象征意義。”

-“故宮的文物藏品豐富，見(jiàn)證了中華民族的悠久歷史和燦爛文化?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《故宮博物院》，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我播放了故宮的視頻片段，讓學(xué)生們直觀地感受到了故宮的宏偉和美麗。我還組織了小組討論和角色扮演，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，效果還不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

在策略上，我使用了PPT和實(shí)物模型等多種教學(xué)媒體，幫助學(xué)生更好地理解故宮的歷史和建筑特點(diǎn)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于PPT上的文字信息接收得比較慢，這讓我思考是否應(yīng)該減少文字內(nèi)容，增加圖片和視頻的比重，以便更好地吸引學(xué)生的注意力。

在課堂管理方面，我努力保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。但是，在個(gè)別環(huán)節(jié)，比如角色扮演時(shí)，課堂紀(jì)律有些松散，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地管理課堂。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)故宮的歷史和文化有了更深入的了解，他們的審美鑒賞能力也有所提高。在知識(shí)方面，他們能夠說(shuō)出故宮的建筑布局、文物藏品等基本信息；在技能方面，他們通過(guò)小組討論和角色扮演，提升了合作和表達(dá)能力；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。此外，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)詞匯不夠豐富，這需要我提供更多的詞匯積累機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改