2024五年級語文下冊 第2單元 7 猴王出世說課稿 新人教版

2024五年級語文下冊第2單元7猴王出世說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024五年級語文下冊第2單元7猴王出世

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解故事情節(jié)，發(fā)展文學(xué)鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演等活動激發(fā)對神話傳說的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論提升語言表達和溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解孫悟空的出生背景和形象特點，能夠概括猴王出世的情節(jié)。

②通過分析故事，體會作者對孫悟空形象的塑造，理解其勇敢、機智、不屈不撓的性格特征。

2.教學(xué)難點，

①深入理解故事背后的文化內(nèi)涵，如佛教元素和道教思想的融合。

②引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀策略，如預(yù)測、推斷和總結(jié)，提高閱讀理解能力。

③在角色扮演和小組討論中，幫助學(xué)生學(xué)會合作和表達，克服害羞和表達不流利的難題。

④通過對故事中象征意義的探究，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深層解讀能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，講解猴王出世的神話背景和孫悟空的形象特點。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探討孫悟空的性格特征及其在故事中的意義。

3.實施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演孫悟空，體驗其成長過程，加深對角色的理解。

4.利用多媒體展示，如動畫或圖片，輔助講解神話傳說中的人物形象和環(huán)境描述。

5.設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，如“我是孫悟空”，通過游戲互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示孫悟空的形象圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶《西游記》中的故事，提出問題：“你們知道孫悟空是如何出世的嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧神話傳說的特點，以及孫悟空在《西游記》中的角色和重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《西游記》中猴王出世的情節(jié)，包括石猴的誕生、拜師學(xué)藝、大鬧天宮等關(guān)鍵事件。

-舉例說明：通過講述孫悟空與東海龍王、閻羅王等角色的互動，展示其機智和勇敢。

-互動探究：組織學(xué)生討論，提問：“如果你們是孫悟空，你會如何應(yīng)對天庭的懲罰？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，分享自己的看法。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色，進行猴王出世的情景劇表演。

-分享交流：各小組展示表演后，其他學(xué)生評價并提問，教師點評和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成對猴王出世情節(jié)的概括和分析。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)情況給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題。

5.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與猴王出世相關(guān)的主題，如“孫悟空的性格特點”、“猴王出世的象征意義”等，進行小組討論。

-匯報展示：各小組派代表分享討論成果，全班學(xué)生進行評價和補充。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)孫悟空的形象特點及其在《西游記》中的地位。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感受和收獲，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進行總結(jié)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《西游記》中與猴王出世相關(guān)的章節(jié)，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：簡要介紹下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《西游記》中猴王出世的情節(jié)，理解故事的基本框架和人物關(guān)系。

-學(xué)生掌握了神話傳說的基本特征，能夠區(qū)分神話與歷史、民間傳說的區(qū)別。

-學(xué)生學(xué)會了通過分析故事中的細節(jié)，理解孫悟空的性格特點和成長過程。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與角色扮演活動，提高了自己的表演能力和表達能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，并能提出自己的觀點，提升了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過閱讀和分析，提高了自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對孫悟空這一角色產(chǎn)生了深厚的興趣，對其勇敢、機智、不屈不撓的精神表示敬佩。

-學(xué)生在了解猴王出世的神話故事中，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了積極向上的人生態(tài)度，認識到面對困難和挑戰(zhàn)時要勇敢面對、不輕易放棄。

4.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動探究問題，提出自己的見解。

-學(xué)生在實踐活動中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)會了將理論知識應(yīng)用于實際。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人、團結(jié)協(xié)作，提高了自己的社交能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先得說說這節(jié)課的教學(xué)效果，孩子們的表現(xiàn)真的讓我挺滿意的。咱們這節(jié)課主要圍繞《西游記》中猴王出世的情節(jié)展開，我覺得這個選材還是不錯的，因為它不僅有趣，而且蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，看孩子們挺感興趣的，參與度也挺高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解孫悟空的形象特點時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對一些文化背景知識不太了解，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我得加強對傳統(tǒng)文化知識的滲透。

再說說討論環(huán)節(jié)，我覺得這個環(huán)節(jié)挺重要的，它不僅讓孩子們有機會表達自己的看法，還能鍛煉他們的思維能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于表達，可能是因為害羞或者不自信。所以，我打算在下節(jié)課的時候，設(shè)計一些小型的角色扮演游戲，讓孩子們在輕松的環(huán)境中大膽發(fā)言。

至于教學(xué)管理，我覺得我做得還算可以。課堂氣氛比較活躍，孩子們都比較遵守紀(jì)律。不過，也有一些小插曲，比如有個別孩子分心，這讓我意識到要加強對課堂紀(jì)律的管理，尤其是在課堂活動的過渡環(huán)節(jié)。

接下來，我想針對這些問題提出一些改進措施。首先，我會提前準(zhǔn)備一些與孫悟空形象相關(guān)的文化資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論。其次，我會設(shè)計更多互動性強的課堂活動，比如小組合作項目，讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，同時也提高他們的溝通能力。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。今天這節(jié)課給了我很多啟發(fā)，我相信只要我們不斷反思、總結(jié)，我們的教學(xué)水平就會不斷提高。希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)保持這份熱情，我們一起加油吧！板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①猴王出世的神