4 神奇的紙（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版001

4神奇的紙（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4神奇的紙（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《神奇的紙》，屬于二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版教材。內(nèi)容涵蓋了紙的歷史、制作過程、種類、用途等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)緊密相連。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的紙張制作，對(duì)紙有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解紙的豐富知識(shí)和應(yīng)用，提高他們對(duì)科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過觀察紙的質(zhì)地、顏色、用途等，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過親自動(dòng)手制作紙張，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐操作技能。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解紙張的來源和循環(huán)利用的重要性，樹立節(jié)約資源的觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，通過小組討論和合作完成制作任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.紙的歷史和制作過程：理解紙的起源和傳統(tǒng)手工造紙的方法，能夠復(fù)述紙的演變過程。

解決方法：通過展示圖片、視頻和實(shí)物，結(jié)合歷史故事，讓學(xué)生直觀了解紙的發(fā)展歷程。

難點(diǎn)：

1.紙張的物理特性：理解紙張的吸水、抗壓、透氣等特性，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

解決方法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如滴水實(shí)驗(yàn)、折疊實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過操作體驗(yàn)紙張的特性。

2.紙張的循環(huán)利用：理解紙張的可回收性和環(huán)保意義，能夠提出節(jié)約用紙的建議。

解決方法：通過案例分析，讓學(xué)生討論紙張的循環(huán)利用，并鼓勵(lì)他們提出自己的環(huán)保措施。

突破策略：

-采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。

-結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)紙張的應(yīng)用和節(jié)約用紙的方法。

-運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《科學(xué)》教材，包含紙張的歷史、制作和特性等內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古法造紙流程圖、不同種類紙張的圖片，以及相關(guān)視頻資料，用于展示紙的演變和制作過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的紙漿、水、篩網(wǎng)、模板等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，保證學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“神奇的紙”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你見過哪些不同的紙張？”“你知道紙是如何制作的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙的歷史、制作過程和種類等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同種類的紙張圖片，引出“神奇的紙”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙的歷史、制作過程、物理特性和循環(huán)利用等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)單紙張，體驗(yàn)紙張的特性。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么紙能吸水？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)紙的制作和特性。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“如何讓紙張更堅(jiān)韌？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“神奇的紙”課題，布置課后作業(yè)，如收集不同種類的紙張，了解它們的用途。

提供拓展資源：提供與“神奇的紙”相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于環(huán)保用紙的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何減少紙張浪費(fèi)？”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

（1）學(xué)生對(duì)紙的歷史、制作過程、種類、用途等知識(shí)點(diǎn)有了全面、系統(tǒng)的了解。他們能夠清晰地復(fù)述紙的演變歷程，并能夠區(qū)分不同種類的紙張。

（2）學(xué)生掌握了紙張的物理特性，如吸水、抗壓、透氣等，并能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些特性。

（3）學(xué)生了解了紙張的循環(huán)利用和環(huán)保意義，能夠提出節(jié)約用紙的建議。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的觀察力得到提高，他們能夠細(xì)致地觀察紙張的質(zhì)地、顏色、用途等，并能夠從觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

（2）學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，他們通過親自動(dòng)手制作紙張，學(xué)會(huì)了制作過程中的技巧和注意事項(xiàng)。

（3）學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，他們認(rèn)識(shí)到紙張的來源和循環(huán)利用的重要性，能夠從日常生活中做起，節(jié)約資源。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

（1）學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始關(guān)注身邊的現(xiàn)象，嘗試用科學(xué)的方法解釋這些現(xiàn)象。

（2）學(xué)生的合作意識(shí)得到加強(qiáng)，他們?cè)谛〗M討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，共同解決問題。

（3）學(xué)生的自信心得到提升，他們通過自己的努力，成功地完成了實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

4.情感體驗(yàn)：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了探索的樂趣，激發(fā)了他們的求知欲。

（2）學(xué)生在小組合作中，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

（3）學(xué)生在反思總結(jié)中，體驗(yàn)到了自我提升的快樂，為自己的進(jìn)步感到自豪。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講解紙的歷史和制作過程時(shí)，我嘗試通過情境教學(xué)法，如模擬古法造紙的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受古人的智慧和創(chuàng)造力。

2.實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)：在教學(xué)中，我注重實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證紙張的物理特性，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者問題設(shè)置不夠吸引人。

2.學(xué)生動(dòng)手能力有待提高：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的動(dòng)手操作不夠熟練，這說明在課前準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還有提升空間。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力不足的問題，我將提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)步驟