2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第七單元 語(yǔ)文園地配套說(shuō)課稿 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地配套說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元語(yǔ)文園地配套練習(xí)，包括詞語(yǔ)積累、句子仿寫(xiě)、閱讀理解、寫(xiě)作指導(dǎo)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然景觀、風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教材內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)詞語(yǔ)積累和句子仿寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)閱讀理解，提高學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維能力；通過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了基本的漢字書(shū)寫(xiě)和閱讀理解能力，能夠識(shí)別和運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，對(duì)基本的句子結(jié)構(gòu)有所了解。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，理解故事的基本情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，對(duì)家鄉(xiāng)的故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀的教學(xué)方法快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。在語(yǔ)文園地配套練習(xí)中，他們需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)，因此動(dòng)手操作和合作交流是他們學(xué)習(xí)的重要方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在詞匯積累上遇到困難，對(duì)于一些生僻字詞的識(shí)記和理解存在障礙。在句子仿寫(xiě)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樵~匯量不足或語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固而難以完成仿寫(xiě)任務(wù)。此外，閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)某些抽象概念或復(fù)雜情節(jié)的理解不夠深入，影響閱讀體驗(yàn)和寫(xiě)作表達(dá)。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、彩色筆、拼音卡片。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，包括與家鄉(xiāng)相關(guān)的圖片、視頻、文章等。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如家鄉(xiāng)特產(chǎn)模型）、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，預(yù)習(xí)《家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情》，要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)的圖片和故事，準(zhǔn)備分享。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，問(wèn)題可以是：“你家鄉(xiāng)有什么特別的風(fēng)俗習(xí)慣？”、“你最喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)資料訪問(wèn)量和討論區(qū)的互動(dòng)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生在筆記本上記錄自己對(duì)家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生將筆記和圖片整理成小報(bào)告提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師講述一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的有趣故事。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)的歷史、文化、習(xí)俗等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

舉例講解家鄉(xiāng)的某種傳統(tǒng)手工藝的制作過(guò)程。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

學(xué)生分組討論家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，并表演相關(guān)的習(xí)俗。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生提出關(guān)于家鄉(xiāng)方言的問(wèn)題，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)關(guān)于家鄉(xiāng)歷史的講解。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

學(xué)生在角色扮演中模擬家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)婚禮。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

學(xué)生提出關(guān)于家鄉(xiāng)文化的疑問(wèn)，引發(fā)課堂討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)包括撰寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的小文章，分享給家人。

-提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)文化相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

推薦學(xué)生閱讀關(guān)于家鄉(xiāng)歷史的書(shū)籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生完成文章寫(xiě)作，并分享給同學(xué)和老師。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍，更深入地了解家鄉(xiāng)的歷史。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生寫(xiě)下學(xué)習(xí)心得，思考如何更好地了解和傳承家鄉(xiāng)文化。知識(shí)點(diǎn)梳理1.家鄉(xiāng)的自然景觀

-山川地貌：了解家鄉(xiāng)的山脈、河流、湖泊等自然地理特征。

-氣候特點(diǎn)：掌握家鄉(xiāng)的氣候類型、季節(jié)變化等氣候知識(shí)。

-植被資源：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的植被類型、植物種類及其特點(diǎn)。

2.家鄉(xiāng)的歷史文化

-歷史沿革：了解家鄉(xiāng)的歷史變遷，包括古代文明、近現(xiàn)代史等。

-文化傳統(tǒng)：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，如節(jié)日、習(xí)俗、民間藝術(shù)等。

-名勝古跡：了解家鄉(xiāng)的名勝古跡，如古跡、寺廟、園林等。

3.家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情

-地方方言：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的方言特點(diǎn)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。

-飲食文化：了解家鄉(xiāng)的飲食特色，如傳統(tǒng)美食、飲食習(xí)慣等。

-社會(huì)習(xí)俗：掌握家鄉(xiāng)的社會(huì)習(xí)俗，如節(jié)日慶祝、婚喪嫁娶等。

4.家鄉(xiāng)的人物故事

-名人傳記：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史名人、文化名人、科學(xué)家等人物的生平事跡。

-傳奇故事：了解家鄉(xiāng)的民間傳說(shuō)、神話故事等，傳承家鄉(xiāng)的民間文化。

5.家鄉(xiāng)的發(fā)展變遷

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷程等。

-城鄉(xiāng)建設(shè)：關(guān)注家鄉(xiāng)的城市建設(shè)、鄉(xiāng)村發(fā)展等變化。

-社會(huì)事業(yè)：了解家鄉(xiāng)的教育、醫(yī)療、文化等社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。

6.家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)

-環(huán)境資源：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然資源、生態(tài)環(huán)境等。

-環(huán)境問(wèn)題：了解家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問(wèn)題，如污染、生態(tài)破壞等。

-生態(tài)保護(hù)：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的生態(tài)保護(hù)措施、可持續(xù)發(fā)展理念等。

7.家鄉(xiāng)的未來(lái)展望

-發(fā)展規(guī)劃：了解家鄉(xiāng)的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，如城市擴(kuò)張、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等。

-創(chuàng)新發(fā)展：關(guān)注家鄉(xiāng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，如高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

-和諧發(fā)展：探討家鄉(xiāng)在發(fā)展過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的和諧共生。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家鄉(xiāng)的自然景觀

①.1山川地貌：山脈走向、河流源頭、湖泊分布

①.2氣候特點(diǎn)：四季變化、溫度濕度、氣象災(zāi)害

①.3植被資源：森林類型、草原分布、植被保護(hù)

②家鄉(xiāng)的歷史文化

②.1歷史沿革：古代文明、近現(xiàn)代史、歷史事件

②.2文化傳統(tǒng)：節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝

②.3名勝古跡：歷史遺跡、文化遺產(chǎn)、旅游勝地

③家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情

③.1地方方言：語(yǔ)音特點(diǎn)、詞匯用法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

③.2飲食文化：傳統(tǒng)美食、飲食習(xí)慣、飲食禮儀

③.3社會(huì)習(xí)俗：節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、社交規(guī)范

④家鄉(xiāng)的人物故事

④.1名人傳記：生平事跡、貢獻(xiàn)成就、歷史地位

④.2傳奇故事：民間傳說(shuō)、神話故事、文化傳承

④.3人物評(píng)價(jià)：歷史評(píng)價(jià)、道德品質(zhì)、時(shí)代影響

⑤家鄉(xiāng)的發(fā)展變遷

⑤.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、發(fā)展政策

⑤.2城鄉(xiāng)建設(shè)：城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、環(huán)境治理

⑤.3社會(huì)事業(yè)：教育、醫(yī)療、文化、體育事業(yè)發(fā)展

⑥家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)

⑥.1環(huán)境資源：自然資源、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡

⑥.2環(huán)境問(wèn)題：污染源、生態(tài)破壞、環(huán)境保護(hù)措施

⑥.3生態(tài)保護(hù)：可持續(xù)發(fā)展、綠色生活、生態(tài)文明建設(shè)

⑦家鄉(xiāng)的未來(lái)展望

⑦.1發(fā)展規(guī)劃：城市擴(kuò)張、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)域發(fā)展

⑦.2創(chuàng)新發(fā)展：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技發(fā)展

⑦.3和諧發(fā)展：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展、民生改善教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得挺有意思的，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的話題特別感興趣。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的一些感受和體會(huì)吧。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，看孩子們的反應(yīng)，感覺(jué)挺有效的。孩子們?cè)谟懻摷亦l(xiāng)的風(fēng)土人情時(shí)，積極性很高，而且能提出很多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識(shí)到，通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生們的參與度確實(shí)能提高。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解家鄉(xiāng)的歷史文化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)一些歷史事件的理解不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景了解不夠。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重歷史知識(shí)的鋪墊和背景介紹。

再說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略，我注意到，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，有的孩子反饋說(shuō)資料有點(diǎn)多，不知道從哪里下手。這可能是因?yàn)槲覍?duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的難度把握得不夠精準(zhǔn)。以后，我會(huì)更細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，確保它既有挑戰(zhàn)性，又不會(huì)讓孩子感到壓力過(guò)大。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律有時(shí)候還是有點(diǎn)問(wèn)題。有時(shí)候孩子們?cè)谟懻摃r(shí)聲音有點(diǎn)大，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，比如設(shè)置明確的課堂規(guī)則，并在課堂上適時(shí)提醒。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。孩子們?cè)谥R(shí)上，對(duì)家鄉(xiāng)的自然景觀、歷史文化、風(fēng)土人情有了更深入的了解；在技能上，通過(guò)小組討論和角色扮演，他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提升；在情感態(tài)度上，他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情更加濃厚。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有的孩子在閱讀