2023七年級英語下冊 Module 6 Around town Unit 3 Language in use第5課時說課稿 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module6AroundtownUnit3Languageinuse第5課時說課稿（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2023七年級英語下冊Module6AroundtownUnit3Languageinuse第5課時主要圍繞以下內(nèi)容展開：復(fù)習(xí)鞏固本單元已學(xué)詞匯和句型，學(xué)習(xí)表示時間、地點、人物的詞匯和句型，如：Whattimeisit?；Whereisthelibrary?；Whoisshe?等。通過練習(xí)對話，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行實際交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，特別是在實際情境中運用英語進(jìn)行有效溝通。

2.提升學(xué)生的跨文化交流意識，使學(xué)生能夠理解和尊重不同文化背景下的時間觀念和空間方位。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高語言學(xué)習(xí)的自主性和積極性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級英語下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。對于本節(jié)課涉及的時間、地點和人物等基本概念，學(xué)生已有初步的認(rèn)識。然而，他們對這些概念的英語表達(dá)可能還較為有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也抱有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過圖片和實物來學(xué)習(xí)新詞匯，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過聽力和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于本節(jié)課涉及的時間表達(dá)和地點描述可能較為復(fù)雜，學(xué)生可能會在理解和使用上遇到困難。例如，對于不同時區(qū)的表示方式，以及英語中對于特定地點的描述方式，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)掌握程度不一，可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023七年級英語下冊》教材，特別是Module6AroundtownUnit3Languageinuse部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如城市地圖、時鐘等，以及視頻片段，用于展示不同地點和時間的英語表達(dá)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和互動練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由交流，并準(zhǔn)備一些小道具，如小卡片，用于角色扮演練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對城市生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們平時都去哪里？你們喜歡在哪個地方度過你們的休閑時間？”

-展示一些關(guān)于城市不同地點的圖片，如公園、圖書館、商場等，讓學(xué)生初步感受城市生活的多樣性和魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即如何用英語描述城市中的地點和時間，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.城市生活基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語描述城市中的地點和時間。

過程：

-講解城市生活中常用的一些地點詞匯，如park,library,supermarket,postoffice等。

-介紹表示時間的詞匯和短語，如Whattimeisit?，Whatareyoudoing?等。

-使用圖表展示不同地點的英語表達(dá)和相應(yīng)的時間短語。

3.城市生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語進(jìn)行城市生活交流。

過程：

-分享一個真實的城市生活場景，如學(xué)生去圖書館借書的經(jīng)歷。

-播放一段相關(guān)的英語對話視頻，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行交流。

-引導(dǎo)學(xué)生分析對話中的關(guān)鍵句型和詞匯，如Howdoyougettothelibrary?，Whatareyoureading?等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組分配一個城市生活場景，如去電影院、去餐廳等。

-小組內(nèi)討論在這個場景中可能使用的英語表達(dá)，并嘗試模擬對話。

-每組派代表向全班展示他們的討論成果，其他組可以提問或給予反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對城市生活英語表達(dá)的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示他們的模擬對話，其他學(xué)生和教師可以提問和點評。

-教師對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式和注意點。

-教師總結(jié)展示中的亮點，并提出需要改進(jìn)的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)城市生活英語表達(dá)的重要性和實用性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的地點和時間表達(dá)詞匯及句型。

-強(qiáng)調(diào)這些表達(dá)在實際交流中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個熟悉的城市地點，用英語描述該地點的特點和自己的活動。六、知識點梳理1.地點詞匯

-常用地點詞匯：park（公園）、library（圖書館）、supermarket（超市）、postoffice（郵局）、restaurant（餐廳）、cinema（電影院）、school（學(xué)校）、hospital（醫(yī)院）等。

-地點描述詞匯：near（靠近）、nextto（在...旁邊）、acrossfrom（在...對面）、infrontof（在...前面）、behind（在...后面）等。

2.時間表達(dá)

-詢問時間：Whattimeisit?（現(xiàn)在幾點了？）

-時間表示：o'clock（整點）、halfpast（過半）、quarterpast（過了15分鐘）、aquarterto（差15分鐘）、past（過...點）、to（差...點）等。

-時間段：inthemorning（上午）、intheafternoon（下午）、intheevening（晚上）、atnight（夜里）等。

3.詢問地點

-詢問地點：Whereis...?（...在哪里？）

-回答地點：Itisnear...（它在...附近）、Itisnextto...（它在...旁邊）、Itisacrossfrom...（它在...對面）等。

4.詢問活動

-詢問活動：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-回答活動：Iamreadingabook.（我在看書。）、Iamgoingtothelibrary.（我正要去圖書館。）、Iamwatchingamovie.（我在看電影。）

5.描述地點

-描述地點：Thelibraryisneartheschool.（圖書館在學(xué)校附近。）

-描述活動：Iamreadingabookinthelibrary.（我在圖書館里看書。）

6.描述時間

-描述時間：Itis3o'clockintheafternoon.（現(xiàn)在是下午3點。）

-描述活動：Iamdoingmyhomeworkat8o'clockintheevening.（我晚上8點在做作業(yè)。）

7.地點與時間的結(jié)合

-結(jié)合地點和時間：Iamgoingtothelibraryat3o'clockintheafternoon.（我下午3點要去圖書館。）

-結(jié)合活動與地點：Iamreadingabookinthelibraryat3o'clockintheafternoon.（我下午3點在圖書館里看書。）

8.地點與時間的轉(zhuǎn)換

-地點轉(zhuǎn)換為時間：Ifyougotothelibrary,youcanreadabookthere.（如果你去圖書館，你可以在那里看書。）

-時間轉(zhuǎn)換為地點：Youcanreadabookinthelibraryat3o'clockintheafternoon.（你可以在下午3點在圖書館里看書。）

9.地點與活動的結(jié)合

-地點與活動結(jié)合：Iamreadingabookinthelibrary.（我在圖書館里看書。）

-活動與地點結(jié)合：Iamgoingtothelibrarytoreadabook.（我正要去圖書館看書。）

10.地點、時間與活動的綜合運用

-綜合運用：Iamgoingtothelibraryat3o'clockintheafternoontoreadabook.（我下午3點要去圖書館看書。）七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型。例如，我會設(shè)置一個“城市探險”的游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，在游戲中使用英語進(jìn)行交流。

2.角色扮演活動：為了提高學(xué)生的參與度和積極性，我設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過模擬真實場景，如去圖書館、逛超市等，來練習(xí)英語對話。這種互動式學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語言運用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生積極性較高，而有些學(xué)生則較為沉默。這可能是因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，或者他們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所差異。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以教師講解和學(xué)生練習(xí)為主。這種方式可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。

3.評價方式不夠多元化：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和實際運用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生英語基礎(chǔ)和興趣的不同，我會設(shè)計分層教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。

2.豐富教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)的講授法，我還將嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如小組討論、