14《小馬過河》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14《小馬過河》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文二年級下冊第14課《小馬過河》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞《小馬過河》這篇課文展開，通過故事講述，引導學生學習生字詞，理解故事內(nèi)容，體會人物情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力和道德品質(zhì)。與學生在一年級已學習的童話故事有密切聯(lián)系，幫助學生進一步認識童話故事的特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，通過閱讀《小馬過河》，提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，學會運用正確的字詞表達故事內(nèi)容。其次，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生理解故事中的人物情感，學會換位思考，增強同理心。最后，通過故事中的道德教育，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，如勇敢、善良、樂于助人等，促進其社會性發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認識簡單的生字，理解簡單的句子，并對童話故事有一定的認知。他們在一年級的學習中已經(jīng)接觸過一些童話故事，對故事情節(jié)和人物有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對童話故事尤其感興趣。他們的學習能力強，通過直觀的圖片和生動的語言能夠較快地理解和記憶故事內(nèi)容。學習風格上，他們更傾向于通過故事情境來感受和學習，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀理解上可能存在困難，對于一些生字詞的讀音和意思理解不夠，可能會影響對故事內(nèi)容的整體把握。此外，學生在角色扮演和情感體驗上可能存在一定的局限性，需要教師通過引導和示范來幫助他們更好地融入故事情境。同時，學生在表達自己觀點和感受時可能不夠自信，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭笇?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解故事背景和人物特點，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體會人物情感，增強互動性和參與感。

3.利用多媒體展示圖片和動畫，幫助學生直觀地理解故事情節(jié)，激發(fā)學習興趣。

4.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”等，幫助學生記憶生字詞，提高學習效率。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師出示圖片或動畫，展示小馬過河的場景，引起學生的興趣。

（2）提問：“同學們，你們知道這是誰在過河嗎？你們猜猜它為什么要過河？”

（3）學生回答后，教師揭示課題《小馬過河》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

（2）分析故事情節(jié)，引導學生理解小馬過河的過程。

（3）討論故事中的人物形象，如小馬、小松鼠、小熊等，分析他們的性格特點和態(tài)度。

（4）引導學生體會故事中的情感，如小馬勇敢、小松鼠樂于助人等。

（5）通過提問，讓學生思考故事中的道理，如勇敢、團結(jié)、互助等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）角色扮演：讓學生分組，每組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)。

（2）填空題：教師出示故事片段，讓學生填寫缺失的生字詞。

（3）選擇題：教師提出問題，讓學生從多個選項中選擇正確答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

（2）引導學生思考故事中的道理，如何運用到生活中。

（3）鼓勵學生在日常生活中實踐故事中的美好品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《小馬過河》故事，思考故事中的道理。

（2）家長協(xié)助學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

（3）下節(jié)課分享自己的閱讀感悟和實踐體會。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字詞學習效果：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確認讀課文中的生字詞，如“河”、“馬”、“松鼠”等，并能理解其在句子中的意思。學生在課后練習中能夠獨立完成填空題，正確填寫生字詞，顯示出對生字詞的掌握程度。

2.閱讀理解效果：學生在學習《小馬過河》后，能夠理解故事的基本情節(jié)，包括小馬過河的原因、過程以及遇到的困難。他們能夠識別故事中的主要人物和他們的性格特點，如小馬的勇敢、小松鼠的關(guān)心等。

3.情感體驗效果：學生在閱讀故事的過程中，能夠體會到小馬在過河過程中的心情變化，理解勇敢、樂于助人等情感。他們在討論和分享中能夠表達自己的感受，顯示出對故事情感的理解和共鳴。

4.思維發(fā)展效果：學生在分析故事情節(jié)和人物特點時，能夠運用比較、歸納等思維方法，提高邏輯思維能力。他們在討論故事中的道理時，能夠提出自己的觀點，顯示出批判性思維的能力。

5.語言表達效果：學生在角色扮演和課堂討論中，能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的想法和感受，提高口語表達能力。他們在課后作業(yè)中能夠撰寫簡短的故事感悟，顯示出書面表達能力。

6.道德品質(zhì)培養(yǎng)效果：通過學習《小馬過河》，學生能夠認識到勇敢、善良、樂于助人等品質(zhì)的重要性。他們在日常生活中能夠嘗試將這些品質(zhì)付諸實踐，如幫助他人、勇敢面對困難等。

7.文化素養(yǎng)提升效果：學生在學習《小馬過河》的過程中，了解了中國傳統(tǒng)童話故事的特點，增強了對本國文化的認識和自豪感。他們能夠從故事中體會到中國傳統(tǒng)文化中的價值觀和道德觀念。

8.學習興趣激發(fā)效果：通過本節(jié)課的學習，學生對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀和探索的欲望。他們在課后主動尋找類似的童話故事進行閱讀，顯示出對語文學習的積極性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小馬過河的原因：尋找媽媽，幫助家人。

-小馬過河的過程：猶豫不決，尋求幫助，勇敢嘗試。

-人物特點：小馬勇敢、樂于助人；小松鼠關(guān)心、善良；小熊熱心、有經(jīng)驗。

②生字詞：

-河流

-馬兒

-幫助

-猶豫

-嘗試

-緊張

-幫忙

③重點句子：

-“小馬想，自己是不是能過河呢？”

-“小馬決定，自己去試試看?！?/p>

-“小馬高興地跳進了河里?！?/p>

-“小