9 動起來與停下來 說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版

9動起來與停下來說課稿-2024-2025學年科學二年級上冊蘇教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“9動起來與停下來”為主題，旨在讓學生通過觀察、操作等活動，理解速度的概念，掌握控制物體運動與停止的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和科學探究精神，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察物體運動與停止的現(xiàn)象，提升學生的科學思維。增強學生的動手實踐能力，通過實際操作理解速度變化，促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。同時，引導學生體驗合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解速度的概念：通過實際操作，使學生認識到物體運動快慢的不同，能夠用簡單的語言描述或選擇合適的詞語來表示。

-掌握控制物體運動與停止的方法：學生能夠通過改變力的大小、方向或施加力的方式，控制物體的運動狀態(tài)。

2.教學難點

-速度概念的建立：對于二年級學生來說，理解速度這一抽象概念較為困難，需要通過直觀的實驗和具體案例來幫助學生建立速度的概念。

-力與運動狀態(tài)的關(guān)系：學生需要理解力的大小和方向如何影響物體的運動，這需要通過一系列的實驗和討論來幫助學生建立正確的物理觀念。

-實驗操作的準確性：在進行控制物體運動與停止的實驗時，學生需要精確控制力的大小和方向，這對于二年級學生來說是一個操作上的難點。例如，在“拉力控制小車運動”的實驗中，學生需要學會如何均勻施加力，而不是突然施加或過度用力，這是實驗成功的關(guān)鍵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：小車模型、彈簧測力計、秒表、繩子、計時器

-課程平臺：科學教學互動平臺

-信息化資源：速度概念動畫、相關(guān)實驗視頻

-教學手段：實物演示、小組合作探究、角色扮演教學過程一、導入新課

1.老師展示一輛小車，問：“同學們，你們知道這輛小車是如何運動的嗎？”

2.學生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“物體的運動需要力的作用?！?/p>

3.引入新課：“今天，我們就來學習‘9動起來與停下來’?！?/p>

二、新課講解

1.教師展示動畫，演示物體在不同力作用下的運動狀態(tài)。

2.提問：“同學們，你們看到了什么？物體是如何運動的？”

3.學生回答，老師總結(jié)：“物體在力的作用下，可以改變運動狀態(tài)?！?/p>

4.引出速度的概念：“物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度?！?/p>

5.教師講解速度的測量方法：“我們可以通過計時器測量時間，記錄物體通過的路程，從而計算出速度。”

6.舉例說明：“比如，一輛小車在5秒內(nèi)通過了10米，那么它的速度就是2米/秒?！?/p>

三、實驗探究

1.將學生分成小組，每組發(fā)放小車、計時器、繩子等實驗器材。

2.教師講解實驗步驟：“首先，將小車放在起點，用力拉動繩子，使小車運動。然后，記錄小車運動的時間和路程，計算出速度?！?/p>

3.小組合作進行實驗，教師巡視指導。

4.各小組匯報實驗結(jié)果，老師點評并總結(jié)。

四、鞏固練習

1.教師展示幾組物體運動的圖片，讓學生判斷物體的運動狀態(tài)。

2.學生回答，老師點評并總結(jié)：“物體在力的作用下，可以改變運動狀態(tài)?！?/p>

3.教師出示一道計算速度的題目，讓學生獨立完成。

4.學生完成題目，老師點評并總結(jié)：“計算速度的方法是將路程除以時間?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“我們學習了速度的概念、測量方法以及物體在力的作用下運動狀態(tài)的變化。”

2.學生總結(jié)：“今天，我學會了速度的概念和測量方法，還知道了物體在力的作用下運動狀態(tài)的變化。”

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.實踐作業(yè)：回家后，與家人一起觀察家里的物品，找出一個正在運動的物體，記錄其運動的時間和路程，計算速度。

七、課堂反思

1.教師反思：“本節(jié)課，學生通過實驗探究，掌握了速度的概念和測量方法，但在實驗過程中，部分學生對實驗步驟不夠熟悉，需要加強練習?！?/p>

2.學生反思：“今天，我學會了速度的概念和測量方法，但在計算速度時，有時會出錯，需要多加練習?！敝R點梳理1.速度的概念

-速度是表示物體運動快慢的物理量。

-速度等于物體通過的路程除以所用時間。

-速度的單位有米/秒、千米/小時等。

2.速度的測量

-使用計時器測量物體運動的時間。

-使用尺子或卷尺測量物體運動的路程。

-通過計算得出物體的速度。

3.力與運動狀態(tài)的關(guān)系

-力可以改變物體的運動狀態(tài)。

-物體在力的作用下，可以加速、減速或改變運動方向。

4.控制物體運動與停止的方法

-改變力的大?。和ㄟ^增大或減小施加在物體上的力，可以改變物體的運動狀態(tài)。

-改變力的方向：通過改變力的方向，可以使物體改變運動方向。

-改變力的作用點：通過改變力的作用點，可以改變物體的旋轉(zhuǎn)運動。

5.實驗操作技巧

-確保計時器的準確性。

-選擇合適的測量工具，確保測量的精確度。

-注意實驗過程中的安全操作。

6.速度計算公式

-速度=路程/時間

-速度的單位換算：1米/秒=3.6千米/小時

7.實驗數(shù)據(jù)分析

-通過實驗數(shù)據(jù)，分析物體運動狀態(tài)的變化。

-根據(jù)實驗結(jié)果，得出關(guān)于力與運動關(guān)系的結(jié)論。

8.合作學習與溝通

-在實驗探究過程中，小組成員之間要互相合作，共同完成任務(wù)。

-通過討論和交流，提高對速度和力與運動關(guān)系理解。

9.課后鞏固與應(yīng)用

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-在生活中觀察物體的運動，運用所學知識解釋現(xiàn)象。

-設(shè)計簡單的實驗，進一步探究力與運動的關(guān)系。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W生們一起探索了“9動起來與停下來”的奧秘。回過頭來看，我覺得這節(jié)課既有成功的亮點，也有需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上的一個亮點是，通過動畫演示和實際操作相結(jié)合的方式，讓學生們對速度的概念有了直觀的理解。尤其是當學生們親手操作小車，通過計時和測量來計算速度時，他們的參與度和學習興趣都被充分調(diào)動起來了。我看到了他們眼中對知識的渴望和對科學的敬畏，這讓我感到非常欣慰。

在教學策略上，我嘗試了分組合作學習，讓學生們在實驗探究中互相幫助，共同解決問題。這種做法不僅提高了學生的動手能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。不過，我也注意到，在分組時，有些學生因為性格或能力的原因，不太愿意參與到小組討論中，這在一定程度上影響了學習效果。我需要在今后的教學中更加注重學生的個體差異，確保每個學生都有參與的機會。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持紀律和引導學生注意力的轉(zhuǎn)移上還有待提高。有時候，學生們在實驗過程中過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，適時地提醒學生們集中注意力，同時也要學會利用一些教學技巧，比如設(shè)置懸念或使用有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生們對速度的概念有了基本的認識，能夠通過簡單的實驗來計算速度，這是他們的一大進步。但在深度理解和應(yīng)用方面，還有待加強。例如，有些學生在遇到復(fù)雜問題時，往往不能靈活運用所學知識來解決。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在分組合作學習時，更加關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

2.優(yōu)化課堂管理，通過多種教學手段和技巧，保持課堂秩序，提高學生的學習效率。

3.在課后，提供更多實踐機會，讓學生們將所學知識應(yīng)用