2023一年級數(shù)學上冊 8 20以內(nèi)的進位加法第3課時 8、7、6加幾（2） 配套說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學上冊820以內(nèi)的進位加法第3課時8、7、6加幾（2）配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023一年級數(shù)學上冊820以內(nèi)的進位加法第3課時8、7、6加幾（2）配套說課稿新人教版。本節(jié)課通過引導學生進行8、7、6加幾的進位加法練習，鞏固學生對進位加法的理解，提高計算能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知水平和教學實際。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達和交流的能力，提升學生的數(shù)學表達能力。

2.增強學生觀察、比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

3.激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神。

4.通過實踐活動，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生在之前的課程中已經(jīng)學習了10以內(nèi)的加法，對于基本的加法運算有一定的了解。在20以內(nèi)的進位加法中，學生已經(jīng)學習了8、7、6加幾的情況，具備了一定的計算基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學活動有一定的興趣。他們的學習能力處于初步形成階段，通過直觀、操作和游戲等方式學習效果較好。學生的學習風格各異，有的學生偏好動手操作，有的學生則更擅長觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習8、7、6加幾的進位加法時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解進位的概念，掌握進位加法的計算方法；在計算過程中，可能容易出現(xiàn)計算錯誤，如忘記進位或進位錯誤；對于部分學生來說，理解和記憶進位加法的步驟可能存在困難。教師需要針對這些挑戰(zhàn)，通過多種教學方法和手段幫助學生克服。四、教學資源-教學軟件：電子白板或交互式電子設(shè)備

-教學教具：實物教具（如小木塊、計數(shù)器），彩色卡片

-信息化資源：數(shù)學學習網(wǎng)站資源，電子教材或電子教案

-教學手段：多媒體課件，教學視頻，圖片和動畫素材

-教學活動材料：計算練習紙，進位加法操作卡，游戲卡片五、教學過程一、導入新課

1.老師板書課題：“8、7、6加幾（2）”，引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，提問：“同學們，上節(jié)課我們學習了什么？”

學生回答：“學習了8、7、6加幾的進位加法?！?/p>

2.老師引導學生思考：“今天我們將繼續(xù)探索進位加法，大家想學習哪些方面的內(nèi)容？”

學生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“今天我們將重點學習8、7、6加幾的進位加法，并掌握其計算方法?！?/p>

二、新課教授

1.教學目標

a.學生能夠熟練地進行8、7、6加幾的進位加法計算。

b.學生能夠理解并運用進位加法的計算方法解決問題。

c.學生能夠在實際情境中運用進位加法。

2.教學內(nèi)容

a.通過觀察和比較，學生發(fā)現(xiàn)進位加法的特點。

b.通過操作和練習，學生掌握進位加法的計算方法。

c.通過實際問題解決，學生運用進位加法。

3.教學步驟

a.情境導入

老師出示一張圖片：“同學們，你們看，這里有8個蘋果、7個橘子、6個香蕉，如果我要把所有的水果加起來，該怎樣計算呢？”

引導學生思考并回答：“我們可以先計算蘋果和橘子的總和，然后再加上香蕉的數(shù)量?！?/p>

學生回答：“8加7等于15，再加上6等于21。”

老師總結(jié)：“這是一個進位加法的問題，我們要注意進位?！?/p>

b.操練鞏固

老師出示進位加法的練習題，讓學生獨立完成。

練習題：

8+7=______

7+6=______

6+8=______

學生獨立完成練習，老師巡視指導。

老師講解正確答案：“8加7等于15，寫下15，因為7滿10了，所以要進1，所以我們在十位上寫1。然后，6加1等于7，所以最終答案是17?！?/p>

c.實際情境

老師出示一個實際情境：“小明有8個蘋果，他又買了7個橘子，他現(xiàn)在一共有多少個水果？”

引導學生運用進位加法解決問題。

學生回答：“8加7等于15，所以小明一共有15個水果?！?/p>

老師總結(jié)：“通過這個例子，我們看到了進位加法在生活中的應(yīng)用?！?/p>

d.游戲互動

老師組織學生進行進位加法游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

游戲規(guī)則：兩人一組，輪流進行進位加法計算，先算對者為勝。

e.總結(jié)反思

老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

學生回答：“我們學習了8、7、6加幾的進位加法，并掌握了其計算方法?！?/p>

老師總結(jié)：“通過這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了進位加法的計算方法，還學會了如何在生活中運用它。希望大家能夠把所學知識應(yīng)用到實際中去。”

三、作業(yè)布置

1.完成課后練習題。

2.在家里和父母一起做進位加法的游戲。

3.收集生活中運用進位加法的例子，下節(jié)課與同學們分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.《數(shù)學樂園》：這本書通過趣味性的數(shù)學故事和游戲，幫助學生鞏固數(shù)學概念，提高數(shù)學思維能力。

b.《數(shù)學啟蒙》：適合一年級學生的數(shù)學啟蒙讀物，內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)數(shù)學概念，如加減法、幾何形狀等。

c.《生活中的數(shù)學》：通過生活中的實例，展示數(shù)學的應(yīng)用，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《數(shù)學樂園》和《數(shù)學啟蒙》，通過故事和游戲的形式，加深對數(shù)學概念的理解。

-指導學生閱讀《生活中的數(shù)學》，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題，提高數(shù)學應(yīng)用能力。

b.實踐拓展：

-組織學生進行數(shù)學游戲，如“數(shù)字接龍”、“數(shù)獨”等，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。

-開展數(shù)學小實驗，如測量物體的長度、面積等，讓學生在操作中感受數(shù)學的樂趣。

c.創(chuàng)作拓展：

-鼓勵學生用繪畫、手工等形式，創(chuàng)作與數(shù)學相關(guān)的作品，如繪制數(shù)學圖形、制作數(shù)學模型等。

-引導學生編寫數(shù)學小故事，將數(shù)學知識與故事情節(jié)相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

d.家校合作拓展：

-與家長溝通，共同關(guān)注學生在家的數(shù)學學習情況，引導家長參與學生的數(shù)學學習活動。

-鼓勵家長與孩子一起完成數(shù)學作業(yè)，共同解決數(shù)學問題，增進親子關(guān)系。

e.社會實踐拓展：

-組織學生參觀科技館、博物館等場所，了解數(shù)學在科技、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-鼓勵學生參加數(shù)學競賽、數(shù)學講座等活動，拓寬學生的數(shù)學視野。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在教學中嘗試創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情境，比如通過小動物過生日、小朋友分蛋糕等故事情境，讓學生在有趣的故事中學習數(shù)學，這樣可以提高學生的學習興趣，同時也能讓學生更容易理解抽象的數(shù)學概念。

2.多媒體輔助：利用電子白板和多媒體課件，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的、可視化的圖像，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習能力和接受程度存在差異，有些學生對于進位加法的理解較為困難，而我可能沒有給予足夠的個別關(guān)注和指導。

2.教學評價單一：我的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能限制了學生對自身學習過程的全面認識。

3.家校溝通不足：在與家長溝通方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于依賴作業(yè)反饋，而沒有主動與家長分享學生的學習進展和需要改進的地方。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異：我計劃在未來的教學中，更加關(guān)注學生的個體差異，通過分組討論、個別輔導等方式，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和指導。

2.豐富教學評價：我將嘗試采用