3《百合花》《哦香雪》比較閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)001

3《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《百合花》《哦，香雪》比較閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力，提升對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美感知，通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作家對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品，形成自己的見解。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，鍛煉學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)文學(xué)作品有一定的了解，具備基本的文學(xué)常識(shí)和閱讀能力。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，對(duì)人物、情節(jié)、主題等有一定程度的把握。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受不同的人生經(jīng)歷和情感表達(dá)。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解力有所提高，但仍有差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一些學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和深層次的主題思想時(shí)，可能會(huì)感到理解上的困難。此外，比較閱讀要求學(xué)生具備一定的分析能力和批判性思維，這對(duì)一些邏輯思維較弱的學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也可能成為限制，特別是在寫作和口頭表達(dá)方面。因此，教師需要關(guān)注這些潛在的問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材，以便在閱讀《百合花》和《哦，香雪》時(shí)參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如兩篇小說中的場(chǎng)景描繪，以及相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)視頻：選取與兩篇小說相關(guān)的影視作品片段，用于輔助理解作品背景和情感表達(dá)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和小組討論時(shí)的記錄。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“生活中最常見的花，你了解多少？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引出《百合花》這首詩，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧詩歌的基本知識(shí)，如詩歌的構(gòu)成、韻律、意境等，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《百合花》的寫作背景、作者生平、詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

2.舉例說明：以《百合花》為例，分析詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，讓學(xué)生感受詩歌的藝術(shù)魅力。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討詩歌中的情感和主題，并分享自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以《百合花》為題材，創(chuàng)作一首小詩，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予改進(jìn)建議。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的寫作技巧和情感表達(dá)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生活中的美好，用詩歌的形式表達(dá)自己的情感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀《哦，香雪》，并思考以下問題：

a.詩歌的寫作背景和作者生平；

b.詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法；

c.詩歌的主題和情感表達(dá)；

d.如何將詩歌中的情感和主題運(yùn)用到自己的生活中。

2.課后提交一篇關(guān)于《哦，香雪》的讀書筆記，字?jǐn)?shù)不限。

六、板書設(shè)計(jì)

1.詩歌構(gòu)成：詩歌的韻律、意象、修辭手法

2.《百合花》分析：寫作背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法、情感表達(dá)

3.詩歌創(chuàng)作技巧：如何運(yùn)用意象、修辭手法表達(dá)情感

七、教學(xué)反思

1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

2.在教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高課堂效果。

3.作業(yè)布置要具有針對(duì)性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《百合花》和《哦，香雪》兩首詩歌的基本知識(shí)，包括詩歌的構(gòu)成、韻律、意象、修辭手法等。學(xué)生對(duì)詩歌的寫作背景、作者生平、詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感表達(dá)有了更深入的理解。

2.閱讀能力提升：學(xué)生在閱讀過程中，通過自主閱讀和教師引導(dǎo)，提高了閱讀速度和理解能力。他們能夠快速捕捉詩歌中的關(guān)鍵信息，分析詩歌的主題和情感，并從中獲得審美享受。

3.分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》的過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析作品，能夠識(shí)別并解釋詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。這種分析能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更好地理解其他文學(xué)作品。

4.創(chuàng)作能力提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高了他們的創(chuàng)作能力。他們?cè)趧?chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用意象、修辭手法表達(dá)情感，并嘗試在詩歌中融入自己的思考和感悟。

5.交流能力加強(qiáng)：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。這種交流能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通。

6.情感體驗(yàn)豐富：通過閱讀《百合花》和《哦，香雪》，學(xué)生體驗(yàn)了詩歌中的情感，感受到了作者對(duì)生活的熱愛、對(duì)自然的贊美和對(duì)人性的關(guān)懷。這種情感體驗(yàn)的豐富有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

7.審美能力提升：學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，提高了自己的審美能力。他們能夠從詩歌中感受到美的存在，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

8.個(gè)性化學(xué)習(xí)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

9.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括如何查找資料、如何分析問題、如何解決問題等。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求。

10.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作能力的提升有助于他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪懈玫嘏c他人協(xié)作。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有很多感想。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如，我用了比較閱讀的方法，讓學(xué)生們對(duì)比《百合花》和《哦，香雪》這兩首詩，這個(gè)方法挺有效的。孩子們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，眼神里都有光了，這說明他們對(duì)這種對(duì)比閱讀的方式挺感興趣的。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些孩子對(duì)詩歌的鑒賞能力還是有限，他們?cè)诜治鲈姼璧臅r(shí)候，有時(shí)候會(huì)有些偏頗，這說明我在引導(dǎo)他們深入理解詩歌方面還有待加強(qiáng)。

再來說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的紀(jì)律還是不錯(cuò)的，學(xué)生們都挺認(rèn)真聽講的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問題，就是有幾個(gè)學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不太扎實(shí)，對(duì)詩歌的理解有難度，我在課堂上可能沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予個(gè)別指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致了他們?cè)谡n堂上的參與度不夠高。以后，我得注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，及時(shí)給予幫助。

但是，當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然愿意發(fā)言，但表達(dá)得不夠清晰，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力方面還有提升空間。另外，對(duì)于一些文學(xué)背景知識(shí)，我覺得還可以再補(bǔ)充一些，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

那針對(duì)這些問題，我打算這樣