19《剃頭大師》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19《剃頭大師》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課以《剃頭大師》為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，體會(huì)作者對(duì)剃頭師傅的敬佩之情。通過(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提升語(yǔ)言感知和審美鑒賞素養(yǎng)。通過(guò)《剃頭大師》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，體會(huì)作者情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法分析文本，增強(qiáng)文化自信和審美情趣。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解人物形象。通過(guò)分析《剃頭大師》中剃頭師傅的形象特點(diǎn)，如技藝高超、性格和藹等，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的尊重和贊美。

-重點(diǎn)二：學(xué)習(xí)修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解文中使用的比喻、擬人等修辭手法，如“剃頭師傅的手像魔術(shù)師一樣靈巧”，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：情感體驗(yàn)。由于三年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)文中人物的情感難以深刻體會(huì)。教師應(yīng)通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生進(jìn)入文本情境，感受作者的情感。

-難點(diǎn)二：文本分析。學(xué)生需要學(xué)會(huì)從不同角度分析文本內(nèi)容，如從剃頭師傅的角度看問(wèn)題，從孩子的視角感受情感。教師需通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、在線(xiàn)閱讀資源庫(kù)

-信息化資源：《剃頭大師》文本、相關(guān)圖片素材、音頻朗讀

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、情境模擬、朗讀比賽五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你們知道什么是剃頭嗎？”的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)剃頭師傅的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如人物描寫(xiě)、修辭手法等，幫助學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《剃頭大師》的故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：教師選取文中典型的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體例子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握修辭手法的作用。

-互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為剃頭師傅是一個(gè)怎樣的人？為什么作者會(huì)如此贊美他？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演剃頭師傅和孩子的角色，模擬故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物情感的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服表演中的困難，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，增強(qiáng)表演的生動(dòng)性和趣味性。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)、修辭手法在文本中的作用。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過(guò)學(xué)習(xí)《剃頭大師》，你們有什么收獲？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《剃頭大師》的讀后感，要求結(jié)合自己的感受和思考，表達(dá)對(duì)剃頭師傅的敬佩之情。

-教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀與剃頭相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示剃頭工具的歷史圖片，介紹剃頭文化的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-學(xué)生分組討論剃頭文化的傳承與創(chuàng)新，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和建議。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課的建議和意見(jiàn)，共同探討改進(jìn)教學(xué)方法。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《剃頭匠》——葉圣陶：學(xué)生可以通過(guò)閱讀葉圣陶的這篇文章，進(jìn)一步了解剃頭匠這一職業(yè)的歷史和文化意義。

-《剃頭師傅的傳說(shuō)》——民間故事集：選取其中與剃頭相關(guān)的傳說(shuō)故事，讓學(xué)生了解剃頭匠在民間傳說(shuō)中的形象和地位。

-《剃頭與禮儀》——文化讀物：介紹剃頭在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的禮儀和習(xí)俗，以及剃頭師傅的社會(huì)角色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的剃頭文化，了解當(dāng)?shù)靥觐^師傅的技藝和習(xí)俗，收集相關(guān)圖片和文字資料。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以剃頭匠為主人公的小故事，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作的方式，展現(xiàn)剃頭匠的日常生活和精神風(fēng)貌。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討現(xiàn)代社會(huì)中剃頭匠這一職業(yè)的變遷，以及其在現(xiàn)代生活中的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將剃頭匠的工匠精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的品質(zhì)。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于剃頭文化的手抄報(bào)或海報(bào)，展示剃頭匠的歷史、技藝和文化價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如剃頭技藝展示或傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)剃頭匠的工作，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，還能讓他們?cè)诨?dòng)中更好地理解文本。

2.跨學(xué)科融合：在講解《剃頭大師》時(shí)，我引入了歷史、文化等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度去理解和欣賞文學(xué)作品，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的積極性。這可能是由于他們對(duì)討論內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：有時(shí)候，我在講解新知時(shí)過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，學(xué)生可能會(huì)感到厭煩。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容有更深入的了解。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保在保證教學(xué)效果的前提下，保持課堂的活力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也能學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①人物形象

-剃頭師傅：技藝高超、性格和藹

-孩子：好奇、天真、敬佩

②故事情節(jié)

-第一次剃頭：孩子的緊張、剃頭師傅的耐心

-第二次剃頭：孩子的放松、