7請到我的家鄉(xiāng)來（說課稿）-部編版道德與法治三年級下冊

7請到我的家鄉(xiāng)來（說課稿）-部編版道德與法治三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7請到我的家鄉(xiāng)來（說課稿）-部編版道德與法治三年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“7請到我的家鄉(xiāng)來”為主題，旨在通過部編版道德與法治三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化，增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過活動設(shè)計，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在體驗中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的地理、歷史和文化，學(xué)生能夠增強文化自信，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時提高觀察、分析和解決問題的能力，以及團隊協(xié)作和表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)知可能停留在初步了解階段，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于家鄉(xiāng)的基本信息，如地理位置、主要景點、特產(chǎn)等。但他們對家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情等方面的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉(xiāng)的了解和探索具有濃厚的興趣。他們的觀察能力和思考能力逐漸增強，但注意力集中時間相對較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過直觀、形象的方式獲取知識，如圖片、視頻、游戲等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：對家鄉(xiāng)歷史文化的理解不夠深入，難以將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系；在表達自己對家鄉(xiāng)的感情時，可能缺乏具體的例子和生動的語言；此外，由于年齡特點，學(xué)生在課堂參與和小組合作中可能存在一定程度的紀(jì)律問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版道德與法治三年級下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；同時，準(zhǔn)備實驗操作臺，用于開展與家鄉(xiāng)相關(guān)的實踐活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們的家鄉(xiāng)嗎？它有哪些特別的地方？”

展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家鄉(xiāng)的魅力或特點。

簡短介紹家鄉(xiāng)的基本概念，包括地理位置、自然風(fēng)光、歷史文化等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家鄉(xiāng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解家鄉(xiāng)的定義，包括其主要地理特征、人文環(huán)境等。

詳細(xì)介紹家鄉(xiāng)的組成部分，如風(fēng)景名勝、特色美食、民間藝術(shù)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.家鄉(xiāng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉(xiāng)案例進行分析，如家鄉(xiāng)的歷史名人、傳統(tǒng)節(jié)日、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解家鄉(xiāng)的多樣性和獨特性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對家鄉(xiāng)的傳承和發(fā)展的影響，以及如何傳承和弘揚家鄉(xiāng)的文化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉(xiāng)相關(guān)的主題進行深入討論，如家鄉(xiāng)的環(huán)境保護、文化遺產(chǎn)傳承等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家鄉(xiāng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)家鄉(xiāng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用家鄉(xiāng)的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和熱愛家鄉(xiāng)。

7.課后延伸活動

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

過程：

組織學(xué)生參與家鄉(xiāng)的公益活動，如環(huán)保清潔、文化宣傳等。

鼓勵學(xué)生利用假期時間，與家人一起參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、自然風(fēng)光，增進對家鄉(xiāng)的了解。

定期開展“家鄉(xiāng)故事”分享會，讓學(xué)生講述自己與家鄉(xiāng)的故事，增強班級凝聚力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析、比較和討論，提高了自己的思維能力。他們能夠從多個角度看待家鄉(xiāng)，理解家鄉(xiāng)的歷史變遷和發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度：

學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到提升，增強了文化自信和自豪感。他們通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的歷史文化，認(rèn)識到家鄉(xiāng)的豐富內(nèi)涵和獨特魅力，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感。

4.社會實踐能力：

學(xué)生在參與家鄉(xiāng)的公益活動和實地考察中，提升了社會實踐能力。他們學(xué)會了如何與他人合作，如何運用所學(xué)知識解決實際問題，如環(huán)境保護、文化遺產(chǎn)傳承等。

5.表達能力：

6.創(chuàng)新能力：

在課后延伸活動中，學(xué)生有機會發(fā)揮自己的想象力，提出關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展的創(chuàng)新性想法。他們通過實際操作和創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他們在課堂上積極思考，課后主動查閱資料，拓寬了知識面，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

8.團隊合作能力：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起走進了“請到我的家鄉(xiāng)來”這一主題，通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化，我希望學(xué)生們能夠增強對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和愛國情懷?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進行一些反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。我通過提問和展示家鄉(xiāng)的圖片、視頻，激發(fā)了學(xué)生們對家鄉(xiāng)的興趣。他們眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉家鄉(xiāng)的學(xué)生來說，可能還需要更豐富的導(dǎo)入材料，比如家鄉(xiāng)的傳說故事或者有趣的家鄉(xiāng)習(xí)俗，這樣可以幫助他們更好地融入課堂。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡單易懂的語言來解釋家鄉(xiāng)的相關(guān)概念，并結(jié)合圖表和示意圖來輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于家鄉(xiāng)的地理位置和歷史沿革有了初步的了解，但是當(dāng)他們遇到一些較為復(fù)雜的歷史事件時，理解起來還是有些困難。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重歷史事件的背景介紹和邏輯梳理。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與家鄉(xiāng)文化緊密相關(guān)的案例，希望學(xué)生們能夠通過這些案例深入了解家鄉(xiāng)的特性和重要性。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的背景了解不夠，或者是對案例的分析方法不夠熟練。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對案例分析方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握分析問題的技巧。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠圍繞主題進行討論，并提出一些有創(chuàng)意的觀點。然而，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生顯得比較被動，可能是因為他們不太習(xí)慣在集體中表達自己的意見。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，鼓勵更多學(xué)生參與到討論中來，提高他們的表達能力和自信心。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我感到欣慰。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他小組的展示缺乏批判性思維，往往是簡單地同意或者不同意。我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地評價他人的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。但是，我也意識到，課后作業(yè)的難度需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，以確保每個學(xué)生都能有所收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家鄉(xiāng)的基本概念與特點

-知識點：家鄉(xiāng)的定義、地理位置、自然風(fēng)光

-詞語：故鄉(xiāng)、故土、山水風(fēng)光

-句子：我們的家鄉(xiāng)位于……，這里山清水秀，風(fēng)景如畫。

②家鄉(xiāng)的歷史文化

-知識點：家鄉(xiāng)的歷史沿革、文化傳承、名人故事

-詞語：歷史文化、文化遺產(chǎn)、民俗風(fēng)情

-句子：家鄉(xiāng)有著悠久的歷史，許多名人都出自這里。

③家鄉(xiāng)的自然資源與經(jīng)濟發(fā)展

-知識點：自然資源、特色產(chǎn)品、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r

-詞語：自然資源、特產(chǎn)、經(jīng)濟支柱

-句子：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)豐富，如……，這些都是家