3《宿建德江》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

3《宿建德江》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《宿建德江》是六年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩，通過描繪自然景色和詩人情感，引導學生體會古詩的意境美。本課與教材中的“古詩欣賞”單元緊密相連，旨在培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力和文學素養(yǎng)。教學過程中，我們將注重引導學生把握詩歌的節(jié)奏、韻律，感受詩人情感，并學習通過聯(lián)想和想象，加深對古詩的理解。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過品讀《宿建德江》，學生能夠提高古詩詞的閱讀鑒賞能力，增強語言表達的準確性和生動性；同時，通過分析詩歌意象和情感，培養(yǎng)學生的思維深度和批判性思維能力；在感受古詩之美中，提升審美情趣和文化自信，促進文化傳承與理解。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《宿建德江》這首詩的內(nèi)容和情感，把握詩中的意象和意境；

②通過朗讀和默寫，提高學生的古詩閱讀和背誦能力；

③學習古詩的表達技巧，如對仗、押韻等，增強語言表達的規(guī)范性和美感。

2.教學難點，

①深入理解詩中蘊含的哲理，如“江清月近人”所表達的哲理，引導學生進行思考；

②培養(yǎng)學生通過聯(lián)想和想象，將古詩中的畫面與自己的情感體驗相結(jié)合，提升學生的想象力和創(chuàng)造力；

③在分析詩人的情感態(tài)度時，幫助學生理解詩人內(nèi)心世界的復雜性，提高學生的情感分析能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解古詩的背景、作者和詩歌的基本知識，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞詩歌中的意象、情感進行小組討論，鼓勵學生表達自己的理解和感受。

3.情景教學法：通過角色扮演或繪畫等形式，讓學生身臨其境地感受詩歌所描繪的景象，加深對詩歌的理解。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音樂等多媒體元素，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，進行古詩背誦和默寫練習，提高學生的參與度和準確性。

3.課堂板書：通過板書整理詩歌的結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容，幫助學生梳理知識脈絡。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解《宿建德江》的作者孟浩然及他的生平。

設計預習問題：圍繞《宿建德江》這首詩，設計問題如“詩中描繪了哪些景物？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果或在線平臺的互動情況，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《宿建德江》及相關(guān)背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和作者背景。

思考預習問題：學生針對預習問題，如詩中的意象和情感，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述孟浩然的故事或展示《宿建德江》的背景圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及詩人的情感表達，如分析“江清月近人”一句，引導學生理解詩人對自然的感受。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解，或進行角色扮演，模擬詩人當時的情境。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行及時解答和指導，如解釋詩中的難懂詞匯或意象。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如詩歌中的對比手法。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，通過互動加深對詩歌的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討詩中的意境如何影響讀者的情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體驗詩歌的魅力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《宿建德江》相關(guān)的閱讀或?qū)懽髯鳂I(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于這首詩的讀后感。

提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生進行拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導，如指出詩歌理解上的亮點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和研究，如查找關(guān)于孟浩然的更多信息。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，通過課后拓展加深對古詩的理解和欣賞。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，提升自我學習能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌閱讀與鑒賞能力提升

2.古詩背誦與默寫能力增強

在課堂活動中，學生通過朗讀、默寫等方式，加強了對《宿建德江》的記憶。此外，通過課后作業(yè)的鞏固，學生的古詩背誦與默寫能力得到了顯著提升。

3.思維發(fā)展與提升

本節(jié)課通過引導學生分析詩歌意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維。學生在分析、討論和表達自己的觀點時，思維得到了鍛煉和提升。

4.語言表達與溝通能力提高

在課堂討論和角色扮演活動中，學生需要用語言表達自己的理解和感受。這有助于提高學生的語言表達能力和溝通能力，使其在今后的學習和生活中更加自信。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造能力培養(yǎng)

6.文化傳承與理解能力增強

本節(jié)課通過介紹詩人孟浩然及他的生平，讓學生了解古代文學家的創(chuàng)作背景和思想。這有助于學生更好地理解我國古代文化，增強文化傳承與理解能力。

7.自主學習能力和獨立思考能力培養(yǎng)

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過預習，培養(yǎng)了自主學習能力。在課堂討論和課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生需要獨立思考，提出自己的觀點，這有助于提高學生的獨立思考能力。

8.團隊合作意識與溝通能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高溝通能力。

9.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

10.綜合素質(zhì)的提升

本節(jié)課的學習，不僅有助于學生掌握詩歌知識，還能在多個方面提升學生的綜合素質(zhì)，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學，提升課堂趣味性：在講解《宿建德江》時，我嘗試運用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻和音樂，讓學生在視聽結(jié)合的環(huán)境中感受古詩的魅力，提高了課堂的趣味性和學生的參與度。

2.強化互動式教學，促進學生思考：我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中思考、表達，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的思維能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的理解深度不足：盡管我在課堂上進行了詳細的講解和引導，但部分學生對古詩的理解仍然停留在表面，缺乏深入的思考和感悟。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解詩歌時，我可能過于注重細節(jié)，導致一些教學環(huán)節(jié)時間過長，影響了其他內(nèi)容的講解。

3.評價方式單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這種方式可能不夠全面，無法充分反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化古詩教學，提高學生理解深度：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入理解古詩的內(nèi)涵，通過拓展閱讀、小組討論等方式，幫助學生形成自己的見解。

2.優(yōu)化課堂時間分配，提高教學效率：我會更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間，同時，對于一些較難理解的內(nèi)容，我會適當調(diào)整講解方式，提高學生的理解效率。

3.豐富評價方式，全面評估學生學習效果：我將嘗試多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人反思等，以更全面地評估學生的學習效果，并及時給予反饋。

4.加強與學生的溝通，了解學習需求：我會更加關(guān)注學生的反饋，了解他們在學習過程中的需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學策略，滿足學生的個性化學習需求。

5.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣：在今后的教學中，我會不斷嘗試新的教學方法，如游戲化教學、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①孟浩然生平及詩歌創(chuàng)作背景

②《宿建德江》詩歌的結(jié)構(gòu)特點

③詩歌中的意象及其象征意義

④詩人的情感表達及情感基調(diào)

②重點詞句：

①“宿建