11我是一張紙（說課稿）-部編版（五四制）道德與法治二年級下冊

11我是一張紙（說課稿）-部編版（五四制）道德與法治二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：11我是一張紙

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2022年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過了解紙張的來源和制作過程，增強(qiáng)對自然資源的珍惜意識。同時，通過參與實(shí)踐活動，提升動手能力和合作精神。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生思考紙的節(jié)約與環(huán)保，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級的學(xué)生對紙張有一定的認(rèn)識，知道紙張是用來寫字、畫畫的，但對紙張的起源、制作過程以及紙張與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)了解較少。他們可能對紙的循環(huán)利用和環(huán)保概念有一定的模糊認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對與日常生活相關(guān)的知識有較高的興趣。他們的觀察能力、動手能力和合作能力正在發(fā)展，喜歡通過實(shí)際操作和互動學(xué)習(xí)來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如游戲、實(shí)驗等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對抽象概念理解困難，如紙張的循環(huán)利用和環(huán)保理念。此外，由于二年級學(xué)生的注意力集中時間有限，他們在課堂上的專注度可能受到影響。同時，學(xué)生在動手操作時可能遇到操作技巧不足、合作溝通不暢等問題。針對這些困難，教師需通過直觀演示、小組合作等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》二年級下冊教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與紙張制作過程相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以直觀展示紙張的起源和制作步驟。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備用于展示紙張制作過程的簡易實(shí)驗器材，如紙漿、篩網(wǎng)、攪拌棒等，確保其安全性和易操作性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在講臺上布置實(shí)驗操作臺，以便進(jìn)行現(xiàn)場演示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一張精美的手工紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，這張紙是從哪里來的呢？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的起源和制作過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.紙張的起源：介紹紙張的起源，講述蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的故事，讓學(xué)生了解紙張的歷史和文化價值。

2.紙張的制作過程：展示紙張制作過程的圖片或視頻，講解制作步驟，讓學(xué)生了解紙張的制作過程。

3.紙張的環(huán)保：講解紙張的循環(huán)利用和環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生思考如何節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂提問：針對新課內(nèi)容，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.小組討論：分組討論如何節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和環(huán)保意識。

四、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.案例分析：展示一些浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并提出改進(jìn)措施。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如造紙工人、環(huán)保志愿者等，進(jìn)行角色扮演活動，加深對環(huán)保理念的理解。

3.創(chuàng)意手工：讓學(xué)生利用廢紙進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和環(huán)保意識。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙張的歷史、制作過程和環(huán)保理念。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校中浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象，并提出改進(jìn)建議。

2.實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生利用廢紙進(jìn)行創(chuàng)意手工制作，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史演變：介紹從最早的莎草紙到現(xiàn)代紙張的發(fā)展歷程，包括不同類型的紙張及其特點(diǎn)。

-紙張的環(huán)保知識：收集關(guān)于紙張的環(huán)保信息，如紙張的生產(chǎn)過程對環(huán)境的影響、紙張的回收與再利用等。

-紙張的制作工藝：了解不同紙張的制作工藝，如手工造紙、機(jī)器造紙等，以及不同工藝的特點(diǎn)。

-紙張的文化意義：探討紙張在人類文明發(fā)展中的地位，包括書寫、繪畫、印刷等領(lǐng)域的作用。

2.拓展建議：

-家庭活動：鼓勵學(xué)生在家庭中尋找不同類型的紙張，了解它們的來源和用途，并與家人分享所學(xué)知識。

-社區(qū)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)丶垙埖幕厥涨闆r，以及居民對環(huán)保紙張的認(rèn)識和使用。

-實(shí)驗室探索：在學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室中，開展有關(guān)紙張吸水性的實(shí)驗，讓學(xué)生親自體驗紙張的物理特性。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以紙張為主題的故事或詩歌，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-環(huán)保手工：組織學(xué)生利用廢舊紙張制作環(huán)保手工藝品，如紙花、紙盒等，同時教授他們?nèi)绾芜M(jìn)行紙張的二次利用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些適合二年級學(xué)生的環(huán)保教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

-課外閱讀：推薦相關(guān)的兒童書籍，如《紙的故事》、《紙張的奧秘》等，幫助學(xué)生更深入地了解紙張的世界。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生在美術(shù)課上嘗試用紙張進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如折紙、剪紙等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙張的起源與發(fā)展

-蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的歷史背景

-紙張從莎草紙到現(xiàn)代紙張的演變過程

-不同歷史時期紙張的特點(diǎn)和用途

②紙張的制作工藝

-手工造紙的基本步驟

-機(jī)器造紙的生產(chǎn)流程

-紙張的原料來源和質(zhì)量控制

③紙張的環(huán)保與節(jié)約

-紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響

-紙張的回收與再利用

-節(jié)約用紙的日常生活實(shí)踐

④紙張的文化意義

-紙張在書寫、繪畫、印刷等領(lǐng)域的應(yīng)用

-紙張在人類文明發(fā)展中的作用

-紙張與藝術(shù)、科學(xué)、教育的關(guān)系教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“我是一張紙”這一課后，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示精美的手工紙，讓學(xué)生直觀地感受到紙張的美麗和多樣性。同時，我也通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的來源和制作過程，這有助于他們更好地理解紙張的歷史和文化價值。我覺得這些方法在激發(fā)學(xué)生興趣方面是有效的，但我也意識到，有些學(xué)生可能對抽象的概念理解起來有些困難，比如紙張的循環(huán)利用和環(huán)保理念。在今后的教學(xué)中，我可能會增加一些直觀的演示和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，我在講授新課的過程中，盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，我詳細(xì)介紹了蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的故事，以及紙張的制作工藝。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這些內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在聽到蔡倫的故事時，他們的注意力非常集中。但是，我也注意到，在講解紙張的環(huán)保知識時，有些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重環(huán)保教育的實(shí)效性，比如通過實(shí)際操作和案例分享，讓學(xué)生更加深刻地體會到環(huán)保的重要性。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過提問和小組討論，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出很多有創(chuàng)意的想法。這讓我很高興，因為這說明他們不僅掌握了知識，還能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時顯得有些害羞，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

課堂提問方面，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在回答問題的過程中，加深對知識的理解。但