2024教案新人教版四年級上冊語文的教學計劃

教案新人教版四年級上冊語文的教學計劃一、班級學生根本情況1、本班有學生27人，其中男生19人，女生8人。依照上學期期末考試的情況看，全班參考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，優(yōu)秀學生4人，優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來看，位居第2名。不及格的1人，分數(shù)25.5，學困生較之往期，應該說是無增減的。但從平時作業(yè)來看，書寫非常差的同學有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因而，差生轉(zhuǎn)化任務依然比擬艱巨的，還要進一步嚴抓學生寫字適應的養(yǎng)成。2、四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年級的教學目的，為高年級語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習適應和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習適應，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。因而說，四年級是非常關(guān)鍵的一個學年。3.、本班學生思維活潑，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。但是，小孩們根底知識不結(jié)實，學習適應不夠好，心浮氣躁。上課忙著各說各的，不擅長傾聽比爾的觀點和意見，對最根底的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最根本的紀律觀念，由此看來，教學的著眼點不應該僅僅停留在語文的教學上，更不能僅僅看小孩們的成績，而應該從他們做人和做事抓起，以促進他們的全面開展。二、教材分析1、教材的根本構(gòu)造本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：自然奇跡、觀察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的小動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與方式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3～5篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依照教學的需要，在一些課文后面安排有“材料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景材料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。2、教材的主要編寫特點（1）加強目的認識，全面、精確地落實語文教學目的課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的根本理念，并從這個根本理念出發(fā)，從“知識與才能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”如此三個維度提出了語文教學目的，而且提出了總目的和階段目的。這是我們把握教學目的的依照。（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達方式。依照課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化眉目，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)絡，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。如此，就使整組教材以致整冊教材成為一個有機的整體。（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進展自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的方式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的考慮練習中，安排了引導自主、合作、探究的標題；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進展自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“展示臺”“”等表達自主、合作、探究學習的欄目。（4）加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)絡語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。因而，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著如此的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際嚴密聯(lián)絡起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展方式多樣的語文實踐活動。如此的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的嚴密聯(lián)絡，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。3、教學目的本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的陶冶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的適應。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的適應，珍藏并與同學交流圖書材料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的適應。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講述見聞，并說出本人的感受和辦法。8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比擬清晰、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修正習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集材料，提出不明白的咨詢題，開展討論，處理生活中的簡單咨詢題。三、教學重點、難點與關(guān)鍵1.教學重點閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐才能，提高學生的語文素養(yǎng)。2.教學難點閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐才能的培養(yǎng)。3.教學關(guān)鍵在學生課堂生成的資源中尋找契機，依照學生實際水平促進學生的開展。四、改良措施1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面開展，通過多種教學方式，激發(fā)學生學習興趣。2.依照學生實際情況，加強根底知識訓練，舉一反三，教會學生靈敏運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。3.認真研究教材，精確把握教學目的，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進展語言訓練。4.引導學生進展課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，